部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案

部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案V:1.0精细整理，仅供参考部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案日期：20xx年X月部编最新版八下第18课《在长江源头各拉丹东》教学设计课题在长江源头各拉丹东单元五单元学科语文年级八年级学习目标1、积累“黧黑、蜷卧、熠熠、接踵而至”等词语2、根据作者的游览过程，理清文章的脉络。3、感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。重点1、了解游记的写作方法。2、在感受雪域高原的壮美的同时，体会作者对祖国河山的热爱之情。难点在阅读中品味作者丰富而细腻的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，去过雪域高原吗？喜欢那茫茫高原的雄壮吗？我们先来看一组图片，感受一下雪域高原的雄壮美吧（展示图片）这组图片就来自雪域高原的格拉丹东。如果想更多地了解各拉丹东，我们就随着当代女作家走进各拉丹东吧。听。用图片引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。整体感知1、作者主要写的是各拉丹东的哪个地方它有什么特点明确：冰塔林。其特点是神奇和壮美。2、在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。明确：“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”3、为课文划分段落层次，并概括段意。明确：第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-14段）写我在冰塔林的经历和所见到的奇观。第三部分（15段）感受到各拉丹东所孕育的生命。思考问题。讨论交流。抓住文章重点。划分文章段落层次。走近作者马丽华，当代女作家，山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。选择性笔记。积累文学常识。资料链接各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的山岳冰川群所组成，位于东经9l°，北纬°，海拔6621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。了解。了解背景，便于更好的理解课文内容。知识积累1、生字积累黧黑(lí)棱角(léng)虔诚(qián)蠕动(rú)豁然(huò)懈怠(dài)演绎(yì)明媚(mèi)酝酿(yùnniàng)砾石(lì)眩晕(xuàn)蜷卧(quán)腈纶(jīng)皱褶(zhě)熠熠(yì)烁烁(shuò)骤然（zhòu）磅礴（pángbó）煞风景（shā）挪动（nuó）接踵而至(zhǒng)2、生词积累虔诚：恭敬而有诚意。黧黑：形容黑。懈怠：松散怠慢。安营扎寨：指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。熠熠：闪烁的样子。笔记。积累字词。深层探究1、读第一段中“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端……富有雕塑感”一句，说说你读后的感受。明确：作者把各拉丹东比作披白色披风的巨人，生动形象地写出了各拉丹东高大雄壮，表达出作者对各拉丹东的崇敬之情。2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？

明确：“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹东恶劣环境的描写。3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？

明确：作者说“一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作“仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。4、细读第11段，这段作者从哪几个方面来写冰塔林之美？明确：形态美：挺拔、敦实的、奇形怪状、蜿蜒而立。色泽美：熠熠烁烁，光彩夺目。感觉美：这波纹就是年轮。5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句？

明确：作者把阳光和风比作刻刀，既生动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神工，把这冰塔林雕凿得如此之美。6、讨论：“这波纹是否就是年轮”一句后面用的是句号，你对些有何看法？

明确：答案不要求一致。句号正确。因为作者本来就没有问的意思，只是在陈述这冰塔林给她的一种感觉。应该用问号。因为“是否”一词是表示正反问的，所以是问句。应用感叹号。因为这一句是用来表达作者对冰林之美由衷的赞叹。应用问号加感叹号。因为“是否”表示正反问，而此句也表达了作者对冰林的由衷赞美。7、第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？

明确：此句与第10段“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林融为一体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。8、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江的故事”一句有什么作用？

明确：长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终有一天，能展现自己的雄奇与绝美。那些看似静止的事物，那些看似死寂的冰川，其实暗含着力量，孕育着生命。每一个伟大的生命，其实都是在看似静止中不断地发展，不断地壮大，最终成为气势磅礴的奇观，起到了点题的作用。9、作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？

明确：作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹东不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹东的赞美之情的体现。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。比哈修辞手法的作用的理解。重点词语的理解。对重点句子的理解分析。对重点段落的分析。标点符号的运用.。对重点句子的理解分析。结尾的作用。主旨探究作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感悟？

明确：作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄奇壮美景色的热爱之情，感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动，在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量。讨论交流并作笔记。分析文章主题思想。写法探究1、由远及近，移步换景，展现冰塔林的雄奇与壮美。明确：各拉丹东山脚——富有雕塑感。冰河——鲜有人迹的冰雪世界。冰塔林——神奇、壮美（“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”）2、边叙边悟，思考人生.于由静止的冰塔林这一罕见的自然奇观中，看出了宁静中生命的躁动，面对美丽璀璨的冰川，感受到生命的颤动，因而赋予看似死寂的冰川以生命无限生长的力量。作者由这奇美的景致引发对人生和生命的感悟，写法值得借鉴。笔记。了解本文所使用的写作方法。拓展延伸生活中有许多东西值得我们感悟。一朵小花，我们会感悟它的一花独放；一棵小树，我们会感悟到它的孤独与坚强；一只小鸟，我们会感悟到它的自由与浪漫……那么，你的身边有什么东西值得你感悟的呢？用250字左右写出你身边的景物，并展开联想，写出你的感悟。

想一想，做一做。培养学生的思考能力和动手能力。巩固提高1、给下面加点字注音，给拼音写汉字。蜷卧()腈纶()明媚()砾石（)lí黑()qián诚()huò然()nuó动（）（quánjīngmèilì黧虔豁挪）2、解释下面句子中加点词语的意思。（1）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目（熠熠烁烁：阳光闪烁的样子。）（2）仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息（川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。）（3）此刻倒霉迹象接踵而至（接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。）（4）这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆（气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。）3、请根据语境，再仿写一句话，使之与前两句构成排比句。每一朵鲜花，都有结出果实的梦想；每一滴雨露，都有滋润大地的梦想；每一座高山，都有仰望星空的梦想。4、思考下面句子在文中的含义。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。参考答案：作者看到这奇美的景色，感到眩晕，不由得感叹大自然无所不能的创造力，表现了作者对自然美景的赞叹。课堂完成