鄂教版年级语文上册种下一片太阳花教案

鄂教版年级语文上册种下一片太阳花教案鄂教版六年级语文上册种下一片太阳花教案教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。教学重点：理解太阳花个体生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教学构思：课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考――讨论――解疑――拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神――把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。教具准备：教师：小黑板、录音机、太阳花的图片学生：认真预习第一课时一、创设情境，谈话导课1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？（注意让学生说出花的主要特点）2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（齐读课题）3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？分页标题#e#二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由读课文，要求读准字音。（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）2、出示词语：焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛（1）自己读、开火车读、同位互读（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。（注意总结一些好的理解词语的方法）3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？教师根据学生的回答，调节板书的内容：为什么种太阳花太阳花盛开的样子单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。三、以读悟情，挖掘太阳花的美过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因指名说原因其一：大家对色彩和花草的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5――8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：（1）色彩美：主要是5――7自然段（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？指名回答，教师板书：喜欢阳光抓住机会珍惜时间主动让位过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的'生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？分页标题#e#6、齐读第十自然段（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读四、作业：课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》第二课时一、复习旧知，导入新课1、体会感情，个性化朗读课文。2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3、再读，体会文章深刻的内涵。二、学习生字1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌2、读准字音、理解字义、组词。3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。4、集体交流是怎样写好的。5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6、学生写字。7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2、学生活动、交流：斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛

乍开服侍3、你能选其中几个词语各说一句话吗？4、设计摘录卡，积累词语。四、作业：1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。2、在习作中运用所积累的词语。

第一篇：一年级上册语文教案-语文园地六(展示台日积月累)人教(部编版)语文园地六（展示台+日积月累）教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。2、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。教学重点：1、展示生活识字的成果，激发自主识字的兴趣。2、诵读《古朗月行》，积累古诗。教学准备：教师准备：多媒体课件、招牌卡片学生准备：在街上识记招牌字，制成卡片教学过程：一、激趣导入上节课我们在语文园地六中积累了不少的语文知识，收获可大了！这节课，智慧星将继续陪伴我们畅游语文乐园，看看我们还会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累（课件出示月亮的图片）晴朗的夜空里，挂着一轮圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样美丽的夜景，唐朝大诗人李白写了一首诗，名字就叫----古朗月行，想听听这首诗吗？（播放录音）（一）、初读古诗，读准字音1、借助拼音自由地读读古诗。2、指名读古诗，教师相机纠正字音。重点关注“青、镜、端”。