民间艺术大班主题

1、一、主题活动名称：我宠爱的民间艺术大班二、主题活动设计思路：了幼儿园，孩子们对这些民间工艺产生了深厚的兴趣将家中悬挂、张贴的工艺品带来，而且还饶有兴趣的沟通着。点，结合家庭及社区资源，有针对性的帮助幼儿搜集、整理资料，体验和感受民间艺术的丰富多彩和独特魅力。三、主题活动目标：安康领域 1在高跷上进展各种活动，能保持平衡，提高平衡力量及动作的协调性，培育幼儿对民间体育玩耍的兴趣。 2利用纸棒进展活动，学习跳竹竿玩耍，进展弹跳力量。情愿乐观想方法解决体育活动遇到的困难。语言领域 1在说说、看看的活动中，了解民间艺术的种类。情愿与同伴共享自己收集的民间艺术品，并能大胆向同伴介绍。通过活动让幼儿介绍自

2、己的名字，鼓舞幼儿能大胆的在生疏人面前进展表述，增加幼儿的自信念。引导幼儿感受民间故事中人物不畏强暴、智斗坏人的英勇精神。 社会领域 1通过了解民间艺术文化，弘扬民族文化，引发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。2科学领域艺术领域 1充分利用各种活动，让幼儿在活动中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。 2了解民族工艺扎染、剪纸等，在初步尝试的根底上，进一步感受民间艺术品制作活动。 3鼓舞幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱，培育幼儿的动手操作力量和艺术表现力。剪窗花唐装剪窗花唐装传统民间艺术扎染面塑的隐秘说说京剧民间艺术闪光的国粹学唱京剧国粹京剧画脸谱五彩脸谱踩高跷好玩的民间艺术跳竹竿风筝的

3、传奇五、主题玩耍区域玩耍目标与材料投放：1编织区：引导幼儿学习用绳、毛线等材料进展简洁的编织如编纸绳、织毛绳等。投放毛绳，投放钩针来让幼儿练习编织。2美工区：尝试用线条、颜色对称的方法夸大大胆的表现脸谱特征。会用剪刀剪出各种弯的线条或图案。宠爱制作民间艺术品，体验制作的乐趣。材料：剪刀假设干、各色手工纸人手一张、窗花范例、各色颜料。3图书区：引导幼儿从书中了解各种各样的民间艺术。了解书法中根本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。剪纸类图书。4表演区：萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿宠爱祖国传统文化的奇特情感。鼓舞幼儿参与京剧表演的活动。培育幼儿的艺术表现力。材料：京剧的录音带和录像带六、环境

4、创设一主题墙饰 1我们收集的民间艺术品。依据不同角色、含义进展呈现我设计的民间服装呈现。二区域环境美工区：窗花范例，扎染的步骤图、唐装图案、盘花扣图片图书区：个别幼儿姓名的标准书写挨次图。七、家长工作即社会区活动让家长了解本主题的内容，以及开展主题的重要性。家长和幼儿一起收集多种多样的民间艺术。鼓舞幼儿探究民间艺术的的多种玩法。开展此主题幼儿获得了哪些方面进展？2、主题开展过程中教师有何感受？重点写出：开展此主题切实的落实了纲要中具体哪急电观念？3、你觉得开展此主题的过程中，你哪里还做得不够？有何困惑？附：教案我宠爱的民间艺术活动活动一剪窗花目标： 1感受年到来的开心的气氛。稳固对对称和不对称

5、图形的生疏。会用剪刀剪出各种弯的线条或图案。预备：剪刀假设干、各色手工纸人手一张、窗花范例。进程：谈一谈：年快到了，人们都用哪些方法装扮我们的家呢？剪一剪：看范例，说说这些窗花有什么特点？幼儿大胆想象，剪窗花，师巡回指导。3比一比：比一比谁剪的窗花最秀丽，可以得到最吵闹的掌声。装饰我们的活动室。活动二综合：闪光的国粹京剧目标： 1萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿宠爱祖国传统文化的奇特情感。 2鼓舞幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱。培育幼儿的动手操作力量和艺术表现力。预备：环境布置各种京剧脸谱。日常活动时播放京剧的录音带和录像带，供幼儿欣赏。彩纸、纸板、毛线等手工材料。说说京剧。 1看京剧录像。

