2022年教学设计方案模板集锦9篇【精选模板】

教学设计方案篇1一、教学目标让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。二、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。三、教学过程一、激趣引入1、激趣。（播放）师：是什么节目啊？生：“爸爸去哪儿”！师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！2、导入。师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。师：真快！继续！预设：全班说16。有人说28，有人说16。师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是一一（生:28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）礼物过渡句：竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明一一竖式。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）活动2：讲授新课1、独立思考。师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？怎么列式呢？（板书：12X3）为什么用12X3?（引导：也就是几个几相加）师：12X3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60,l）看看，你算对了吗？师：答案算对的请举手。师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。二、自学例题。（1）自学指导。（课件出现）智慧锦囊：1、看看书上有几种算法？①②2、算法中有哪些特别的标记？△3、你还有什么疑问？？指导：师：先请全班一起来读一读！师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上厶；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？（2）全班反馈。问题1:几种算法。师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！师：（口算）谁来说说怎么口算？师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。问题2：特别标记。师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）红箭头、……和0学生标记没有解释全师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1吗？师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）师：请同学们同桌互相边指边说。蓝箭头师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。竖式的写法师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）师：（出错）谁来评一评。师：（正确）谢谢小老师！问题3：还有什么疑问。师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）竖式：不看不知道，一一原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：活动3【练习】笔算乘法三、巩固练习师：练一练，看谁学得最扎实。1、课本60页做一做第1题。师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的）师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人，，一共有多少人？①另一排有4人②共有4排③有4组师：想一想，可以选择哪个条件？师：用手势表示。准备，开始！预设：都选②。师：你们都选②，我想选①，行吗？看来这是一道多选题呢！①②都有人选。师：各请一生来说算式选①，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）师：③怎么不选？（排和组之间没有联系。）师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）竖式：不看不知道，一一原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！教学设计方案篇2一：导入：孩子们，喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“一一”画出来。谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“〜”画出来，谁找到了，你来。（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。四：体味亲密无间此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗？如果要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个？那人象之间的这种亲密和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？显然不是，请同学们快速浏览课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种亲密和谐，并在旁边标注一下。（随意交流）汇到：第一自然的：恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国公路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。第二自然段：象是泰国的国宝，如果你就是泰国当地的一位导游能不能简单的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊？（同桌之间先互相练习一下）导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们这的国宝，能不能简单的给我们介绍一下啊？（游客朋友们，你们好，我们泰国的大象是非常勇猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢）哦，原来如此，真了不起，这样看来，大象还真应该是你们国家的国宝啊。第三自然段：继续交流，你找到了第三自然段，（心情从紧张到松弛）来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。第四自然段：继续交流你从哪儿体会到了这种亲密和谐。这会还小心翼翼呢，下一秒又变成淘气的大象了，来看着大屏幕女生读前半部分感受象的小心翼翼，男生读（后半部分）来感受它的淘气。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜欢，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。五：介绍写法这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平时的习作中也是可以借鉴的。六：推荐书目来咱们一起来欣赏一下我们生活的地球上美丽的风景，图片。《撒哈拉的故事》这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，相信这本《撒哈拉的故事》也一定会吸引住你的眼球，让你懂得不少知识的。读万卷书行万里路，现在我们从书中了解世界，将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走，去领略各地不同的风土人情。教学设计方案篇3一、活动目的：为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。三、奖项设置及评审办法本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名四、比赛评委名单：刘名松、李青松、廖香煌、王建明五、评分标准：见附表。兴国县洪门小学教学设计方案篇4设计理念__是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。教学目标1?认识本课生字，会写课后的字。2?能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3?认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。教学重点借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（打一蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。