同桌互读、学生齐读。（二）、读中想象，领悟意境1、李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫做什么？（白玉盘）指名读前两行诗。圆圆的月亮好像一个白玉做的盘子，多美的想象啊！让我们借助图画、展开想象读读这句诗。1/32、小李白真有趣，把月亮当做了白玉盘，他还把月亮想象成了什么？（瑶台镜）指名读后两行诗。你们猜猜瑶台镜是什么东西？瑶台是神话故事中王母娘娘住的地方，瑶台镜就是王母娘娘梳妆用的镜子。这面镜子飞到蓝蓝的云上了,多么神奇啊!你能读出月亮的神奇与美丽吗？指名读，指导读出惊叹的语气。（三）、反复吟咏，熟读成诵1、给古诗划分节奏。读出诗的韵律。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。2男女生对读、小组赛读、师生合作读、加动作读、配乐诵读。3、练习背诵古诗。比比看，谁是背诗小能手？同桌合作背一背、指名背诵、全班齐背。三、展示台（一）、创设情境认招牌告别了诗人李白，现在我们来到了大街上，（课件出示活动三的情境图）大家看，街道两旁的建筑真多呀！这些建筑都是做什么用的？你们想不想当小导游为大家介绍呢？1、请大家自己读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。2、小导游读招牌上的汉字，并介绍用途。3、指名领读招牌上的汉字。（二）、招牌荟萃乐分享每天上学、放学的路上，随处可见招牌，你在招牌上认识了什么字？1、把你认识的招牌字卡拿出来在小组内和同学分享交流吧。2、全班展示。（三）、招牌识字大比拼同学们个个都是识字小能手，下面咱们来个招牌识字大比拼，看看哪一组是冠军组？2/3（师出示招牌图片，会认的同学举手抢答，认对一个为小组加一分，得分最高的一组为冠军组。）（四）、我帮图图辨招牌同学们，这个可爱的小朋友名叫图图，图图听说咱们班的同学认识了许多招牌字，他也想和我们一样在大街上一边游玩一边认字，可是，街上好多的招牌他都不认识，让我们帮帮图图，把这些招牌送回它们应该在的地方吧。1、每个小组有一个招牌，小组长领着读一读。2、小组长把招牌送回来，同学们帮图图认招牌字。（五）、生活识字广拓展今天，我们从招牌里认识了许多汉字，我们还能从哪些地方学习识字呢？和大家说说吧。预设：我在教室里认识了课程表，同学的名字；我去商店买东西的时候识字；我从电视里、电脑里识字；我在学习用品中识字；我在食品包装袋上识字；我在读课外书时认字……四、总结提升生活中处处有汉字，语文学习与我们的生活密切相连，只要大家留心观察，善于积累，一定会认识更多汉字，学到很多语文知识。这节课即将结束，老师想送给大家一句话：细节在于观察，成功在于积累。希望你们能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。3/3

第二篇：人教版小学语文四年级上册教案：语文园地七日积月累和展示台语文园地七—日积月累及展示台主备人：叶素菊审核人：张伟元温月云复备人：一、教学内容：四年级上册语文园地七—日积月累及展示台。二、教学目标：1、背诵日积月累的名言，说说对这些名言的理解，从中进行情感陶冶。积累一些古代名言，体会古代人对成长、对于人生的一些积极向上看法，从中受到启迪和激励。展示、交流学生开展综合性学习的活动成果，体验成长的快乐。2、3、三、教学重、难点：1、2、体会名言的含义，从中受到启发和激励。对“作品”展开评价。四、教学准备：写好名言的卡纸写好意思的纸条双面贴书签五、教学过程：（一）谈话导入同学们，我们班的墙上挂着是什么？（名言）哪位同学把它读出来？（指名朗读）你们喜欢名言吗？（喜欢），你们还知道有哪些名言？指名说说。今天我们再来学习一些古代名言。（二）、学习名言1、请同学们用自己喜欢的读书方式，自由反复朗读。（要求：读通顺流利）2、谁来挑战读书呢?请四位同学每人读一句。（纠正读音）3、评评谁读得最棒。（给他奖小奖章）4、同学们，你们能读得比他更棒吗？（全班齐读名言）5、古人说得好：书读百遍其义自现，请同学们再读名言，说说你对名言的理解或是联系生活实际举例谈体会。（1）小组讨论各自对名言的理解和体会。（2）全班交流，互相补充。（师利用多种方式培养学生的语言表达能力，鼓励学生多发言）（3）学生说名言，师卡片出示名言，纸条出示意思。有志者事竟—有志气的人只要坚持不解，事情终究会取得成功。师：能不能联系实际举例说一说呢?或用上这句名言说一两句话。生：xx同学经过刻苦学习，这次考试终于获得第一名，真是有志者事竟成。生：科学家经过不断的探索研究，宇宙飞船终于登上月球，真是有志者事竟成。莫以善小而不为，莫以恶小而为之——好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。师：拿出好人好事登记表，表扬同学做的好事。师小结：这些同学做的好事虽然微不足道，但是能体现他们的好品质。我们从小要养成做好事的习惯，从身边的小事做起。师：老师给你们讲个故事好吗？（讲偷针的故事）师：是呀！莫以恶而为之。同学们能举例说说我们身边什么事不能为之？生：不能乱丢垃圾，乱画墙壁，乱吐苦水、、、、、、生：不能偷东西，捡到东西不能私藏，、、、、、师小结：同学们说得好，我们要从小事做起，做个好学生，好孩子。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随——学业的精深在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐，道德行为的成功在于深思熟虑，敗毁在于因循苟且。师：谁能举例说说对这句名言的理解？生：xx同学，他的成绩很好是因为他学习很勤奋刻苦，所以说业精于勤。生：xx同学，他的成绩不好，因为他学习不认真、贪玩，所以说荒于嬉。、、、、、、师小结：同学们说得好，大家要认真学习，把学业学好，在我们的成长过程中要勤学多思。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人——这几句诗感叹时间一去不复返，勉励人们应该紧抓时间做有意义的事，告诫我们要珍惜时间。师：你们从这句话中你读懂了什么？