6、向幼儿简洁介绍京剧：京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。唱京剧的人要在脸上涂上一些秀丽的花纹，就是京剧脸谱。由于京剧好听好看，不仅中国人宠爱，很多外国人也很宠爱。 3介绍京剧脸谱的名称、性格和特点。如：红脸代表忠诚英勇；白脸代表狡猾；黑脸代表正直忠厚，如“包青学唱京剧。 1幼儿观看录像后答复，唱京剧的人脸上涂上各种秀丽的花纹，他们说话、动作、走路跟我们有什么不一样。 2放京剧录像带，让幼儿感受京剧曲调的美丽，并跟着哼唱。幼儿戴上脸谱，自由地表演。画脸谱。 1观看京剧脸谱的颜色和花纹，区分红脸、白脸和黑脸。2幼儿画京剧脸谱。引导幼儿发挥想象，设计秀丽的图案进展装饰，要求颜色鲜亮。 3

7、把画好的脸谱剪贴在纸板上，用毛线头当胡须和头发。幼儿戴上自制面具做玩耍黑脸敲锣附玩法：黑脸一个，红脸、白脸假设干。黑脸慢敲锣，红脸和白脸就开头走圆场步；黑脸快敲锣，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多，看谁躲得快。被 捉到的白脸交给黑脸。延长：区域活动中设立“小戏迷俱乐部”活动三亲子手工：五彩脸谱目标： 1引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。尝试用线条、颜色对称的方法夸大大胆的表现脸谱特征。通过和父母共同合作制作脸谱的过程，增加与父母的沟通合作，体验其中的乐趣。预备：对京剧、脸谱学问有初步的了解、制作脸谱硬板纸各种硬包装纸、绘画笔、各种欣赏脸谱、剪刀、橡皮圈。进程： 1欣赏脸谱。你宠爱哪张脸

8、谱，为什么？脸谱与脸哪些地方是一样的？左右对称，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛。脸谱与脸哪些地方是不一样的？颜色不一样，脸分成几个快面，五官有了变化。2联想创作。今日我们一起来当艺术家，设计一张秀丽的脸谱。指导：心里先想好，今日你要设计一张什么样的脸。化装的时候要仔认真细，千万不要把脸画的不一样。脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。你的五官变了没有，变成了什么？颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。3观看制作工具，开头制作。父母和孩子一起参与活动，适当的指导孩子制作，应避开包办代替，让孩子有足够的想象空间及动手空间。教师巡回指导，个别引导孩子及引导幼儿相互欣赏作品，

9、促进生生互动。4玩脸谱，体验劳动成果的乐趣。活动四民间体育玩耍：踩高跷目标：培育幼儿对民间玩耍的兴趣。预备：平衡木、沙包、积木；每人一副高跷。进程：放音乐，幼儿自由地听音乐做动作。供给器械，幼儿分散练习平衡动作。教师介绍器械及局部玩法：头顶沙包过平衡木，或空手站在平衡木上做单脚站立、侧走、后退走。幼儿活动，教师照看并指导个别幼儿。3踩高跷。孩子每人取一副高跷，分散站在场地上，自由尝试踩高跷。集体听口令练习踩高跷前走101010104玩耍做客去听信号集合站在场地。介绍玩耍玩法。每队请一名幼儿示范。全体幼儿玩耍。 5小结玩耍状况，听音乐跟教师做放松动作，完毕。活动五欣赏：唐装目标： 1弘扬民族文化

10、，引发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。引导幼儿从颜色、图案、盘花扣三个方面欣赏唐装，感受唐装的美。知道它是中国传统的民间服饰，初步了解唐装所包含的象征意义。预备：唐装服饰假设干、音乐磁带、唐装图案、盘花扣图片多媒体课件。重点：从颜色、图案、盘扣上欣赏、感受唐装的美，初步了解唐装所包含的意义。 进程：1带幼儿观看“唐装”服饰展演，引起幼儿兴趣。今日，我们一起去观看一场精彩的服装表演，这些服装是我们中国特有的，是我们中国人自己设计的，猜猜是什么？ 2沟通、争辩，了解唐装，宠爱唐装。你们知道我们刚刚看到的是什么服装吗？你们是从哪里看出来的？你们都宠爱唐装的什么？3引导幼儿欣赏唐装。从颜色上欣赏：提问：刚刚

11、我们看了那么多秀丽的唐装，小朋友们说说唐装都有些什么颜色？哪种颜色最多？明媚的颜色，以红色、暖色调为主，我们穿上颜色那么明媚的衣服心情会怎么样？为什么唐装都是以暖色调为主呢？喜庆、吵闹教师：红色是中国的颜色，是喜庆的颜色，代表吉利祥瑞的意义，过年过节、家逢喜事都要大量使用红色，由于只有吵闹的红色才最能表达人们心中欢快的心情。黄色我们的母亲河黄河的颜色，也我们中国人皮肤的颜色，黄色还是中国皇帝们专用的颜色。所以，黄色既代表神圣，又代表吉利。绿色是植物的颜色，有树的地方就有生命，象征着青春和生命。从图案上欣赏：播放唐装图案多媒体课件。提问：这些唐装上的图案都是一样的吗？它们都是些什么样的图案？教师

