教学研究：巧搭习作支架助力习作教学

巧搭习作支架，助力习作教学“唉吆，又要写作文”，“老师，作文要求的字数太多了。”，“老师，作文太难写了。”……作为一名小学语文老师，我经常会听到学生们诸如此类的抱怨。大部分学生不喜欢写作，或者觉得写作文、写日记是件很痛苦的事。他们的文字也的确比较真实地反映了学生习作时的状态：不流畅、不真实、不自然。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么，在“双减”背景下，如何才能更好地利用好新教材，提高教师习作教学的效率，提高学生习作学习的积极性，提升学生的习作水平呢？在县教研室和学校的组织安排下，我在线参加了全国统编小学语文教科书课例教学观摩活动。XX老师执教的习作课《国宝大熊猫》让我受益匪浅，学有所思，学有所得，学以致用。今天，我想结合《国宝大熊猫》这堂习作课的观摩学习，谈谈对习作中支架教学的认识，以及将支架理论运用到习作教学中的实践与思考。在统编小学语文教材中，单元语文要素决定着每个单元核心的教学目标，其中，单元习作要素就是每次单元习作最重要的教学目标。统编小学语文教材根据各单元的习作要素，为学生提供了多种类型的习作支架：范例支架、图表支架、问题支架和方法支架等等。《国宝大熊猫》为我们提供了哪些支架呢？《国宝大熊猫》这一习作课为我们编排了四个部分的内容，第一部分就是开篇的导入语，“大熊猫人见人爱，是我们的国宝，许多小朋友想更多的了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：”这段话实际上是教材针对为什么写这个问题给学生提出的问题支架。问题支架既可以出现在习作前的构思阶段，也可以安排在习作后。通过问题支架，教师可以激发学生的习作动机，让学生意识到本次习作是为了解答同学们关于大熊猫的有些疑问，不是为了习作而习作。作为教师，我们要善于运用问题支架引导学生从不同方面提问，从不同方面充实习作内容。问题支架有利于激发学生从不同方面思考问题，锻炼学生从不同方面提问的能力。问题支架不仅能打开学生思路，还能丰富习作的内容。这种思路的教材编排，降低了学生习作的难度，极大地激发了学生的主动性和创造性。教师可以利用问题支架以递进式或选择性问题的形式呈现。帮助学生分解习作的要点或难点，引导学生的思维进程，帮助学生逐步完成习作。内容支架，本课的第二部分内容——“这次习作，就让我们围绕这些问题介绍一下大熊猫”，就是直接点明了本次习作的内容。这个部分实际上是教材针对写什么，为学生准备的内容支架。教师可以引导学生，对大熊猫哪些方面的问题感兴趣，就可以写哪方面的内容。教师要善于为学生搭建内容支架，内容支架群的构建与运用，能够拓宽学生的思维空间，有效唤醒学生的情感、体验和认知。内容支架让学生习作的选材更真实、更丰富、更有趣味，进而让学生觉得有话可写。方法支架，本课中间部分的那段话和那张图表——可以参考下面图表提供的信息，也可以再查资料补充其他内容，这段话是在提示学生解答问题的方法。参考图表中提供的信息解答问题，或者通过查找资料、补充其他内容等方式来解答问题。对于图表解决不了的问题，教师要引导学生围绕问题，查找资料，补充其他方面的内容，从而解答这些问题。这个部分实际上是教材针对怎么写，为学生准备的方法支架。学生通过参考教材中的图表或查找的资料提取，整合信息，解答关于大熊猫的问题，从而能够做到准确的了解大熊猫。评改支架，最后一部分是写完后的要求，一是自评，看看还需不需要补充内容？用学过的修改符号，修改不准确的内容，二是互评，互相检查一下，对大熊猫介绍是不是准确。这个部分实际上是教材针对怎么评、怎么改，为学生准备的评改支架。在搭建评价支架的过程中，教师要引导学生关注自评、互评的内容是否准确，引导学生用修改符号修改习作。在习作评改中，教师还可以借助问题支架，在“问”与“答”的过程中，在自评与互评的过程中，逐步完善习作，引导习作目标的水到渠成。总而言之，XX老师执教的习作课《国宝大熊猫》，在向学生提出了写作任务的同时，也为学生准备了问题支架，内容支架，方法支架和评改支架。在习作教学中，教师也应该尽量为学生搭建写作支架，助力学生们的习作思路。习作教学中支架的设计，不仅能让学生们写出更加优秀的作文，而且能使教材习作板块的整体架构得以完善，让教学更为精准。那我们在实际的教学中，应该注意哪些问题哪？美国学者M．戴维．梅里尔在《首要教学原理》一书中指出，信息的提供并不能等同于教学的实施。对于习作中的支架教学，教师不能不明其理，一股脑儿地将这些支架灌输给学生。支架的“堆积”使用反而容易对学生的信息接收造成干扰，在使用支架教学时，我们应该做到有的放矢，选取能够精准对应习作教学的支架。运用支架的过程中，教师要对习作的障碍和不足做充分的了解、对学生的学情进行充分的把握。支架要依靠着“建筑体”搭建，紧密地围绕着教学目标，使用支架教学时，要做到瞄准靶心，并针对习作中最突出、学生可能遇到的最难的问题来搭建。此外，支架的呈现方