赵州桥教学教学教学导案

赵州桥授课方案教材解析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和雅观。为我们表现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，浸透了民族骄傲感和爱国情绪。课文简洁了然，用不相同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。学情解析三年级的学生已具备必然的自学能力,理解书本上的字面意思应该不行问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层见迭出。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。授课时要借助多媒体课件这素来观手段，让学生体悟课文语言，领悟到我国古代劳动人民的智慧和才干。授课目的：１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。３、认识我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族骄傲感。４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。授课重点：让学生认识赵州桥的建筑特点，领悟作者的表达方法。授课难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。本源于网络第二课时课时安排本课共2课时，本节课为第2课时。课前预习指导:一、预习内容：《赵州桥》二、预习目标：1、初读课文，可以正确流利地朗读课文。2、可以认识课后的生字，读记词语。3、在朗读中领悟赵州桥给你的初步印象，从而认识赵州桥设计的独创性，从而领悟作者的思想感情。四、?预习指导：1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。2、能依照提示词语基本概括出文章的大体内容。（提示词语：设计雄伟创举冲击力节约坚固雅观栏板难得遗产）3、经过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感觉。4、在把课文读畅达的基础上，把描述赵州桥设计特点的句子做上标记，屡次读几遍，有不懂的句子要记录下来，留待课堂上仔细听讲或咨询老师解决。5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步认识赵州桥的艺术价值和合用价值。授课过程一、音乐导入本源于网络同学们，经过一个上午的学习大家必然都累了吧，下面让我们来放松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲《赵州桥》）看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）【设计妄图：由于本节课的授课时间定于上午第三节课，很多孩子经过两节课的学习已经有些疲倦，所以设计音乐导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能经过倾听《赵州桥》的歌词，快速进入到本课的情境中。】二、整体感知，初步感觉1、经过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感觉，谁来说说赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感觉）2、老师对赵州桥也有很多感觉，我还把这些感觉写下来了，想读读吗？（出示）（请一世朗读）“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，此刻却仍旧屹（yì）立在洨（xiáo）河之上。忧如一弯明月，初露（lù）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描述着，中华建筑的璀（cuǐ）璨càn）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们显现着，中华民族的智慧和才干！”4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感想呢？你对赵州桥是不是也有相似的感觉呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感觉一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感觉，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）本源于网络【设计妄图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥必然都有了一些初步的感觉，师生一起畅谈感觉，学生在教师优美文字的感情熏陶下，更激起了再次读课文的梦想。】三、感觉赵州桥的“雄伟”1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家这样投入地在读书，老师真为你们感觉高兴。下面，请大家用这样的一个惋惜句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。（出示这真是一座（）的赵州桥！）5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感觉赵州桥的雄伟。【设计妄图：第一，惋惜句的使用，使学生明确了表达心中的感觉可以使用惋惜句式；其次，放手让学生谈感觉，充发散挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不简单理解，所以采用让学生结合自己的手臂长度和赵州桥图片的方式进行领悟，可以形成深刻的印象。】四、领悟赵州桥“坚固”的设计特点1、谁再来说说你对赵州桥还有什么感觉？（1）学生提到坚固（板书）你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了此后必然会有更深的领悟。（生做播音员播报）在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，到此刻仍巍然耸立在洨河之上。2、领悟设计的巧妙本源于网络（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的着名工匠李春。（2）那么李春终归是用了怎样巧妙的设计使赵州桥可以1400年不倒，到此刻仍巍然耸立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完此后，和你的同桌商议一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？3）赵州桥设计宣布会（学生做李春登台结合赵州桥图片讲解）大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。经过同桌谈论，我们很简单的概括出了赵州桥设计的两大特点。（4）这样的设计怎么样？引导学生经过朗读读出赞美之情。（5）这种设计是1400多年前的李春创立的，着名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段谈论，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）教师示范，提示学生可以创立性地读书，读出自己的特点。【设计妄图：1、经过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又经过详尽的数字让他们深刻领悟到了赵州桥的坚固；2、认识赵州桥的设计特点我采用了小组谈论的形式，学生经过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了解析概括的能力。】五、欣赏赵州桥的“雅观”1、赵州桥还留给你什么样的印象？雅观（板书）2、赵州桥不仅坚固而且雅观。这句话幸好哪？（领悟过渡句的好处）赵州桥不行是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精良绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，此次读要边读边领悟本源于网络哪些句子让你想身不由己地赞美赵州桥，在边上写上你感觉最深的一个词。（生自由读）3、生谈感觉。教师引导读好这段话。4、就是这样精湛的雕琢，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）5、拓展练习、读写结合赵州桥上还有很多其他形态的雕琢图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？（学生模拟课本句式描述）（）上雕琢着精良的图案，有的（），有的（），还有的（），所有的龙忧如都在游动，真像活了相同！【设计妄图：1、学生谈感觉、读句子，以读促讲；2、创立情境，配乐朗读，使学生更好地感觉赵州桥雕琢的美，升华感情，达到共鸣；3、寓教法于平常，抓住读写结合点，启示孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】六、再谈感觉，升华认识1、欣赏赵州桥纪录短片2、创立情境谈感觉1400多年来，有多少的游客从前踏上了这座赵州桥，若是此刻有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？若是你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞美？若是你可是你，一位少先队员，你又会有什么样的感觉呢？6、此刻我们再来看看老师课前写的这段话，你该理解老师为什么会发出这样的惋惜了吧。一起再来读读吧！本源于网络7、同学们，相信赵州桥的故事必然会永远传唱，相信赵州桥的美名必然是千古颂扬，相信赵州桥的精神必然会永放光芒。这节课就学到这里，下课。【设计妄图：经过两节课的学习，同学们必然对赵州桥有了更为深刻的认识和认识，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感觉真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。依照情境畅谈感觉，必然能更好地激发孩子们的民族骄傲感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】板书设计：赵州桥世界出名雄伟、坚固、雅观智慧才干历史遗产授课反思：《赵州桥》用简洁的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、雅观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。在授课过程中，我以“赵州桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。在感觉赵州桥十分雄伟时，我以一个学生张开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全班同学的手臂连在一起；宽9米多，相当于10个小朋友手拉手，引导学生结合生活实质领悟雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。赵州桥的坚固表此刻李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的授课重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组谈论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得特别好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的领悟，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重本源于网络压，千年如一日，到此刻仍巍然耸立在洨河之上。使学生深刻领悟到赵州桥实在是太坚固了。引导学生感觉赵州桥雕琢的精良是本文的难点，在授课中，我让学生充分地读文本，尔后畅谈感觉，再引导孩子带着这些感觉读文本，读出了对赵州桥雕琢的赞美之情。同时，我还引导学生领悟到这些精良的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕琢出来的，特别