乐高活动设计

1、幼儿园乐高教育活动设计模板基本信息姓名电子邮件学校名称学校地址邮政编码联系电话可否赞成本授课设计用于乐高教育授课活动是否设计概览授课主题涉及学科（领域）前需技术（学生在开始此单元前必定掌握的知识或技术）课程归纳（归纳地描述使用乐高教具睁开课堂授课活动的架构，约500字）潮汕民居社会授课年级大班经过PPT介绍，对潮汕的民居感兴趣。再让父亲母亲带孩子领悟过，知道一些有特色建筑的名称：“下山虎”、“四点金”等等；也认识民居的基本构造；认识乐高积木镶嵌、拼接的技法；并拥有必然的着手操作能力。可从以下方面进行描述：课程标准（3-6岁少儿学习与发展指南和幼儿园教育指导纲领（试行）)知识点(结合教材与学科/

2、领域内容的知识点）学习活动（活动主题与要解决的问题）4.学习目标（建议设置多维授课/学习知识目标与能力目标+21世纪技术）课程标准：这是依照3-6岁少儿学习与发展指南和幼儿园教育指导纲领（试行）要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的社会领域活动潮汕民居。旨在激发幼儿的好奇心和研究欲望并发展幼儿的认知能力，惹起他们对家乡特有民居的喜欢，提升对家乡骄傲之情。知识点：幼儿的社会领域学习是幼儿园教育的重要组成部分，它是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会感情，引导幼儿的社会行为为主要内容。与幼儿一日生活亲近联系的，内容选择应该成立在幼儿已有经验的基础上，让幼儿亲身去体验，

3、亲近社会。经过真实的社会事件和生活情境，培养幼儿的基本生活能力和技术，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会感情。学习活动：在潮汕民居活动中，请幼儿制作自己喜欢的潮汕民居“四点金”，经过教具中的梁、块、片等资料学习搭建简单的潮汕民居的构造，并知道潮汕民居的承重梁与其他墙体之间的关系。为幼儿供应着手实践机遇，扩展知识视野，同时加深对潮汕民居的认知，提升喜欢家乡的感情。学习目标：知能目标：欣赏潮汕特色的民居，初步认识潮汕民居的风格与特色，知道承重梁的作用，以及它与其他前提之间的关系。研究目标：可以经过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教具资料进行研究怎样搭建出潮汕民居

4、；能用语言与伙伴沟通自己的发现、分享搭建的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法；能英勇的提出问题，公布不同样的建议，并在老师的指导下使用乐高教具进行操作。感情目标：乐于并能较长时间地参加活动；愿意着手动脑进行研究和思虑，喜欢观察、提出问题；能和伙伴沟通、表达、分享活动中的快乐，有必然的小组合作能力；在活动中提升对潮汕民居的认识以及喜欢之情。行为目标：初步培养幼儿对自己家乡的认同感，喜欢自己家乡特色的民居。并在活动结束后能更加关注生活中的住处，观察、认识它们的特色，以及它带给我们生活的便利、保护，并向身边的人介绍潮汕民居。要点词3-6岁少儿学习与发展指南、潮汕民居：四点金、下山虎、土楼等、

5、承重梁、21世纪技术、多维授课目的授课或学习过程说明：在描述授课或学习过程中，您必然会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者方便查察相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源经过观看潮汕民居的照片孩子观看视频，激起制5分钟PPT，让孩子们想一想潮汕民居的潮汕民居介绍的作潮汕民居模型的欲视频构造、特色，激发了他们制作潮望。汕民居模型的欲望。Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活

6、动工具与资源各式的梁；红色、提示孩子在搭建的时候注意承重孩子试一试运用器材进黄色、蓝色的2*4、15分钟梁与其他墙面的关系。若是发现4*4、4*8等的常行实践搭建潮汕民居红梁不够长的时候可以用互锁的规积木、还有弧模型。方法加长。线、圆柱积木等供幼儿选择。Contemplate反思(引导学生议论、反思和显现实践活动的成就)活动时长教师活动学生活动工具与资源请孩子想一想你搭建的房子坚固吗？它的构造正确吗？会有没有7分钟没有门窗的情况。那若是这个房孩子依照自己的经验、每人一份：设计纸子不仅设和居住，还要有御敌的想象设计有防守功能一张、笔一支功能那还可以怎样设计？供应纸的民居。张给孩子，请孩子思虑后把

7、图样简单用自己的方法画出。Continue连续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源孩子们进行民居的制8分钟让孩子们想方法制作在民居原来作并互相欣赏制作的的构造基础上加上其他的功能。民居，认识它们不同样的功能。大小齿轮、轴、炮等老例积木供孩子优选。议论方法与工具（说明在授课过程中将用到的议论工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者方便查察相应文件）学生能力议论量规，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能力、观察能力、教师议论解决问题的能力、着手操作的能力、想象创立能力对小组进行能力议论。其他议论差异化授课策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化授课措施，保证

8、人人参加活动）在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有诱惑的孩子，也许供应更多的乐高教具给他，让他想方法做出其他形状、构造的民居也许带有其他功能的民居。对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一激励指导，也许供应一张民居构造表示图的组装图片，帮助他能理解制作的过程。授课反思（请在推行后填写）从哪几个方面来反思这堂课的推行，如：学习目标可否达到、授课效率可否最好、方式方法可否有效可否是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）潮汕民居是依照幼儿园教育指导纲领（试行）要求，结合3-6岁少儿学习与发展指南而设计的一个适合大班年龄的游戏。游戏经过运用乐高4C授课方法，把怎样搭建潮汕民居这

9、个问题，转变为实质的、可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习积极性，让幼儿在做中学的过程中，进一步加深承重梁的理解，培养幼儿运用所学知识去解决实责问题的能力，学会小组合作，学会反思思疑，使幼儿在活动中获取悉识和快乐！下面是我对本次活动的授课反思：在“联系”阶段，我以情境的模式引入，给孩子播放一段潮汕民居的视频，从而惹起孩子们的好奇心，再经过几个启示式的问题，比方：小朋友们，我们身边就有这些特色民居，你们知道他又是们特色吗？它们都有哪些作用？想不想自己来制作？等问题为活动开好头，激发孩子们制作民居模型的欲望。可是我忘记讲解民居的构造简图，所以以致孩子刚开始进行操作时，比较茫然。在成立阶段在这

10、个环节，我先提出问题我们观看这么多有特色的民居它们中间都有一个承重梁，那它与墙面之间有事么样的关系？尔后给孩子们供应足够所需的乐高教具，让他们在着手操作的过程中进行自主研究、实践。在搭建的开始，我没有给孩子们过多的提示，而是请幼儿在操作中试一试运用乐高教具，依照自己早先设想的思路与方法，搭建属于自己的作品。在个别指导时，我会提示幼儿要注意积木与积木之间的吻合问题。可是个别能力较弱的幼儿我比较急，会忍不住出手帮忙，还是要注意供应适合的提示、或供应表示图，让他们自己操作。在反思这个环节，我先给幼儿供应一张纸，请幼儿自己设计出民居的不同样功能，再请幼儿表达自己的设计，经过这种方式让幼儿分享自己的想法。在反思过程中，有个步骤做的不是很好：可以分组进行分享，无需让孩子一个一个表达，这样会浪费大家的时间。我在连续这个环节中，让孩子在自己设计的民居基础上，增加新功用，孩子们兴趣很浓，可是我给孩子的前经验不够，