幼儿园中班科学活动《捉迷藏的昆虫》评课稿

1、捉迷藏的昆虫评课活动背景：教研活动时间，和老师们一起在网上观摩了某幼 儿园老师执教的捉迷藏的昆虫，为了更好的帮助老师们理清如何 评课，我做了以下评课。中班科学活动捉迷藏的昆虫评课稿一、评教材选择指南中强调：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养 探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实 际生活的机会，引导幼儿通过观察、比拟、操作等方法，学会发现问 题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学 习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”喜欢动物是幼儿的天性, 尤其是中班的幼儿很喜欢接近小动物、和动物们交朋友，并且对动物 有了一定的认知基础，还有着浓厚的探索欲望

2、。成老师的这节科学活 动捉迷藏的昆虫让幼儿在观察、讨论、观看视频等轻松、愉悦的 气氛中，了解到了昆虫利用“保护色”进行自我保护的特殊本领，并 在此过程中产生探究动物自我保护本领的兴趣，从而激发幼儿积极思 考的兴趣和对科学知识的热爱。二、评教学方法本次活动中教师除了采用观察法、比拟法这些科学活动课中最常 见的方法外，还运用了活动探究法、集体讨论法，通过老师精心的教 学策略的实施，对幼儿的探究起到了很好的推波助澜的作用。例如，课的开始教师引导幼儿和昆虫玩捉迷藏的游戏，让幼儿找 找藏起来的昆虫是什么，藏在什么地方，并让幼儿用激光手电点出来, 很好的激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿的观察能力、思维能力。最

3、后 又让幼儿分组把“昆虫藏起来”，前后呼应。再例如，老师针对“为什么我们很难找到这些昆虫？ ”这一问题, 组织幼儿进行集体讨论，在讨论的基础上让幼儿明白昆虫利用保护色 进行自我保护的方法，知道利用保护色自我保护的原因。促使幼儿在 学习中思考，学习中解决问题，培养了幼儿的探索精神。三、评教学过程。优点：.教师注重引导幼儿主动探究，获得有关经验，使幼儿真正成为 活动的主人。激发了幼儿学习的主动性、积极性，整节活动课让人感 觉轻松、愉快。.活动内容孩子们非常感兴趣，满足了幼儿的好奇心，更大程度 地激发起了幼儿学习和探究的欲望。.整个活动构思巧妙，各环节由浅入深，层层递进，环节过渡自 然，层次清晰。整

4、个活动保证了幼儿主体活动的时间，充分发挥了幼 儿的主体性。使科学教育成为引发、支持和引导幼儿探索并获得有关 经验的过程。本次活动结构完整，教师在活动中起到的仅仅是引导的 作用，课时目标完成较好。.中班的孩子活泼好动，好奇心强，通过视频资料，让幼儿了解了在大自然中，不仅只有昆虫会利用保护色来保护自己，还有其他许 多的动物也运用保护色来保护自己；在此基础上，再让幼儿感知解放 军叔叔在战斗中也会利用保护色来隐藏自己，防止被敌人发现。视频 的运用恰到好处，将孩子们平时想去了解，但是缺乏机会去了解的视 频内容融入到本节活动中，极大程度地调动了孩子们的兴趣，激发了 孩子的探究欲望。.在整个活动中，老师对孩

5、子的回答给予及时的评价，例如：你 观察的真仔细、这个想法不错等等，激发了幼儿继续探索的欲望。建议：最后的操作环节是对整节活动的巩固和复习，但是没有难度的提 高，如果此操作环节放在前面是不是更合适？四、评教学效果。这节科学活动从环节的设计、教学策略的实施、目标的达成来看 是一节比拟成功的活动。虽然很平实无华，但也让我们明白了一个道 理：活动课不需要有过多的花样，只要老师用心，平实自然的活动中 也能获取丰收！存在的问题：（教师对幼儿的行为关注度低）一、从整节活动老师与孩子的互动来看，教师能够尊重孩子，每 一个孩子回答下列问题时一，他都会轻轻走过去，蹲下来，认真听孩子回答, 并对孩子的回答给予及时的回应，但却忽略了其他幼儿，所以我个人 认为，我们提倡的关注个体，在集体教学活动中应该是在“关注全体” 的基础上进行，不能太关注“个体”而忽视了 “集体”的存在。二、科学活动一个很重要的使命是要引发幼儿进一步探