关于幼儿教师读书心得体会模板5篇范文

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幼儿老师读书心得体会模板1

最近读了一本《幼儿老师相宜行为讨论》的书，书中向我们展示了如何通过教育讨论促进幼儿老师的专业进展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教育行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否相宜又是非常的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要实时更新理念，并且掌控正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿老师不足的地方，也是需要要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。

书中指出：长期以来，人们的认识中都存在这样的一个误区，即老师的进展已经是完成的了，对于老师不需要进行太多的讨论，只要将先进的教育观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多教育改革难以取得预期结果的重要缘由。

幼儿老师的教育观念与教育行为对幼儿全面素养进展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地讲解并描述教育观念，但是在实际的工作中经常涌现与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿进展的影响主要是以老师的教育行为为中介的，做一，老师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好性格形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最径直的缘由之一。

接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不相宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。

这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。

一、晨间接待

1、对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简约的打招呼“来啦”等等。

2、晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。

3、对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。

4、很少与幼儿有身体上的接触，如抚摩等。

5、有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。

6、与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。”

7、决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。”“衣服交给阿姨，别给我。”

8、向家长告状：“您家孩子又打人了。”

9、只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会涌现这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长那么特别说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。

二、教学环节

1、确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。许多老师都喜爱选择自己上过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，由于这样的活动有阅历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的积极主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动摒除。科学探究活动需要较多的材料预备，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的表达幼儿的自主学习。

2、创设环境时，指令或者默示幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、转变、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的进展共同表达。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的进展。)

3、教具材料完全有老师预备，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料预备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充分。日常教学材料简约、说教偏多

4、对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越焦急，越不叫你。”“老师不喜爱插嘴的小伙伴”“你回答下列问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是径直有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与积极性

5、对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常积极的回答下列问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的教育手段。

6、回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问：“下课了在争论”“一会在争论”“老师也不知道。”等等。

7、不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。

8、对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。

9、不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。”

表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪慧”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价)

教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长久影响的活动，也是老师观念与行为最简单产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师需要知道自己不相宜行为有哪些，并且有意识的逐步改正。

三、游戏环节

老师口头上重视游戏，但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿游戏的时间。(说明对于游戏的重要性理解的不够深刻)

活动区域设置和游戏玩具材料多由老师提供，即便幼儿参加，也是老师下发指令“明天要做机器人，每个小伙伴带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。

在开展新游戏和投放游戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲游戏的玩法、材料的运用甚至让幼儿练习等等。

在游戏评价中也存在着一些问题。

四、生活环节

1、老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到焦灼，缺少安全感。

2、时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关怀不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。

幼儿的一日活动中，集体教学活动与游戏的环节是老师与幼儿相互之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不相宜行为涌现的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可以进行简约的思索，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在思索中了，但是，往往会不确定是否应当这样去做，特别是对于年轻老师来说，我们的各种教育行为还不够成熟，会涌现许多的问题，我们更应当多思索，多学习。

假如说，要避开不相宜的行为涌现，我想那是非常难的，但也不是不可能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应当尽量减削不相宜的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都能够起到有效地教育效果，久而久之，我们会有很大的进步。

在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所采用的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些或许只是临时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。

但是，老师的许多语言与行为都在潜移默化的转变他们的心理，塑造他们的性格，所以，老师细心地积累各方面的教学阅历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的进展。

幼儿老师读书心得体会模板2

《听孩子的话》本书共分七辑。书中的建议是她们日常工作的阅历提升，内容全面，涉及幼儿老师专业成长的方方面面。本书从文风上来说是亲切的、可读的;从专业上来说，是有用的、有益的、能促进幼儿老师专业进展的。

在书的第三辑“听孩子的话”中上海市宋庆龄幼儿园徐冰老师的一文《听孩子的话》给我留下了较为深刻的印象。正如她在文中所说：“倾听充斥了无穷的魅力。”虽然倾听孩子的心声对于幼儿老师焦灼而劳碌的工作来说可能有点奢靡，但倾听其实只需要老师作出一些小小的转变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊谈天或听听孩子间的谈天，教学中制造机会让孩子多多互动、争论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿老师还要擅长把握契机，去耐烦倾听孩子的心声，援助孩子解快乐结、释放情怀、健康欢乐地成长!

一、当孩子遇到难过难受的事情，去倾听孩子的心声。

今日当班时，我发觉小A坐在钢琴边，眉头紧缩，一副心事重重的样子，我走过去关切地问他：“怎么啦?为什么不快乐呢?想和我说会儿静静话吗?”小A主动拉起我的手，来到阅读长廊里坐下。他静静告知我说：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给20万，可爸爸不愿给……”可怜的宝宝!我把他轻轻搂在怀里，轻声细语地劝慰着他：“这是爸爸妈妈的事情，相信他们会处理好的，无论怎样你要知道爸爸妈妈心里都是爱你的……”当小A离开我的怀抱时，他又复原了往日纯真的笑脸和清亮的眼神，我也舒了一口气。是啊，作为一名幼儿老师，要擅长察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们难过苦恼的时候，要主动去倾听孩子的心声，适时援助孩子解快乐结，释放情怀。