（打一蔬菜）抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》，请大家齐读课题。二、初读课文，读准字音1、借助汉语拼首，自由读课文。2、送生字回家。（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。4、以多种形式巩固识字。（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。5?猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是XX字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。如果猜错了，大家就说不是XX字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。三、读课文，理解感悟1、学生小声自读课文，能读通读顺。2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。6?学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景，美读课文，及时拓展1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）2、带着高兴的心情齐读。3、教师引读。4、男女赛读。5、加动作美读。6、创编儿歌。五、总结延伸孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？教学设计方案篇5重难点分析本节的重点是菱形的性质和判定定理。菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形，但它是非凡的平行四边形，非凡之处就是“有一组邻边相等”，因而就增加了一些非凡的性质和不同于平行四边形的判定方法。菱形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形的基础。本节的难点是菱形性质的灵活应用。由于菱形是非凡的平行四边形，所以它不但具有平行四边形的性质，同时还具有自己独特的性质。假如得到一个平行四边形是菱形，就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中，应该应用哪些条件，怎样应用这些条件，经常让许多学生手足无措，教师在教学过程中应给予足够重视。教法建议根据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议教师在教学过程中注重以下问题：菱形的知识，学生在小学时接触过一些，可由小学学过的知识作为引入。菱形在现实中的实例较多，在讲解菱形的性质和判定时,教师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进行判别应用了哪些性质和判定，既增加了学生的参与感又巩固了所学的知识.假如条件答应，教师在讲授这节内容前,可指导学生按照教材148页图433所示，制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增强了学生的动手能力和参与感，有在教学中有切实的体例，使学生对知识的把握更轻松些.在对性质的讲解中，教师可将学生分成若干组，每个学生分别对事先预备后的图形进行边、角、对角线的测量，然后在组内进行整理、归纳.由于菱形和菱形的性质定理证实比较简单，教师可引导学生分析思路，由学生来进行具体的证实.在菱形性质应用讲解中，为便于理解把握,教师要注重题目的层次安排。一、教学目标把握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系.把握菱形的性质.通过运用菱形知识解决具体问题,提高分析能力和观察能力.通过教具的演示培养学生的学习爱好.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.通过菱形性质的学习，体会菱形的图形美.二、教法设计观察分析讨论相结合的方法三、重点■难点■疑点及解决办法教学重点:菱形的性质定理.教学难点:把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用.疑点:菱形与矩形的性质的区别.四、课时安排1课时五、教具学具预备教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片,常用画图工具六、师生互动活动设计教师演示教具、创设情境，引入新课，学生观察讨论;学生分析论证方法,教师适时点拨七、教学步骤复习提问什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么？矩形中对角线与大边的夹角为，求小边所对的两条对角线的夹角.矩形的一个角的平分线把较长的边分成、，求矩形的周长.引入新课我们已经学习了一种非凡的平行四边形一一矩形，其实还有另外的非凡平行四边形，这时可将事先按课本中图4-38做成的一个短边也可以活动的教具进行演示，如图，改变平行四边形的边，使之一组邻进相等，引出菱形概念.讲解新课菱形定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.讲解这个定义时，要抓住概念的本质，应突出两条：强调菱形是平行四边形.—组邻边相等.菱形的性质:教师强调，菱形既然是非凡的平行四边形，因此它就具有平行四边形的一切性质，此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件，和矩形类似，也比平行四边形增加了一些非凡性质.下面研究菱形的性质：师：同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学生们讨论,并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析).生:因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到.菱形性质定理1：菱形的四条边都相等.由菱形的四条边都相等，根据平行四边形对角线互相平分，可以得到菱形性质定理2:菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角.引导学生完成定理的规范证实.师:观察右图，菱形被对角线分成的四个直角三角形有什么关系？生:全等.师:它们的底和咼和两条对角线有什么关系？生:分别是两条对角线的一半.师:假如设菱形的两条对角线分别为、，则菱形的面积是什么？生:教师指出当不易求出对角线长时,就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积.例2已知:如右图，是厶的角平分线，交于，交于.求证：四边形是菱形.(引导学生用菱形定义来判定.)例3已知菱形的边长为，，对角线，相交于点，如右图,求这个菱形的对角线长和面积.按教材的方法求面积.还可以引导学生求出△一边上的高，即菱形的高，然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积.总结、扩展小结：(打出投影)(图4)菱形、平行四边形、四边形的从属关系：菱形性质:图5①具有平行四边形的所有性质.②特有性质：四条边相等;对角线互相垂直,且平分每一组对角.八、布置作业教材P158中6、7、&P196中10九、板书设计菱形定义菱形性质例2小结：性质定理1：……例3性质定理2:……十、随堂练习教材P151中1、2、3补充菱形的两条对角线长分别是3和4,则周长和面积分别是菱形周长为80,一对角线为20,则相邻两角的度数为教学设计方案篇6一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，二、教学重点和难点：想象夏天和秋天时小溪的景象。三、教学准备：1、“琴、丁、真”生字卡片，前鼻韵母“anenin”、音节“yin”的卡片。2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。四、教学过程：（一）复习拼音（二）启发谈话，揭示课题1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）；小朋友，看!这是什么生：小溪；师：谁来读这个词语！（小溪）生：三人；师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。齐读课题；（三）、感知内容，学习儿歌1、听，整体感知：1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？2）生听录音；3）生反馈：4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊!就像魔术师，神奇极了！2、二读课文，熟悉课文1）师：想读读课文吗?听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）；2）学生指读自由朗读；3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查）4）男孩子做小老师，也来检查。