生：时间一去不返回。生：要珍惜时间。师小结：那么让我们从现在开始应该怎样做？（引导学生珍惜时间，好好学习，长大才能成为有用的人）（三）背诵名言，积累名言。师：同学们喜欢这些名言吗？（喜欢）那么我们把它背下来吧！（1）背诵竞赛。（请几名同学上来背诵）（2）积累课外名言。师：同学们背得好，那么我们会运用吗？师举事例，生说出相应的名言。师：同学们说得不错，那么现在请你们把自己喜欢的古人名言撰写下来，赠送给你的同桌。（四）展示台1、谈话引人同学们，老师布置你们办《成长》的手抄报完成了吗？2、小组讨论，展示交流。（1）小组讨论自己的作品是怎样设计的，有什么特色等。（2）展示交流。老师挑选几张作品贴在黑板，请同学们评价。（3）从几方面去评价：a、手抄报整体效果如何？（是不是既美观又大方，书写有工整）b、所办的内容是不是关于“成长”的话题，是否同学自己的作品。C、图文是否相符，文是否感人，等方面进行评价。4、总结评奖师：同学们，这次手抄报办得不错。我们的成长是快乐的。老师希望同学们以后也可以把我们学过的知识能办成手抄报，留住你们成长的足印。现在请同学们把自己的作品贴在后面的墙上。大家转后身来坐，评评谁的作品最棒？评出最佳设计奖、最佳效果奖、最佳内容奖、最佳合作小组奖（颁发奖章）（五）课堂总结这节课同学们都很认真，也很棒！那么同学们学会了什么呢？六、教学板书设计：语文园地七日积月累（名言）有志者事竟成——有志气的人只要坚持不解，事情终究会取得成功。莫以善小而不为，莫以恶小而为之——好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随——学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐，道德行为的成功在于深思熟虑，敗毁在于因循苟且。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人——这几句话感叹时间的一去不复返，勉励人们应该抓紧时间做有意义的事，告诫我们要珍惜时间。课外名言：读书破万卷，下笔如有神。百川东到海，何日复西归。少壮不努力，老到徒伤悲展示台（手抄报）

第三篇：人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六语文园地六1．认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。2．能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。重点：识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。难点：掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。多媒体课件两课时第一课时一、识字加油站。1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。2．说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具)3．生自主识字，同桌合作正音。4．开展多种形式读字词，巩固生字。二、字词句运用。(一)认识多音字。1．生正确认读十组词语。注意加点字的读音。2．引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。3．生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。4．课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。(二)给句子加标点。1．师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。2．学生读句子，试填标点符号。3．全班交流：生说，师生评议——生自由读句子，体会标点的用法。4．课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同学听，他生评议。三、我的发现。1．课件出示五组生字，生自由认读。2．生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近)3．集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手来掌握。4．生试着找一找形声字，全班交流。第二课时一、日积月累。1．生借助拼音把句子读正确。2．指生朗读，师生评议。3．师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗读，读熟句子并背诵。二、我爱阅读。1．生借助拼音读熟短文。2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。4．讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？5．全班交流。6．师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！