12、：中国的唐装图案以团花为主，花纹呈四周放射或旋转式纹样。有牡丹、梅、兰、竹、菊等花卉，也有福、禄、寿、双喜等文字图案，还有“万”字花、蝙蝠、石榴等图案教师边讲边出示相应的图片，便于幼儿欣赏不同的图案这些图案都是中国传统装饰，用来象征吉利、喜庆的符号。从盘花扣上欣赏：播放盘花扣图案多媒体课件。教师提问：这些扣子像什么？和我们寻常系的扣子有什么不同？教师：这些是盘花扣，也叫盘扣，是特地为唐装设计的扣子，扣子由纽结和纽袢两局部组成，花状的造型象征着吉利的祝福。 4让幼儿呈现自己的唐装，从颜色、图案、扣子上说说自己的唐装的特点。教师：今日有的小朋友也把自己秀丽的唐装穿来了，我们请她上来说说她的唐装是什

13、么颜色的，上面有什么图案，纽扣又是什么样的？教师：过年过节喜庆的日子我们最宠爱穿上秀丽的唐装，由于它代表着快欢快活、开快活心、吉利如意、幸福美满、团团聚圆小朋友们，我们相互说说祝福的话吧？5在“服装呈现”中完毕课程。活动六扎染目标： 1体验制作的乐趣。2制作活动。预备： 1第一次制作的幼儿作品呈现。各种外形的布、橡皮筋。红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布。剪刀，呈现板进程：1幼儿欣赏第一次制作的作品呈现。谁的作品扎染成功了，为什么？扎紧了谁的作品没有扎染成功，为什么？没扎紧我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？可以多绕几根。2欣赏教师的其次次制作。为什么会一朵花上消灭几圈花纹？扎了几圈橡皮

14、筋幼儿思考争辩自己得出结论。为什么会消灭几朵花？扎几次橡皮筋幼儿思考争辩自己得出结论。3教师提示：假设染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀。制作完成后，用清水洗手，并擦干。4幼儿尝试扎染制作活动过程。5作品呈现。幼儿说说最宠爱的作品，为什么？活动七民间体育玩耍：跳竹竿目标： 1体验与同伴合作玩耍带来的欢快。情愿乐观想方法解决活动中遇到的困难。利用纸棒进展活动，学习跳竹竿玩耍，进展弹跳力量。预备：阅历预备：幼儿观看过录像。物质预备：人手一根纸棒1。录音机，磁带。进程：开头局部：幼儿随音乐利用纸棒进展队列练习。导语今日天气真不错我们骑着马出去玩玩吧幼儿随音乐的变“马”变双大-小圆 “坐马车根本局部

15、：导语：纸棒可以和我们玩坐马车的玩耍，还可以和我们玩什么玩耍呢？ 幼儿四散玩耍学习“跳竹竿”玩耍。讲解玩耍玩法：导语：刚刚小朋友用纸棒玩了很多玩耍，今日教师要和大家用纸棒玩一 个玩耍跳竹竿，这个玩耍可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在 中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”玩耍。对幼儿在玩耍过程中消灭的状况准时进展指导合作、交往方面。导语：你刚刚和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？鼓舞幼儿制造性地玩“跳竹竿”玩耍，师生共同参与。导语：刚刚小朋友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩！

16、教师也想和你们一起跳竹竿，行吗？4反思：纸木棒是幼儿身边常见又生疏的物件。本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”玩耍，进展幼儿弹跳力量。在心育方面提出的两点目标想方法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作玩耍带来的成功和欢快。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开头局部设计了随音乐利用纸棒进展队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双-变小圆组合“坐马车”表达了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢快，同时也为下一个环节奠定了根底根本局部中先让幼儿利用纸棒进展“一物多玩鼓舞幼儿与同伴合作并乐观推广三接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范玩耍玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究敲击“竹竿”的两人

17、如何合作？中间跳的人如何跳？假设跳的过程中觉察了一些状况怎么办？等，从而通过尝试、觉察 试、再觉察，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共动中通过“叫号接棒”的玩耍帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习气氛，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、安康地进展。活动八面塑的隐秘目标：在说说、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质。情愿与同伴共享自己的面塑阅历，尝试制作食