5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价）3、精读课文，学习生字：1）师：出示冬天和春天时两幅插图，问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点）3）师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节；出示词语：滑溜溜亮晶晶师：谁会读这两个词语；（生：约三人读）出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉？（生答）师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吧（适时评价）出示图片：看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星）“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说：明生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读）4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；⑴生自学（2）反馈，（3）生当小老师带学。师随机指导（4）“琴”——什么琴？师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吧（图片词语，学生开火车朗读）（5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？生答：“丁冬”；师：还有什么会发出“丁冬”声音？生答：“丁冬丁冬”敲钉子；敲小碗“丁冬丁冬”，泉水“丁冬”……）师：真聪明!象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦;打雷声：轰隆隆;啄木鸟：笃笃;小鸡：唧唧;青蛙：呱呱;）字形：换部首（订、盯、钉、顶）书写;写三遍；（6）“真”一一提醒学生中间部分有三横。小明回答问题正确，老师说，小明真棒；今天气温40度，妈妈说：天气真热；得到了一张小奖券，我真开心。师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。4、指导感情朗读，熟读成诵；1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；2）生自读；3）师：读得真好听，老师也想读了。4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）5）女生表演读、男生表演读；6）全班齐读；（能背得请背出）（四）启发想象，自编儿歌。1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的?看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？2、小组合作编儿歌；3、学生交流；（五）复习巩固，拓展练习。（六）、指导书写。出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写；教学设计方案篇7《反垄断法》第17条：禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为：（一）以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品；（低买高卖）（二）没有正当理由，以低于成本的价格销售商品；（掠夺性定价）倾销：具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下，在其竞争对手被排挤出市场后，再提高价格，获取高额垄断利润的滥用行为。《反不正当竞争法》第11条规定：“经营者不得以排挤竞争对手为目的，以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位，进而达到损害市场竞争的程度，则这一行为即可以被认定为限制竞争行为，受反垄断法的调整。（三）没有正当理由，拒绝与交易相对人进行交易；（拒绝交易）（四）没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易；（独家交易）（五）没有正当理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易条件；（搭售）（六）没有正当理由，对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇；（差别待遇）（七）国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。三、经营者集中（一）经营者集中的概念和类型1、概念经营者集中，是指经营者合并，经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3）通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。2、经营者集中的类型1）横向集中是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。2）纵向集中是指同一产业中处于不同经济阶段，彼此之间不存在直接竞争关系，但存在买卖关系的企业之间的集中，亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。3）混合集中一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并，即跨行业的企业合并。3、法定情形《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】（一）经营者合并；（二）经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权；（三）经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。（二）经营者集中的申报与审查1、申报制度1）经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。我国《反垄断法》米取的是事前申报制度：经营者集中达到国务院规定的申报标准的，经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报，未申报的不得实施集中。2）经营者集中申报豁免（经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形）《反垄断法》第22条：经营者集中有下列情形之一的，可以不向国务院反垄断执行机构申报：（一）参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的；（二）参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。2、经营者集中的审查因素《反垄断法》第27条：审查经营者集中，应当考虑下列因素：（一）参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力；（二）相关市场的市场集中度；（三）经营者集中对市场进入、技术进步的影响；（四）经营者集中对消费者和其他经营者的影响；（五）经营者集中对国民经济发展的影响；（六）国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。3、经营者集中的豁免《反垄断法》第28条后段：经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响，或者符合社会公共利益的情形。五、反不正当竞争法一、概述（一）反不正当竞争法与知识产权法的关系一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当竞争行为，与反不正当竞争法所调整的法律关系经常存在竞合现象，但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护；另一方面，反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基本法律，它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。因此，在通常情况下，但是知识产权已经规范的侵权行为，应当直接使用知识产权法的规定，只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为，才需要依据反不正当竞争法做出裁判。（二）不正当竞争行为的具体形式不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面：1、主体方面：在市场经济条件下，不正当行为的实施者是以营利为目的，参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。2、客体方面：不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