第四篇：一年级上册语文教案-语文园地六人教（部编版）语文园地六【教学目标】1．认清字的结构：左右结构、上下结构。2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。3．学习在生活中认字。4．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。5．通过阅读短文，懂得一些动物的特点。【教学重难点】1．认清字的结构：左右结构、上下结构。2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。3．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。【教学准备】1．多媒体课件。2．生字卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会认清字的结构。2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。【教学过程】一、谈话激趣。同学们，每个单元的语文园地就像一个知识的大花园，里面不仅有鲜艳的花朵，还隐藏着香甜可口的果子呢！如果你们认真学习、仔细观察，就会有所收获，就会品尝到成功的快乐。二、连一连。1．出示课件。仔细读一读，这些字有怎样的特点？(课件)2．在观察的基础上，老师归纳：有一些字是由两部分构成的，有的是上下结构，有的是左右结构。因此，我们可以把这样的字分为上下结构和左右结构。3．在老师的提示下，学生试着连一连。上下结构：花—星—只—色—尘左右结构：清—地—明—叶—把三、我会读。前后左右东西南北1．自读，指学生读，评议。2．同桌互读，教师巡视，个别指导。3．指导学生认清方向。①早晨太阳从什么地方升起？②说说当我们面向太阳时，推断出其余三个方向。4．朗读、背诵。(配上动作)5．扩展活动。思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？四、小结。今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了。五、作业布置。回家认方向。【板书设计】语文园地六前后左右东西南北第二课时【课时目标】1．学会从身边的事物中认字。2．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。3．养成阅读的好习惯，并从阅读中有所发现，有所收获。【教学过程】一、展示台。(课件)出示：1．同学们，你一定在路边发现过这些门牌吧？你认识里面的字吗？2．同学回答。3．老师讲解认字方法：同学们，学习汉字的途径很多，在课堂上学习是其中的一项，我们还要学会在生活中认字，这是一件很快乐的事。如果发现不认识的字，可以先记下来，回家查字典或问一问大人，弄明白了字的读音后，我们的知识就更加丰富了。希望同学们以后要养成这样的好习惯。4．延伸：在小组内，让学生说一说在生活中还认识了哪些字。二、日积月累。1．展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2．学习新诗。①(课件)出示，教师范读。②学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。③学生自由读，要求借助拼音读通。④同桌互读。⑤教师抽查，纠正错音。3．感悟诗意。①学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。②学生边做动作边读。③指导朗读。4．课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写月亮的，读一读，背一背。三、和大人一起读。读一读，在读熟的基础上，想一想：你从中懂得了什么？【教学反思】示例：本课采用自主、合作、探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思考和学习，取得了较好的效果。本课设计努力激发学生学习兴趣和欲望，使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新意识，提高了创新能力。【教学随笔】

第五篇：人教版四年级语文上册语文园地日积月累人教版四年级语文上册语文园地日积月累语文园地一神奇的大自然（一组写景的对联）1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天（这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。意思是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。）2、绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头（长白山天池）（这是一副对仗工整的对联。据说是清朝人李文甫所对，这副对联采用拟人的手法，意思是白雪覆盖着青山顶，远远望去，好像是白发；微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好像在皱眉。）3、山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（这副叠字联也是回文对，是杭州“西湖天下景”亭子里的一副对联，有四种不同的读法1.按景物描写的通常读法：山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇2.按景物描写的又一种读法：山山水水处处，明明秀秀晴晴雨雨时时，好好奇奇3.用跳字简化读法：山水处明秀晴雨时好奇4.将叠字拆开重组法：山水处处，山水明明秀秀晴雨时时，睛雨好好奇奇（或）山水处处明秀，山明水秀晴雨时时好奇，睛好雨奇）语文园地二观察和发现（十二个月和花）正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，蔷薇（qiángwēi）五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，栀（zhī）九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，芙蓉（fúróng）十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。供（gòng）语文园地三童话世界（现代诗）雨中的树林雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，浆（jiāng）果刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。蘑（mó）菇语文园地四动物（含有动物的词语）仔细看看，下面这些词语有什么共同之处？望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠你发现了吗？