【操场上教案】操场上名师优秀教案6篇

10/10【操场上教案】操场上名师优秀教案6篇

《操场上》是一篇写的很好的课文，我们刻意整理出6篇操场上名师优秀教案，这些优秀的操场上教案,都是教室们仔细编写的独特教案，操场上教案认真的剖析《操场上》这篇课文的能力目标，共享优秀操场上教案,让更多的老师熟识教案写作流程。

【操场上教案】2021年部编新版人教版小学语文一年级下册《操场上》教学设计大全

《操场上》教学设计教材简说

《操场上》是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参与体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

《操场上》的设计要充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的对话、活动、沟通中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种帮助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。

下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的《操场上》精彩教学设计吧《操场上》教学设计文章大全列表《操场上》教学设计之七(佚名)《操场上》第一课时教学设计之三(朱玲)《操场上》教学设计之四(吴远玲)《操场上》教学设计之六(佚名)《操场上》电化教学设计〔第一课时〕(仙桃市试验小学黄)《操场上》教学设计之五(佚名)《操场上》教学设计之八(佚名)《操场上》第一课时教学设计之二(朱玲)《操场上》教学设计之二(佚名)《操场上》教学设计之三(河南省济源北海马寨小学范康康)《操场上》第一课时教学设计之一(佚名)《操场上》教学设计之一(：meimeihly)《2021年部编新版人教版小学语文一年级下册《操场上》教学设计大全》全文共702字

【操场上教案】《操场上》教学设计之七(佚名)

《操场上》教学设计之七

佚名

一、教学目标

1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁〞4个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、有主动参与体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并娴熟认读。

2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁〞4个偏旁。

3、认识“八、入、大、天〞，记住他们的形，理解他们的意思。

三、课时支配：2课时

第一课时

课时目标：

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高〞等9个生字，认识“足字旁〞

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程：

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小伴侣们在玩些什么呢？〔出示投影说话。学生自由回答，依据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完好。〕

〔1〕说清谁干什么。

〔2〕按肯定顺序把图意说完好。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

〔有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌〕

铃声响，下课了，操场上，真喧闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天锻炼，身体好。

〔你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。〕

适时点拨学生读准：翘舌音“真、身〞平舌音“足〞三拼音“跳、响〞

二、认读生字

1、引入字词：看，他们在操场上玩得多〔高兴、欢乐……〕想参与他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小伴侣，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语：真了不得，读得又正确又规范，如今你们没有了拼音的关心，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告知我，

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。〔是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜爱的方式，想方法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。〕

〔1〕学生自学，合作沟通，教师巡察，点拨指导。

〔2〕要求学生在沟通中学会表达和倾听。

三、反馈自学状况

1、小组合作检查

〔1〕1号带着组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班沟通，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

〔2〕带着组员进行认读，难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

〔1〕认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

〔2.〕下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。

〔3〕你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。〔借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等〕

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际关心识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字谜记忆，〔给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。〕看看其他的小伴侣能不能给其他同学们出一些字谜呢

球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……关心识记

四、稳固练习

1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

五、延长作业

第二课时

课时目标：

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写“八、入、天、大〞四个字。

教学过程：

一、复习稳固

1认读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

〔用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上〞。〕

2今日我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

〔1〕大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体〞，学生自由认读

〔2〕看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

〔重点正音响，真，前后鼻音的区分〕

3学生自主学习生字。〔真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜爱的方式，想方法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，〕

〔1〕学生自学，教师巡察，点拨指导。

A认读字音。

B想方法记住字行

C还可以借助组词或说话关心理解字义。〔学完有时间的学生进行〕

〔2〕要求学生学会清晰地表达自己的想法。

三、反馈自学状况

1小组合作检查

〔1〕1号带着组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

〔2〕组内沟通自己喜爱学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，预备在全班沟通时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

〔1〕认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

〔2〕下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。

〔3〕你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。〔借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等〕B生字难点把握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

透露出欢快的心情，第二句要留意自然停顿。〔小组读，个别读，评议，集体读〕

4你还喜爱哪些体育活动？

〔1〕出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

〔请学生说自己喜爱的游戏〕

〔2〕把自己喜爱的活动说给同桌听，向同组的小伴侣介绍玩法。

四、学习写字

认真观看“大、天〞，“八、入〞比一比，说一说。

〔1〕字行分析

〔2〕捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不行粗细一样。

〔3〕教师范写，学生描写。

〔4〕练写

《《操场上》教学设计之七(佚名)》全文共3041字

【操场上教案】《操场上》第一课时教学设计之三(朱玲)

《操场上》第一课时教学设计之三

朱玲

一、激趣导入

师：同学们看，何老师今日给你们带来了什么？

生：一根绳子。〔指导学生读准“绳子〞的音。“绳〞是翘舌，后鼻；“子〞是平舌，读轻声。〕

师：知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？

〔生可能会说：拔河、跳高、跳绳……〕

师：那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？

〔引出课题：操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。〕

过渡：有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。

二、指导观看，学习词语

1、指导按从左到右的顺序观看图，并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。

2、学生自由读词卡。教师提要求：会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音关心你读，还可以举手问老师。

