立足课堂+说出精彩(说课模板)

立足课堂

说出精彩

Whodarestoteachmustneverceasetolearn

要目讲在说课之前立足课堂说出精彩立足课堂说出精彩讲在说课之前教学基本功重视全省评比大力推进常规评比考核方式讲在说课之前关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知两课五课立足课堂

上课实践一堂课

说课介绍一堂课

听课评析一堂课

评课反思一堂课

扎实推进“五课”教研

备课设计一堂课备课与上课：如何设计一堂课？教学设计之概述教学的系统规划及教学方法的选择、安排与确定。

教学目标

教什么？

怎么教？

备课与上课：如何设计一堂课？教学设计之理念——基于教学改革的背景与需求培养高素质的劳动者和技能型人才：育人为本、德育为先、能力为重，促进学生全面持续发展，努力实现人人成才、多样化成才人才培养模式：校企合作、工学结合。课程结构：改变学科课程结构，实现课程的综合化、模块化。教学内容：与职业标准对接，学习内容与工作过程、工作任务相关。教学情景：与工作环境对接，学习工厂，尽可能在真实工作环境中学习。教学方法：学、思、知、行相结合，教、学、做相统一，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等多种实践教学方式，

强化工作过程导向，突出“做中学、做中教”。备课与上课：如何设计一堂课？

宏观抓结构：分析教学内容

分析教学对象

确定教学目标

策划教学过程微观抓操作：主导作用与自主学习重点与难点教学资源师生互动团队合作的科学性

教学反馈与教学评价

案例2

备课与上课：如何上好一堂课？

预设的生成一堂好课的体现特色彰显课堂驾驭语言表达教学相长

焕发生命活力的上好一堂课

备课与上课：如何上好一堂课？

课堂教学之一二三四五贯穿一个理念：从单一的知识与技能的传授，转变为能融入一种精神、一种态度。。。一种完整的人的教育。抓住两条规律：认知规律、知识应用规律展开三个层次：情景创设、新知探究、知识应用落实四项训练：观察理解、探究学习、交流合作

分析问题解决问题备课与上课：如何上好一堂课？

努力实现“五还”把时间还给学生去主动学习；把空间还给学生去主动思考；把“工具”还给学生去独立解决问题；把“提问权”还给学生，引导学生发现问题；把“评议权”还给学生（自评互评，谈感受，提建议等等）。

鼓励学生自己学（起点）→教会学生如何学（关键）→今后不教也能学（目标）——顾泠沅

《礼记·学记》：道而弗牵强而弗抑开而弗达听课与评课：如何听好一堂课？听出特点抓住本质评出水平两个角度：学生、教师

五个结合：听、看、记、思、谈听：教学过程、教师语言、学生发言看：教师主导、学生主体、教学效果、教学内容处理、教师基本功记：听到、看到、想到思：特点何在？教学目标达成？重难点？我是授课者。。。谈：跟开课教师交流、跟上课学生交流听课与评课：如何评好一堂课？

评课之几方面教材处理方面（重点、难点、关键点）教学过程方面

（教学思路、课堂结构）教学方法和教学手段方面（灵活多样、改革创新、现代教学手段运用）教师教学基本功方面（教态、语言、板书、操作）教学效果方面（学生反映、课堂效率、知识掌握）听课与评课：如何评好一堂课？

评课中存在的问题

教学手段越花哨越好老师讲得越少越好预设问题解决得越完美越好教学过程越完整越好积极开展教学反思一堂课后，教师可以做如下分析：是否达到了预期的教学目标？教学设计与实际教学行为有哪些差距？哪些是成功的？课堂上发生了哪些令我印象深刻的教学实践？积极开展教学反思

教学反思的方法质疑、归纳、换位、对比、评议

教学反思的步骤发现问题、分析问题、寻找策略解决问题

教学反思的类型反思成功的不足的和失败的说出精彩说课之概念

指教师以教育教学理论为指导，在精心备课基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）以研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

教什么？怎么教？为什么这么教？如何说好一堂课？

说课之类型课前说课

课后说课考核说课教研说课示范说课理解“两课”上有效的创新课科学的说课“两课”评比文件之关键词句教案评审/说课/答辩1个教案为单位/抽取/15分钟/10分钟参评教案数2个/教学总时数8课时（6课时）/完整教学单元（教学内容）/教学时数2-4课时先进教学理念独特教学设计信息技术应用显著教学效果现场教学录像片段/时间总长度/

2分钟。份数/格式/文件名匿名选题选课程（能驾驭的）选教材（推荐目录的）选章节（经典的）选课题（8课时2段/6课时2段）选学生（确定学情）设计

前期准备收集素材选择内容参考案例确定场所

精细备课牢牢抓住有效课堂确立目标分析学情选择教学策略设计教学过程书写教案制作课件

上课实践实践设想提取素材反思课堂修改调整

一次说课撰写说课稿做说课课件

多次精备团队智慧追求完美源于上课高于上课两课评比之写教案不同的专业彰显不同的特点简明扼要便于阅读图文并茂一般包含要素：1.课程名称/授课类型/授课场所/课题名称/授课时数/适用班级/授课时间