18、用的面塑。重点：知道面塑的含义及两种不同性质。难点：能依据所获得的面塑学问，制作能吃的面塑。预备：活动前填写过“查找到的面塑调查表活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中查找生活中的面塑。幼儿收集有关面塑成分与性质的资料。进程：沟通争辩验证想法实践稳固1沟通争辩对面塑的生疏。小组幼儿争辩对面塑的生疏。样的面塑？”请语言表达力量强的幼儿来说“什么是面塑？”思考：为什么有的面塑能吃，有的不能吃？它们有什么不一样？验证想法观看录像，引导幼儿从录像中找出答案。提升幼儿阅历，启发幼儿思考：看了马教师的录像，小朋友知道什么是面塑了吗？为什么有的面塑能吃，有的不能吃？能吃的面塑里放了什么？不能吃的面塑放了什么？

19、小结：面塑里的成分不一样，有一种面塑不能吃由于里面放了颜料，还有防腐剂，这些成分都是有毒的物质。能吃的面塑里放的都是面粉，虽然有的也有颜色，但是这是一种食用色素。实践稳固过渡：今日我们又知道了好多面塑的学问，真快活！教师还为小朋友预备了材料，等会请小朋友也来做能吃的面塑。活动前请幼儿选择操作材料。稳固他们对面塑成分的生疏。幼儿分组操作，师观看指导。引导幼儿探究食用色素的加法。鼓舞幼儿依据所获得的阅历，塑造成各种能吃的面塑造型。 4活动延长：把做好的面塑作为点心，在集体中共享。反思：教师要擅长觉察幼儿的兴趣点及热点。在前期的“小小面塑会”的沟通活动中，幼儿对面塑能不能吃的问题产生剧烈的争辩。有的

20、小朋友说面塑不能吃，有的小朋友说：妈妈说面塑能吃的。最终他们到达全都的想法，假设加了颜料的面塑不能吃，而没有加颜料是可以吃的。从活动中分析出他们对面塑的性质还没了解，为了鼓舞幼儿进一步探究，扩展孩子们的生疏阅历，设计本次活动。活动前组织幼儿到自己生活的 周边环境去查找生活中的面塑，本次活动围绕查找结果开展的一次沟通活动。在关注孩子成长特点和课程的理念下，努力让孩子在整合的活动中学习，在这个活动中就蕴涵着整合的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有肯定的了解，还要结合面塑不同性质，把自己的已有阅历进展整合，在活动中得到表达。同时在操作手段上进展整合，让孩子运用多途径的

21、表现手段进展表现。操作材料的探究性，使活动内容丰富、生动、好玩。最终，让孩子把自己做的面塑作为点心让全部小朋友共享。活动九书法，我的名字目标：进展表述，增加幼儿的自信念。通过已有阅历表达书法中根本笔画的用笔方法。教师。预备:了解书法中根本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。笔、墨、纸、根本笔画的范例。进程:1.直接导入主题，激发幼儿的兴趣。教师叫一名幼儿的名字！幼儿答复后，教师提问为什么你知道答复我？问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？2.回忆、表达:你的名字第一笔怎么写？引出根本笔画的用笔方法点起笔尖，收笔圆、饱满。横起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯曲。竖起笔尖、方，

22、收笔饱满，根本垂直。撇起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条根本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。 S”形，总要“一波三折留意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。3.写名字依据自己的力量书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。沟通将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。活动十风筝的传奇目标:1.引导幼儿感受故事中人物不畏强暴、智斗坏人的英勇精神。丰富词汇：风筝神态逼真。预备：风筝、与故事有关的挂图、故事磁带。进程：1出示实物风筝与幼儿交谈：这是什么？你在什么地方见过？你放过风筝吗？风筝是怎样来的？ 2教师讲

23、民间故事风筝的传奇3结合挂图，争辩故事主要内容。杨青是用什么方法从虎口中救下老人的？他又用什么方法保护了凤贞？为什么大家都夸杨青聪明？ 4放故事录音，请幼儿在完整听一遍故事，进一步了解风筝的传奇。5请幼儿回家搜集其他好玩的民间流传的经典故事、传奇，举办“民间主题反思：中国是一个地大物博、多民族的国家，多姿多彩的民间艺术是我国一朵瑰丽的奇葩。孩子们对民间工艺、民间曲艺、中国画发出来自内心的感慨。为了让孩子们进一步的了解和感受我国一些特有的民间活动和艺术，为自己是一名中国人而傲慢，因此预设了本主题活动。京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈，精彩惊奇，是具有民族性、夸大性的艺术。让幼儿接触一点京剧，欣赏京剧的经典片段，制作