这些词语里都含有动物，试试看你能不能再说出一些来。语文园地五我国的世界遗产（风景对联）一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）（这是颐和园南湖岛月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山镇武陵）（这副对联出自《题福唐观二首》，作者是杜光庭。这句话明看是写景，写福唐观周围各种绿叶的树木与火红的枫树参杂在一起，道观里烟雾缭绕，或浓或淡的景象。其实作者是暗写人生，写悟性。这种远近高低、斑驳陆离的树影和缭绕的烟雾，是秋的迷离，也是作者人生的迷离。）四面荷花三面柳一城山色半城湖（山东济南大明湖）（同语文版S版语文百花园二著名景点的对联）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）（这是梁章钜因编辑《沧浪亭志》而获得的集句联，对仗工整。上联取自于欧阳修的《沧浪亭》，下联取自于苏舜钦的《过苏州》。此联用了反义词“有”对“无”，“皆有情”对“本无价”，含义是，清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到；近处的水、远处的山，本来是没有感情的风景，但在诗人眼里，都成了有情之物。）语文园地六人间真情（古诗）过故人庄（唐孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。黍（shǔ）具：准备绿树村边合，青山郭外斜。郭（guō）古代在城的外围加筑的一道城墙。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。释义：老朋友准备了黄米饭和烧鸡，邀请我做客到他村庄的家里。村子外边是一圈绿树环抱，城郊远处苍翠的小山依依。推开窗户迎面是田园场地，举起酒杯对饮，闲聊着耕作收获。约定等到来年重阳节的那一天，再一次来这里品酒赏菊花！语文园地七成长的足迹（古文名句）有志者事竟成。《后汉书》轩（xuān）圃（pǔ）释义：（这句话出自范晔编撰的《后汉书·耿弇yǎn传》，意思是）只要有决心，有毅力，事情终究会成功。莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）释义：（这是《三国志》中刘备在白帝城病重时写给刘禅的一句话。讲的是做人的道理：）只要是“恶”的事情，即使再小也不能去做；只要是“善”的，即使是很小的事情也应该去做。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）释义：（这句话出自韩愈的《劝学解》。意思是说）学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但却能毁灭于随随便便。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）释义：（这是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一。意思是）精力充沛的岁月不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。正当年青的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。这首诗感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。语文园地八科技的力量（名人名言）没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（物理学家——牛顿）在新的科学宫殿里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（地球化学的奠基人——阿•费尔斯曼）既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若——中国科技大学创建者之一，曾任中国科学院院长）

第一篇：六年级语文上册第八单元习作8教案湘教版习作8【教学目标】1.描绘一处景物，按一定的顺序写。2.培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。【教学重点】指导学生按一定的顺序写。【教学难点】抓住景物的特点写。【教具学具】字幕投影片。【授课类型】习作课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。【教学过程】一、激情导入二、明确习作要求本次习作，要求我们描绘一个景物。可以按浏览的顺序写，也可以按时间的顺序写。注意抓住景物的特点，在描写的过程中表达你对生活的热爱之情。三、自主选材，小组合作1.汇报选择描绘的景物。2.小组合作。学生在小组内交流自己习作的内容、方法，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。四、全班交流，打开思路1.小组代表交流。要求抓住景物的特点，按一定的顺序写。2.师生评议。投影显示评议要点。（1）抓住景物的特点写；（2）发一定的顺序写；（3）在描写的过程中表达对生活的热爱之情。五、指导写作1.指导学生列出小提纲。2.学生自主习作，教师巡视指导。六、课堂小结由学生总结本节课的收获，主要从怎样写好写景类文章的方面去谈。【作业布置】1继续完成习作。第二课时【课时目标】继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】一、朗读佳作，共同赏评1.每组推荐一两名学生，分别朗读各自的习作。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。外婆家的小院真美在我的记忆当中，有许多美丽的景物，可是有一些都忘得一干二净了，可唯独一个景物让我久久难忘，它就是外婆家的小院。