3、多种形式检查读词卡的状况，请读得好的同学当小老师领读。

师：这些词语宝宝还会变魔术呢！看，如今，它们的拼音全不见了，你们还能读出来吗？

4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。

5、做找伴侣的游戏，稳固读词卡的状况。

师：刚刚，词语宝宝们和你们玩得可快乐了。可如今，太阳要落山了，时间不早了，词语宝宝们要回家去。你们情愿送他们回家吗？

6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足〞，找出“足〞和足字旁的异同点，并记住“足〞字。〔规律请学生自己去发觉。〕

7、齐读词语。

8、练习用词语说话。

〔1〕学生自由用词说话。

〔2〕指导学生用“操场上，真喧闹，有的小伴侣在……有的小伴侣在……有的小伴侣在……

还有的小伴侣在……〞的句式练习说话。

三、做课间操

四、指导识字

师：就在我们做课间操的时候，词语宝宝跟何老师说悄悄话了，想知道是什么吗？竖起耳朵听好了：你们光能认识我们有什么了不得啊，假如你们能认出藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！敢接受它们的挑战吗？

1、出示“打、拍、拔〞，请学生分别认读，并发觉规律，找规律识字。

2、用同样的方法学习“跑、跳〞二字。

3、认读“步〞和“球〞，练习组词。

4、猜谜语识字“高〞，并练习用“高〞说一句话。

五、指导写“八〞和“入〞

1、出示田字格中的“八〞和“入〞，引导观看，说说异同点。

2、教师在田字格中示范书写，学生书空，把握书写笔顺：先撇后捺。

3、学生描红，临写，教师个别指导。

《《操场上》第一课时教学设计之三(朱玲)》全文共1114字

【操场上教案】《操场上》教学设计之四(吴远玲)

《操场上》教学设计之四

吴远玲

教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“〞；第二行中的活动以脚为主，动词都带“〞。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

学问与能力：

1、认识14个汉字，会写4个字，认识“〞“〞“〞“〞4个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读课文。

方法与技能：继续稳固自能识字

情感看法与价值观：有主动参与体育活动的愿望

教学重难点：识字与写字

教学预备：挂图与生字卡片

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做伴侣

一、韵文识字

看挂图。师：这是小伴侣生活和学习的秀丽的校内。操场上，同学们就像欢乐小鸟飞向操场，欢乐地玩耍。〔板书：操场上〕你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，准时让学生认识这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式〔课文就是这样编排的〕，连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么开心的校内生活啊！他们不就是在座的小伴侣吗？这时，你的心情是怎样的？〔高兴、开心等〕

带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

二、表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球〔学生做拍皮球的动作〕，拔河〔同桌做拔河的动作〕，打球〔做打球的动作〕。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？〔复习“〞，再编儿歌记住这几个字。〕

用同样的方法学习偏旁“〞，识记“跳〞“跑〞，认读“跳高〞“跑步〞。

三、借助菜单学儿歌

1、课件出示学习菜单：

〔1〕借助拼音读儿歌

〔2〕自己想法学生字

〔3〕边读边想好方法

〔4〕很快我就读通顺

2、依据菜单的提示自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画〞，先读准有那些运动项目，然后把自己喜爱的项目涂上颜色。可以是一种，也可以依据自己的喜爱涂上不同的颜色。

《《操场上》教学设计之四(吴远玲)》全文共917字

【操场上教案】《操场上》教学设计之六(佚名)

《操场上》教学设计之六

佚名

【教材分析】

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观看图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读〞的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增添了趣味性、参加性和可接受性。

【教学目标】

１、认识９个生字，认识“足字旁〞、“提手旁〞２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培育学生主动识字的兴趣及能力。

３、激发主动参与体育活动的兴趣。

【教学重、难点】

认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】

一、导入、揭题

〔示课题《操场上》〕能来读一读？

师：平常你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小伴侣他们下课都干些什么吗？〔想〕

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。〔师出示课文情境图〕

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师：看，操场上多喧闹啊！这些小伴侣都在干什么呢？

〔生：有的在跑步、有的在打球……〕

师：你们说的真棒！老师告知你们一个隐秘，刚刚你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

〔师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上〕

２、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：看样子每个小伴侣想和词语宝宝交伴侣，别急。今日这些词语宝宝还跑到我们小伴侣的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。〔生拿出座位里的信封〕

师：四人小组只有一个人那有，假如找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告知老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

３、反馈沟通

⑴师：小伴侣们老师看你们学得很仔细怎么样都学会了吗？〔学会了〕

真的，考考你们，把你们最喜爱得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。〔请生读〕

⑵开火车请另外的小伴侣认读。比比哪列火车开的速度最快。

４、多种形式，反复认读：

⑴去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

①请生读词语〔师出示不带拼音卡片〕说说你是什么方法来记的，教教大家。

②男女生读词语。

⑵“火眼金睛〞游戏：

师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！〞

⑶看看谁是班中“小表演家〞：

①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

②同桌相表演，猜。

５、比较发觉生字规律，学习提手旁、足字旁：

师：表演后你有没有发觉这几个词语有个隐秘啊？〔没有〕

师：〔全体起立〕我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？

生：〔师引导后发觉〕

“拔河、打球、拍皮球〞都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球〞都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

１、今日我们学的词语都是从操场上来的，有一个小伴侣也喜爱这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

３、小结：

这节课我们学了很多关于操场上的学问，我想小伴侣们肯定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《《操场上》教学设计之六(佚名)》全文共1618字

【操场上教案】《操场上》教学设计之二(佚名)

《操场上》教学设计之二

佚名

一、导入揭题

小伴侣们，你们知道2021年有一件什么