中班科学教案：撑纸盘教案及教学反思

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中班科学教案：撑纸盘教案及教学反思

【设计意图】

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发觉自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演"杂技'，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎，我在思索：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出"擅长发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事项中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。'这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得积极的阅历。于是，顶纸盘的活动就生成了。

【活动目标】

1、积极参加探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动预备】

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

【活动过程】

一、创设情境，激发幼儿参加探究活动的爱好。

1、出示物品，提出问题:

今日我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?

2、请小伙伴们猜测：假如把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

二、猜测

1、老师出示试验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你依据自己的想法填上答案，假如你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不能的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录猜测状况。

3、集体统计幼儿猜测状况：

三、感知探究一：多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作，探究用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管到底能不能把纸盘顶起来，并做记录。。教案来.自:，(老师在幼儿操作的过程中鼓舞：不焦急，动作轻一点、渐渐的试一试，多试几次)

2、请幼儿和同伴共享自己的探试验结果。(已经完成的小伙伴可以相互沟通一下，等一等还没完成的小伙伴)

3、集体沟通：集体统计实际操作状况：请你看着你的记录表告知我你的试验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不能的请举手，(老师强调猜测和试验的结果有些不一样)

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

四、感知探究二：重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题：状况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小伙伴可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小伙伴进行第二次试验，请听清晰要求：刚才已经胜利撑起纸盘的小伙伴要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小伙伴想想方法，看看这一次能不能胜利?请你们把第2次试验的结果记录在表格上，明白了吗?

2、再次统计试验结果。幼儿再次操作后共享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次试验结果是请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最末又怎么样?(提问几个小伙伴)

五、感知探究三：感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观测，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发觉什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇摆晃?到底纸盘撑在什么位置才会最平稳?

2、幼儿操作，找出撑纸盘的最正确位置，并做上记号。(老师提示：假如找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)

3、幼儿共享沟通查找撑纸盘最正确位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

4、小结：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证明自己是否找对了中心点。

(到底幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个方法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字"⊙'的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小伙伴撑着纸盘回教室吧!)

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用