一个风和日丽的早晨，我独自在外婆家的小院里走着，那里有许多美丽的鲜花，我闻着新鲜的空气，看着鲜花盛开的景色，心里不知如何形容，中午吃过饭后，我和外公山上挖花生，到了山顶上，我望着远处的小院是那么美妙，傍晚，我又去小院里散步，那些花儿虽然不像白天那么美妙、艳丽，但是它发出的淡淡香气吸引着我前进。春天，百花齐放，树木发芽了，小草长出嫩芽，随风飘动。夏天，花儿争奇斗艳，绿树成阴，小草变绿了。秋天鲜果飘香，落叶翩翩起舞，落在地上，躺在上面舒舒服服的。冬天，村子里的孩子们都跑到外婆家的小院里来了，一瞬间，小院里沸腾起来，有的打雪仗，有的堆雪人……好玩极了！外婆家的小院无论春夏秋冬、白天、夜晚、远处都有一道独特的风景。二、誊写习作再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。【作业布置】继续誊正习作。第三课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；（3）是否表达了你家的眷恋与期待。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择两三位同学的习作片段，说说值得学习的地方，指出其中的不足）2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互议1.自读习作，互相指出优点和不足。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、加标点、错别字也要修改；更正2同学、老师修改中指出的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。【板书设计】习作8一、抓住景物特点二、按照一定的顺序写三、表达对生活的热爱之情【教学反思】景物描写的方法与技巧：一、抓住景物的特征。对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。二、要选好观察的角度。选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序。三、安排好描写的顺序。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，四、要融情于景，表达主观感受。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。五、运用动静结合的手法。只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第二篇：六年级语文上册第七单元口语交际习作7教案湘教版口语交际习作7【教学目标】1.对”小学生能不能卜网”这一论题进行辩论。辩论时要做到观点鲜明，理由充足，事实确凿。2.动手做一个科学小实脸，然后按实脸的先后顺序记述下来，注意写出实验的过程。【教学重点】明确写作重点。【教学难点】怎样将实验过程写的生动有趣。【教具学具】字幕投影片。【授课类型】口语交际课、习作课。【教学方法】谈话法、引导法。【课时安排】4课时。第一课时【课时目标】1.围绕“小学生能不能上网”这一辨题进行辩论。2.培养学生的说服力和表达力。【教学过程】一、引入课题二、阐明基本观点1.说说你的观点。2.持同一观点的同学可以在同一个组，交流一下个人的论据。三、分组辩论1.各小组进行辩论。2.全班辩论。四、主持人总结1.指出双方说的都有道理。2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。五、谈谈你的体会1.普通学生发言。2.最佳辩手发言。六、课堂小结通过本节课的交流，你有哪些收获呢？第二课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，理清写作思路。指导写法要点。【教学过程】一、谈话导入二、启发思考讨论，梳理思路1.要想写好这篇作文，应该从哪儿入手？（即先干什么，再干什么）要求谈具体。2.学生自由发言。（1）第一步要先审题。从题目中看出这次作文重要的是要写出这次实验的过程。（2）要确定写作内容。也许你不止一次动手做过这样的科学小实验，应选哪一次来写呢？（3）第三柴油机理清文章思路，按一定的顺序写。从总体来说，此顺序就是想好先写什么，后写什么，前一段与后一段怎样连接；从局部来写，特别要按先后顺序写清整个实验的操作过程。（4）第四步，考虑还可以写哪些内容。文中还可以穿插自己的心情、动作，还可以写从实验中得到的认识，受到的启发、感知等。三、教师引导，理清思路1.说说你选择哪个实验来写。2.这个实验的步骤是怎样的？（目的是理清文章思路）3.实验过程中的哪一步最难做，写细致一些。4.做实验时你的心情是怎样的，做完后有什么感想，或得到什么启示？四、进行习作练习学生学生开始习作，教师巡视指导。【作业布置】继续完成习作。第三课时【课时目标】继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】一、推荐佳作，共同赏评1.同桌互读自己认为最满意或最精彩的地方。2.学生自评自赏，把习作最满意的地方画下来，并写上欣赏批注。3.出示几篇写得较好的习作，请习作者上台朗读。有趣的科学实验六年的学习生活当中一定有很多令你印象深刻的科学实验吧。在我的记忆里，有一次特别有趣的科学实验，那就是“火山喷发”。“火山喷发”，大家一定在电视里见过吧，但你有没有亲眼见过呢？我倒是见过一回“火山喷发，可这是个“火山喷发”的模拟实验，这个实验我也亲自动手做了一回。嗬，“火山喷发”可真好玩。按实验要求我拿来了一个玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗涤剂、一包小苏打、一张报纸。首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗涤剂，然后把报纸垫在玻璃杯下。实验马上就要开始了，我往杯子里倒入一些醋，奇迹很快就出现了，刚刚瓶子里还只是一些小苏打和洗涤剂，它们安安分分的，怎么才过了几秒钟的时间就变成了泡沫呢？而且本来只是一点点的泡沫，现在不断地疯涨，才过了十几秒，就从玻璃杯口蜂拥而上，溢出瓶口流到报纸上了。