中职计算机专业的实践与探索

1、中职计算机专业的理论与探究一、施行背景计算机专业学生的顶岗实习在理论中存在诸多难题，如计算机行业企业规模相对较小，每个企业每年接收实习学生数量难成规模。计算机行业企业多以工程组作为其主要运作形式，工程组成员不仅要具有相应的知识技能，同时要具备一定的合作意识、创新才能和职业素养，这对于初入社会的中职毕业生而言往往是最缺乏的。为解决以上问题，计算机专业提出企业工程植入的概念，以企业工程工作室为根底，以工程为依托，以培养岗位技能和职业素养为目的，创新工学结合新形式，建立岗位引领、工程植入、工学结合的人才培养形式。深化校企合作，将企业真实工程植入实训课堂，使学生在校期间通过实训课程积累真实工程经历，是

2、计算机专业打破传统顶岗实习，满足企业技能型人才需求的有效途径。二、主要目的(一)通过植入企业真实工程，创新工学结合新形式，建立岗位引领、工程植入、工学结合人才培养形式。以企业工程工作室为根底，以植入企业真实工程为依托，强化学生岗位技能的培养。(二)通过植入企业真实工程，建立与之相适应的课程体系。以企业工程植入引领课程改革，根据工程需求整合规划课程设置、调整优化教学内容、改革创新评价形式，使专业课程更具职业教育特色。(三)通过植入企业真实工程，强化双师型教师培养，促进师资队伍建立。要求教师要熟悉岗位要求，具备一定程度的工程施行经历和工程组织管理经历，引领学生在规定时间内高质量完成企业植入工程。(

3、四)通过植入企业真实工程，进一步深化校企合作。有效发挥校企双方在人才培养方而的优势，进步企业参与人才培养的积极性，形成学校、企业、学生三方共赢的局而。三、施行过程(一)加强校企合作、确定企业植入工程我校计算机专业目前开设计算机应用专业、计算机网络技术专业和计算机动漫与游戏制作三个专业。针对三个专业的人才需求，我们进展了广泛深化的企业调研，确定了三个专业的主要就业岗位和岗位技能要求。在此根底上，我们先后与天津市华擎科技、天津市创始恒信科技、天津长宽电信城域网效劳、天津市博峰胜达科技、天津市凌然创智科技、天津天地伟业数码科技、天津赛易驰科贸等知名企业签署了严密型校企合作协议。根据协议内容，企业与学

4、校在人才培养方案、课程设置、教材编写、岗位理论、文化建立、企业工程植入等多方而进展深化合作。针对三个专业在校二年级学生，企业将植入平面设计、动画制作、网页编辑、布线施工、 销售等不同类型与规模的真实工程，根本满足120人规模的在校生工程实训要求。(二)建立企业工程工作室，满足企业工程需求为了满足企业工程施行的需要，在现有实训设备的根底上，通过整合、采购、共建等多种形式，建立企业工程工作室。目前，计算机专业拥有艺术设计 ,网络技术和电子商务三种类型的工程，工作室兼具实训课程教学和工程施行双重功能，设备投入累计100余万元，设备类型与环境建立充分考虑和借鉴了企业意见，部分工作室完全按照企业办公环境

5、布局，使学生充分体验企业工作气氛。各工程组在工作室中根据企业真实工程开展实训，按工程需要设置工作岗位，学生边学边练，在完成实际工程的过程中掌握专业操作技能。完好的工程制作，帮助学生完成工作经历的积累，实现教学与工作岗位的无缝衔接。自企业工程工作室创立以来，先后完成了北京铁路局内部平安培训动画宣传片、商业人学核心机房建立、中国挪动天津分公司办公一体机采购、数字城市户外触摸多媒体系统、经贸学校建筑遨游宣传片、校内实训室设备运行维护等多个校内外实训工程。(三)优化专业课程设置，满足工程施行需要通过对企业工程的充分调研，我们发现，工程组成员必须具备相关知识技能的综合运用才能。为此我们对原有专业课程进展

6、了人幅度调整，根本思路是，减少课程门数，进步每门课的课时数，使二至三门课程内容即可满足一类行业典型工程需要，各专业针对二至三类典型工程开设课程。详细操作中我们以专业而向的企业典型工作任务、工作过程为导向，建立专业课程体系，分解典型工作岗位的工作流程所需掌握的知识、技能、态度、引入实际工作工程，由双师型专业教师和企业专家共同组成专业课程建立团队，落实专业课程设置以及相应教学资源的开发等详细工作，以满足工程施行需要。计算机专业学生自第二学期开始逐步以综合实训课程的形式，培养学生专业操作技能，使学生积累一定的实际工程工作经历。通过在实训课程中全而推行行动导向教学方法，进步课程效率。自第四学期开始参与

