《听颖师弹琴》公开课课件

听颖师弹琴听颖师弹琴

中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流，留下了很多跟音乐有关的典故1、《论语》中载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”2、战国时韩娥的歌声能“余音绕梁，三日不绝”。中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流3、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得。（《列子·汤问》）高山流水：比喻知音或乐曲高妙。4、白居易《琵琶行》3、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“学习目标

1、培养通过想象勾勒画面解读诗文的能力。2、学习本诗以实写虚的艺术表现手法。3、在理解基础上背诵诗歌。学习目标1、培养通过想象勾勒画面解读诗文的能力。喧啾（xuānjiū）跻攀（jīpān）丝篁（huáng）遽（jù）止滂滂（pāng）未省（xǐng）一读：疏通课文韩愈《听颖师弹琴》

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！起坐在一旁:忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，烘托琴声的波澜迭起，变态百出。喧啾（xuānjiū）跻攀（jīpān）丝篁（huán

二读课文：想象诗中描摹了哪些场景？

儿女私语、勇士赴敌、云絮飞扬、众鸟喧啾、凤凰高飞、凤凰失势落千丈

二读课文：想象诗中描摹了哪些场景？

三读课文：表现了音乐怎样的变化昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强细柔婉转昂扬雄壮舒缓悠扬和声中主调高扬由高转低戛然而止三读课文：表现了音乐怎样的变化昵昵儿女语，恩怨相尔汝。细柔婉四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐1、正面比喻写琴声：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。

热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。

四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐1、正面比喻写琴声：2、侧面渲染（烘托）写感受：

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

2、侧面渲染（烘托）写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。自己空历城五中朱慧怎样看待诗人的举动？他为何“推手遽止之”？

“起坐在一旁”

：说明音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了，表现了音乐的魅力。“推手遽止之，湿衣泪滂滂”：诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为（1）音乐的情境触发了诗人的身世之感。此诗作于元和十一年(816)，诗人因受谗言被降为右庶子。仕途“跻攀”，“分寸”之升，已极艰辛，而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，感情激荡，不可抑止。（2）颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受，说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。历城五中朱慧怎样看待诗人的举动昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！正面描写琴声描摹听琴感受侧面烘托琴声听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。正面描写琴声描摹听琴感受听颖师弹琴思考

直接描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法以声写声：即用彼事物的声音来比附此事物声音的写法以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法。

侧面烘托：不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。或写感受，或写景物，或写效果。思考直接描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦难抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琶行白居易正面描写琴声描摹环境侧面烘托琴声转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。琵琶行白居易正面描写背诵背诵历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语，……。划然变轩昂，……。浮云柳絮无根蒂，……。喧啾百鸟群，……。跻攀分寸不可上，……。嗟余有两耳，……。自闻颖师弹，……。推手遽止之，……。颖乎尔诚能，……！历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，……。划然……，……。浮云……，……。喧啾……，……。跻攀……，……。嗟余……，……。自闻……，……。推手……，……。颖乎……，……！历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，……。…………，……。浮云……，……。…………，……。跻攀……，……。…………，……。自闻……，……。…………，……。颖乎……，……！历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，……。…………，……。…………，……。…………，……。跻攀……，……。…………，……。…………，……。…………，……。颖乎……，……！历城五中朱慧背诵全诗昵昵……，历城五中朱慧背诵全诗历城五中朱慧背诵全诗听颖师弹琴听颖师弹琴

中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流，留下了很多跟音乐有关的典故1、《论语》中载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”2、战国时韩娥的歌声能“余音绕梁，三日不绝”。中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流3、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得。（《列子·汤问》）高山流水：比喻知音或乐曲高妙。4、白居易《琵琶行》3、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“学习目标

1、培养通过想象勾勒画面解读诗文的能力。2、学习本诗以实写虚的艺术表现手法。3、在理解基础上背诵诗歌。学习目标1、培养通过想象勾勒画面解读诗文的能力。喧啾（xuānjiū）跻攀（jīpān）丝篁（huáng）遽（jù）止滂滂（pāng）未省（xǐng）一读：疏通课文韩愈《听颖师弹琴》

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！起坐在一旁:忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，烘托琴声的波澜迭起，变态百出。喧啾（xuānjiū）跻攀（jīpān）丝篁（huán

二读课文：想象诗中描摹了哪些场景？

儿女私语、勇士赴敌、云絮飞扬、众鸟喧啾、凤凰高飞、凤凰失势落千丈

二读课文：想象诗中描摹了哪些场景？

三读课文：表现了音乐怎样的变化昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强细柔婉转昂扬雄壮舒缓悠扬和声中主调高扬由高转低戛然而止三读课文：表现了音乐怎样的变化昵昵儿女语，恩怨相尔汝。细柔婉四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐1、正面比喻写琴声：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。

热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。

四品读：作者用了哪些手法描写听到的音乐1、正面比喻写琴声：2、侧面渲染（烘托）写感受：

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

2、侧面渲染（烘托）写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。自己空历城五中朱慧怎样看待诗人的举动？他为何“推手遽止之”？

“起坐在一旁”

：说明音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了，表现了音乐的魅力。“推手遽止之，湿衣泪滂滂”：诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为（1）音乐的情境触发了诗人的身世之感。此诗作于元和十一年(816)，诗人因受谗言被降为右庶子。仕途“跻攀”，“分寸”之升，已极艰辛，而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，感情激荡，不可抑止。（2）颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受，说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。历城五中朱慧怎样看待诗人的举动昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！正面描写琴声描摹听琴感受侧面烘托琴声听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。正面描写琴声描摹听琴感受听颖师弹琴思考

直接描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法以声写声：即用彼事物的声音来比附此事物声音的写法以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法。

侧面烘托：不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的写法。或写感受，或写景物，或写效果。思考直接描写：摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦难抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琶行白居易正面描写琴声描摹环境侧面烘托琴声转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。琵琶行白居易正面描写背诵背诵历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿女语历城五中朱慧背诵全诗昵昵儿