Unit3 Sports and fitness Reading and thinking教学设计-高中英语人教版（2019）高中英语必修第一册

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sportsandfitness教学设计这是关于人与自我，人与社会的主题内容。本节阅读课的主题是“选择你最喜欢的运动员”（Chooseyourfavouriteathlete）。文本提供了活动的情境，即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”（LivingLegendsofSports）。要求学生在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。一、教学指导思想：北师大著名专家郭华教授说：“深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”本课题重在研究学生实现深度学习必备的学习经验是什么？如何引导学生去学习？用什么方法指导最有效?怎样设计具有挑战性的学习，才能使学生全身心积极参与课堂活动，自主探究、合作探究和评价与自我评价等，促使学生在知识、技能、思维和情感态度的提升，目的是促进学生深度学习，真正激发学生学习的内在动机，乐于学习、终身学习。真正培养学生英语核心素养。二、教学背景分析：以《普通高中英语课程标准》的内容“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。”选取人教新版高中英语必修一unit3sportsandfitness为例，主题内容关于人与自我，人与社会。以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人展跑作为主题图，体现出一种奋进向上以及“生命在于运动”的积极意义。引导学生参与到“全民运动"和“全民健身”活动中。三、教学内容：本节阅读课的主题是“选择你最喜欢的运动员”（Chooseyourfavouriteathlete）。文本提供了活动的情境，即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”（LivingLegendsofSports）。要求学生在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。从体裁上来看，该文本属于杂志文章，有明显的标题特征、结构特征和语言特征。文章标题通常采用一些特殊形式吸引读者的注意力或者起到“点睛”的作用，如头韵（alliteration）、押韵（rhyme）、重复（repetition）、比喻（simileandmetaphor）等，“LivingLegends＂这一标题使用了头韵，而AirJordan这个称呼就使用了比喻的修辞法。该文本结构清晰，由标题（title）、摘要（summary）或引领段（leadparagraph）和正文（body）组成，正文又由小标题引出两个语篇，描述两位体育明星。插图和最后一段的补充信息也是杂志文章的一般特点。除学术杂志外，作为一种大众传播媒介，一般性杂志通常为了适应尽可能多的读者而采用通俗易懂的语言，同时考虑到版面的限制、其语言也会尽可能地浓缩和精练。第一个语篇采用了举例子、摆事实的写法，在开头用了排比结构“Asaplayer，...Asacoach，...Asaperson，..”全面概括人物的成就和影响，增强感染力。第二个语篇使用了一些形象而生动的语言描述，例如：＂timeseemedtostandstill＂。另外还使用了直接引语，以增强读者的亲身体验感。从选材内容来看，该文本选择了两位著名运动员：郎平和迈克尔·乔丹。这一中一外、一男一女两位运动员，不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，而且还具备很多闪光的个人特质与魅力。郎平作为运动员和教练员都取得过世界冠军，本文着重描述了她的团队合作精神和迎难而上的坚定决心。“飞人”乔丹是美国篮球联赛中的常青树，文本着重描述的是他不畏失败、坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。学生不仅崇拜这些体育明星，还应该从这些“模范”身上领会和感悟做人和做事的道理。这些都是这两个文段的主题意义所在。从思维层面来看，作者在引领段中点出了评选体育传奇人物的标准：mastersintheirsports、setgoodexamplesforothers。正文中对两位人物的描述都是围绕这一标准展开，具有很强的逻辑关系。学生需要对文本信息进行分析和判断，厘清作者的思路。

五、教学过程六、反思与评价利用单元内容评价和自我