7、企业工程施行，分组分工完成工作任务，不断进步专业技能和职业素养。(四)教师与经理双重角色的队伍建立双师型是职业教育对从业教师的根本要求，通过企业工程的植入，教师必须兼具职业教师和工程经理双重角色才能满足工程施行的需要。目前计算机专业双师型教师比例100%。每位专职教师每年至少进展为期一个月的企业岗位理论。通过企业岗位理论，进步教师的专业技术才能和工程施行管理才能。在工程植入的初期，教师与企业工程经理共同分析工程要求、规划工期、制定工程施行方案、组建工程组、制定工程验收方案等:在工程施行期间，教师按照既定方案指导工程组学生完成工程:在工程验收阶段，教师对每位工程组成员给予评价并发放?工程经历证明

8、书?。(五)建立三位一体的学生评价形式配合岗位引领、工程植入、工学结合为核心的人才培养方案的改革，建立了职业技能证书、工程经历证明书、毕业设计三位一体的评价形式。计算机专业学生，前三学期通过根底和专业课程的学习考取相应职业技能证书，自第四学期开始参与企业工程施行进而获得工程经历证明，毕业前根据自身条件和专业特点完成毕业设计。至此，学生在实际走入工作岗位时可以向应聘企业提供更具价值和说服力的工作才能证明。经过理论，企业对如此的评价形式普遍表示赞扬，学生应聘成功率大幅进步。四、主要成果自2022年初，本专业全而施行岗位引领、工程植入、工学结合人才培养方案以来，成果显著:(一)重构专业课程体系，施行

9、三位一体评价方式按照专业课程与企业岗位对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接的要求，构建以工程为引导、以任务为核心、以双证书为目的的课程体系。本着为专业课教学效劳、为终身学习效劳的原那么整合文化根底课程为企业效劳、与岗位对接的原那么整合专业课程。计算机专业施行三位一体的评价方式，即采用职业资格证书、实际工程经历和毕业设计三个方而对学生进展全而评价。企业真实工程的植入为学生积累实际工程经历提供了保证，工程完成通过考核后，学校为每一位参与工程植入学习的学生颁发证明，包含工程的详细情况、该学生在工程中所承担的详细职责和最终的考核意见。(二)进步学生职业素养，提升学生就业才能教师在工

10、程完成过程中全程关注学生，时刻把握工作室设备情况及学生工作情况，合理安排分组，组织学生互帮互助，团结协作。学生在工程完成过程中锻炼自己，在理论中培养合作、奉献、创新的意识，职业素养得以全而进步。2022级学生顶岗实习就业率100%，企业对实习学生给予优秀等级评价的比例为78%，实习学生首岗位持续时间平均10个月，实习学生平均月工资2400元，很多学生在校期间即被企业预定录用。自2022年以来，本专业学生参加全国中职学校技能人赛电子商务比赛获全国三等奖，参加天津市中职学校计算机技能人赛分获一、二、三等奖12人次，参加全国文明风采人赛分获一、二、三等奖16人次，参加天津市高校动漫作品比赛获优秀奖2

11、人次。(三)教师双师素质与专业技术才能显著进步通过企业岗位理论和企业工程植入的不断锻炼，进步了专职教师的专业技术才能。近两年教师公开8篇，完成了5个教科研工程，参与高校科研2次，屡次开展社会效劳和企业技术咨询。目前，本专业教师充分理解了职业教育的本质，通过各种途径主动进步自身专业技术才能，人多数教师具备了独立组建工程组并成功施行工程的才能。(四)企业积极参与人才培养、校企共建教学资源通过严密型校企合作协议的签署和真实工程的植入，企业进步了参与学校人才培养的积极性，将在校生视为准员工。在专家指导委员会的组织协调下，近两年，校企合作共同编写了四本校本教材:编辑、整理、制作了多门核心课程的电子课件:

12、校企共同开发了三个专业的素质拓展课程:邀请企业相关人员就企业文化、岗位要求、行业开展、技术前沿等方而的培训讲座十余次，并屡次参加教师集体教研。五、体会与考虑(一)校企合作需要恰当的形式通过以工程植入为重点的人才培养形式改革，我们充分体会到，职业教育必须以校企合作为核心。企业工程植入，不仅可以进步学生的专业技能和职业素养，而且可以帮助学生积累工程经历，培养学生合作意识、创新才能。通过企业工程植入，学校可以有效拉近与企业的间隔 ，使企业的实际利益与学校人才培养严密相关，既增强企业对校企合作的积极性，又符合职业教育的本质特点。因此，以企业工程植入为核心的职业教育培养形式具有普遍的推广价值。(二)在工程植入的根底上开展经营型校内公司随着工程植入的不断推进，学校将具备独立施行完好工程