二、当孩子遇到困难发脾气的时候，去倾听孩子的心声。

小B是豆豆班的宝宝，正如他奶奶所说：“小B样样都好，可就是爱发脾气，稍有不顺，就哇哇大哭!”那如洪水般决堤似的突然爆发，真让当班的老师有些措手不及。记得有一次元宵节，我让宝宝们做小汤圆，做完后，让他们自己数数做了多少个。正值大家共享胜利的喜悦时，小B突然大哭起来。

经过我的耐烦询问，究竟了解了小B哭泣的缘由。原来，小B做了很多小汤圆，可一时数不清晰，他就急哭了。于是，我就建议小B先给小汤圆排好队，然后再一个一个数……当小B究竟数完自己做的小汤圆，脸上露出带着泪花的笑意时，我松了一口气。是啊，面对这样的宝宝，作为一名幼儿老师需要镇静应对，悉心倾听孩子的心声。只有当我们了解了孩子的心声，我们才能对症下药，援助他们排难解纷，促进他们欢乐成长。

三、当孩子的作品(或行为)不合乎常理的时候，去倾听孩子的心声。

小C是个活泼天真又淘气的宝宝。他喜爱画画。有一次，他在巧手坊作画，蓝天白云、房子小花……颜色艳丽、画面丰富，布局合理。我当即就表扬了他。可当我在讲评时想让他来介绍他的作品，却发觉原本清楚绚丽的画面被黑色的线条绕得乱糟糟的，当时我真有点儿晕，但转念一想，还是先听听他的说法吧。小C兴致勃勃地拿着画上来介绍着：春天来了，草地上开满了五彩缤纷的花，小姑娘在草地上玩，妈妈在家里做饭，烟囱里的烟飘出来了，飘呀飘呀，飘到了天空里、飘到了草地上、飘到了小姑娘的身上……随着小C的介绍，他的画在我的眼里产生了一种朦胧的美、珍贵的美，但我知道，其实更珍贵的是孩子的心声，所以当我们发觉孩子不合乎常理的行为或作品时，千万不能主观武断，而要细细倾听他们的心声，由于这样你可能会收获一份感动和一份欣喜!

每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要擅长捕获契机去倾听孩子的心声，那我们的教育才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。读完这本书，我真的收获多多。虽然我只拿了书中的其中一文来反思，但今后我还会细细品读，渐渐回味，让自己不断从书中吸取营养，感悟教育的真谛、领悟教育的艺术、启迪教育的聪慧!

幼儿老师读书心得体会模板3

《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了假设干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新认识幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的援助。

新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。老师与幼儿游戏有着径直的关系，在幼儿游戏中扮演着很多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观测、活动的指导，无不表达了老师的支持与参加。

读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中经常涌现的问题，还提供了游戏中涌现的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有援助的信息和阅历。

书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观测指导”的阐述内容令我感受颇深。在幼儿游戏的过程中，老师不仅是观测者、记录者，更重要的还应当是幼儿游戏的支持者、参加者和引导者。

该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观测与指导，出了三种最常见的观测记录游戏的方法：整体扫描法、定点观测法、个人追踪法，通过各类记录表和观测实例，对幼儿游戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多快乐、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。

在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。

如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简约，通俗易懂，繁复的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿肯定的情感体验，参加游戏共享争论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的运用是让幼儿在一种直观、积极、开心的心情下参加共享争论，有情感的参加，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动争论可以收到事半功倍的效果。

几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择相宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独运用，也可依据实际需要结合运用。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……相信通过我进一步细致地观测、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐，定能有效地促进幼儿的全面进展。

工作之余，捧读一本自己所喜欢的书是一种最美妙、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的清静，感受书中所抒发的情怀。

自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味那种弹剑作歌，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被那近乎完满无暇的塑造方式所感叹。

《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“讨论与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃”中汲取先进阅历，为我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。

读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次慢慢增高，总之，我会诊视我读的每一本书。

幼儿老师读书心得体会模板4

这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。由于，书能使人抓住这个世界奥秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名欢乐的幼儿老师》这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的认识，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以转变心情;你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以掌控自己;你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，而非他人!一个成熟的人应当掌控自己欢乐的钥匙。

总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的眼光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿。

从肯定意义上说，老师的美满意味着幼儿的美满，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美满感，用自己的美满感染四周人，使更多的人得到美满，谱写我们的美满人生。

幼儿老师读书心得体会模板5

有人曾把幼儿教育比方成高楼大厦的地基，由于幼儿教育是全部教育的基础，就像高楼大厦，只有把地基打好了才能建造出又高又稳的楼房。读完了《给幼儿老师的建议》一书后，让我对刚刚的说法又有了新的认识，全部的高楼都有地基，那选择什么材料，用什么方法，怎样搭建才能让高楼更稳呢?幼儿教育也是，老师用什么方法教育孩子更好?老师怎样才