这时，我又兴奋又惊讶，目不转睛地看着浮上来的泡沫，生怕漏掉了什么细节。大约过了十几分钟，泡沫又渐渐地消失。哈，这个实验太好玩了，太有意思了！这是为什们呢？我急忙抓过书查了起来，可书上一个字也没提，唉！没办法，只好自己琢磨琢磨了。老2师不是在课上讲过了吗：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样摇一摇也会产生一些泡沫。那么洗涤剂又起了什么作用呢？我绞尽脑汁也想不出来。为了搞清其中的奥秘，我又把这个实验重做了一遍，发现泡沫之所以会疯涨就是因为洗涤剂起到了催化作用。这不是与浮石的形成原理差不多吗。这个小实验真是有意思。做科学小实验，让我在玩中懂得了科学道理，还锻炼了我动手动脑的能力，真是两全其美。通过这次有趣的实验，不但让我懂得了“火山喷发”的原因，而且明白了生活处处有科学，只要自己不断亲身经历科学探究的过程，一定能从中获得科学知识，理解科学的真谛。6.请学生谈谈本文的成功之处。二、修订自己的习作。三、誊写习作修改自己的习作，直到满意为止，然后誊写在作文本上。【作业布置】继续誊正习作。第四课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作，指出评讲要点1.小结习作情况，表扬习作优秀及有进步的同学。2.提出任务。投影出示这次习作评讲的重点：①是否写出了完整的实验过程；②叙述过程时是否按实验进行的先后顺序；③叙述是否具体生动；④有没有表现此次实验中的感受或得到的启发。二、欣赏佳作，师生共评1.欣赏佳作，师生共同评议。2.选择两位学生的整篇佳作进行赏析，看看在以上四点要求上做得怎样。三、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议。2.根据同学的建议两次进行修改。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。【教学反思】本文的突出亮点表现在以下几个方面：第一，真正把学生当成了学习的主体，让学生成了课堂的主人。传统的教学模式是教师是课堂的主宰，以教师的讲为主体，尽管有学生的参与，但都是次要的，占整堂课的一小部分，老师真正把课堂让给学生，让学生自己搜集材料，让学生自己进行辩论，让学生自己发表对知识的见解和看法，而教师只是起辅助作用，对知识进行深度的讲解，对学生的回答进行必要的点评。第二，真正的提高了课堂效率。素质教育的实施，教师在课堂上讲解的时间越来越少了，如何充分的利用有限的课堂时间是每个教师都要面对和都要解决的问题，值得我们去研究和3深思。当然，我们在教学中如何使用辩论法，一定要做好充分的准备，不要打无准备的仗，否则会起到适得其反的效果。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第三篇：人教版六年级上册第八单元习作例文一我学书法的苦与乐我学书法三年了，现在写得一手很棒（至少我和同龄的小朋友都这样认为）的书法。你想知道我是怎么练出来的吗？这里面有许多苦与乐。记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了，很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的一横长满了‚鸡皮疙瘩‛。不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。于是我来到了教室，好多比小的小朋友都在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的双勾练习纸里‚描‛起来。要知道当时我连涂颜色都糟糕得很，写出的‚横‛和‚竖‛当然更见不了人。黄老师看见我这么一本正经地在‚描‛，鼓励我说：‚丁滔进步真快，看你拿笔拿得多棒！‛得到表扬的我更是努力了。但那时的我很调皮，用妈妈的话说‚没有一秒钟能坐得住的‛，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说：‚丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？快点练呀！‛看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。一年级的时候，刘老师知道我在学书法，就特意让我参加了学校的书法班，我也很乐意。可是，我依然很粗心很调皮，虽然悟性高，进步快，可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。妈妈于是为我准备了一双袖套，让我上书法兴趣班时戴上，可是我不喜欢戴袖套。有一次，我和邻桌的同学玩时，他不小心把我桌面的墨洒了。因为我平时总是写得很脏，又怕遭老师骂，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干净，然后，再把妈妈为我准备好的袖套戴上。这样，我便轻而易举地过了学校老师一关。可回到家，妈妈使尽法宝，都没能把我的校服上的墨迹给洗干净，只好为我重新买来一套新校服。那次我被妈妈重重地骂了一顿，我很委曲。我不用衣服擦，被老师骂，擦了又被妈妈骂。于是我堵气不上兴趣班了，现在想来真后悔，要是徐老师能原谅我，再收我为徒就好了。很快，我过了‚正‛字和‚永‛字关。一天，黄老师跟我和妈妈商量，希望我能用心练习，坚持两年（包括两个假期的周一到周五），会有成绩的。我有点犹豫，因为一坐就是半天、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了，想打退堂鼓。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓，能修心养性，对我的将来很有帮助，黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦，我最终狠下决心，选择了学下去。这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。我每天（周一到周五）早上七点半来到黄老师家，一写就是一整天（除了午休和午饭），妈妈下班后再来接我。