2.教材分析/学情分析/教学目标/重点难点/教学准备/教法学法

3.教学过程：教学内容/师生活动/教学方法/设计意图

4.教学反思/板书设计案例3案例4案例5两课评比之说课——解读说课评级表项目评价点教学目标目标设定符合教学大纲（课程标准）要求，体现先进教学理念，与课程总体目标、单元教学任务密切相关，注重专业技能与职业能力的培养；符合学生实际，体现知识与技能、方法与过程、情感态度价值观等目标，教学重点突出、难点清晰，分析透彻；目标表述准确、要素齐全，可操作可评价。学情分析全面分析学生的知识基础、学习能力和兴趣态度等现状；面向全体、尊重差异、分析准确深刻，注重学生需求；准确预判学生在学习中可能出现的问题和困难，提出科学有效的教学对策。教材处理准确把握选用教材的结构、体系、主线和特色；立足单元教学要求，对相关内容进行正确分析；结合学生实际情况，对相关内容进行科学处理，做到内容完整、衔接合理、梯度有效。教学设计教学设计体现教学理念，有理论支撑，有专业特点，表述准确；教学内容组织有序，教学结构科学合理；教学方法根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定运用，呈现方式符合教学目标要求和学生认知特点，新颖巧妙；教师主导作用明显，学生自主学习特点体现充分；师生互动有效，反馈及时，评价多元。教学实施教学流程清晰，循序渐进；教学内容组织有序，呈现方式符合教学目标要求和学生认知特点；教学环节完整，结构合理，层次分明，衔接自然流畅；各环节教学时间分配合理。资源整合根据专业特点，开展校企合作、工学结合。开发和利用课内外教学资源，增进课程内容与职业岗位的联系；结合学生实际，巧用合适的教学资源，呈现方法多样，激活课堂教学，提升学生思维能力和操作能力；拓展学生学习空间，将教学资源延伸至课外。教学反思依据单元教学目标，从知识、技能、情感等方面总结教学效果；对存在的问题分析中肯，改进方向及改进措施明确、具体。教师素养教学理念先进，教学技能规范，教学特色鲜明；专业知识扎实，专业技能娴熟；思路清晰，表达流畅；课件表现精当有效；问题回答准确得体。两课评比之说课——形

教态仪态万方自信阳光

语言时间把握字句锤炼过渡自然烂熟于心充满激情字正腔圆侃侃而说

课件（PowerPoint可视化呈现表达）简洁明了重点突出有冲击力导航清晰思路清晰两课评比之说——神说课之基本过程一、说教材1.简说本说课内容在教材中的地位，选用版本；2.简说教学内容、课程与专业之关系；3.简说课程资源的整合。（教教材与用教材教）

案例6

案例7

说课之基本过程二、说学情1.简说所教学生的专业、学生已有知识和技能；2.学生的学习方法、学习习惯；3.个性发展和群体提高。

（首先要看到学生的优点，其次分析存在问题）

案例8

案例9说课之基本过程

三、说教学目标总体要求：

指向具体、切实有据、归类科学、措辞得当“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标始终是有机统一整体，不可分割。叙述：了解。。。原理明确。。。步骤

熟悉。。。过程

案例10

掌握。。。方法养成。。。习惯

说课之基本过程四、说重点、难点重点：依据教材而定

难点：依据学生而定有时重点即难点，有时重点是重点，难点是难点。（准确具体与教学匹配突出分解）一般2-3条为宜，在教学实施过程中要有效突出与突破。

案例11说课之基本过程五、说教学策略1.教法：科学、准确、具体地说出本次课你所选用的教学方法及理论依据。

（切忌：自成教育家生造教法笼统叙述）

2.学法：重点说学法指导叙述：以。。理念为设计指导，以。。资源来创设情境，以。。方法来呈现内容、互动学习、自测考核等等。

案例12

案例13说课之基本过程六、说教学过程0）课前准备（媒体准备器具准备预习要求）1）复习导入（启发激趣针对设疑新颖简洁）2）新授流程（答疑解惑环环相扣因势利导启迪思维）3）课堂小结（归纳梳理拓展延伸巩固训练巧置悬念）4）板书设计说课之基本过程七、说教学反思教师自觉地以自己的教学实践为思考对象，对自己所作出的教学行为、策略和由此产生的结果进行审视分析和总结。(有得有失、真实可感、具体实在)

案例14创新出亮点创新思想源于设计理念形式创新内容创新案例15案例16关于答辩全面准备胸有成竹听清问题搜索关键理清思路层次分明自信大方条理清晰案例分享案例壶口瀑布自动往返控制电路曲轴数控技能教学（一二三四）三角螺纹车削脚背正面踢球讲解/课件/点评个人感悟成为每一个学生能力发展快乐成长的乐园课堂成为每一位老师传道解惑魅力展现的舞台课堂2