听上去都有点不可思议吧。可不知怎的，当时我并不觉得很苦，或许是有个良好的氛围吧，又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。一个暑假过去了，我不但没有耽误功课（利用周六周日和晚上做），书法还有了突飞猛进的进步。虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏，但我觉得还是值得，并且我渐渐爱上了书法。当我完成了两幅作品后，总觉得差不多了，开始觉得练书法有些乏味，提不起兴趣，练习时总走神。幸亏黄老师及时发现，给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感，又很有挑战性，而且这种字体也适合我，笔画粗厚大气。我越写越投入，黄老师见我如此努力，便开始了一对一的教学。我也很珍惜这个机会。真是‚功夫不负有心人‛，在黄老师的悉心教育和我自己的努力下，我获得了‚墨彩杯全国少儿书画大赛‛二等奖。这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获，我一定会继续练下去的。找优点谈体会：这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的，文章用了夹叙夹议的手法，娓娓道来，虽然没有华丽的辞藻，但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。尤其是关于‚苦‛和‚乐‛对比描述，生活细节的描述，使文章有血有肉，具体而生动。文章写出了最新作者的独特体验和感受，不可多得。例文二学泥塑的苦与乐我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢。前几年，我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时，我便躲在角落里偷偷地学着——边看着哥哥做，手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始，好像一切不太顺手，每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却总笑着说我做的是‚四不像‛。几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书，成天闷在房间里苦苦地自学着。为了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎热的夏日里，我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下；美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做；做坏了，也绝不灰心，换块花泥重新做……在刚入门时，我遇上了许多困难，也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都认真地思考，并获得了新的经验和教训。日复一日，我的经验也愈来愈丰富，做泥塑的技术也愈来愈纯熟，摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。那时，《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动，我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的‚肉身‛，我认真刻画了好几天。这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀，在上面细心地刻划着，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。但是，悲剧还是发生了：在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听‚吱‛地一声，那‚猴子‛的脸上便留下了一道疤！‚完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去！哼！做个猴子都有这么难做，我不做了！‛说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。到了中庭，我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。我惊呆了：这么小的孩子都懂得不能半途而废，那我呢？想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥，雕起了孙悟空。经过了几天细心地制作，一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手绝活。看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起泥塑时，总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成之后的乐！找优点谈体会：这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐，具体地叙述了自己的学习过程中感受，十分具体传神。尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述，真实地再现了当时的生活场景，写出自己的独特感受和体验。文章先写苦，后写甜，前后对比，富有层次感。这种构思方法值得大家学习和借鉴。例文三我喜欢十二生肖瓷像你们猜，我最喜欢什么？我呀，最喜欢爸爸从宜兴带口来的那套精致的十二生肖瓷像。这十二生肖瓷像是爸爸出差带回来的。当时他没有告诉我是什么东西，只说是送给我的礼物。于是我便陪猜起来，一会儿说是巧克力，一会儿说是连衣裙。可猜来猜去怎么也猜不着，只好央求爸爸告诉我。只见他将桌子上的盒子打开，盒子里面有十二种陶瓷做成的动物。十二