茅盾《白杨礼赞》2023课件

白杨礼赞茅盾扉页课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束十一中学校

杨正刚教学目标:1.作者、文中生字、生词。2。文章结构及抒情线索。3。作者赞美白杨树的手法。4白杨树的景、形、神美,体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情.5本文象征的表现手法.目标课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束茅盾（1896～1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人（是近代以来中国农业最为发达之区）。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。在中国文坛上和鲁迅、郭沫若齐名。代表作有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花、《风景谈》《白杨礼赞》等。作者课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束<<白杨礼赞>>写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段.茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆.这期间,他看到了国民党反动派消极抗日,积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的”扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地.作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了<<白杨礼赞>>等散文,由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神.背景课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束象征手法：把意义寄托在所描写、称赞的事物上的写法。象征是把事物形象化、人格化，这与拟人和比喻有何区别呢？1、象征是一种表现方法，即写作方法，就篇章而言。而拟人、比喻是修辞方法，就具体的句子而言。2、象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中。而拟人则是用在语句上，是为了把事物写得生动、形象。如：山也笑来水也笑。象征写法的作用：1、把要说而不愿直说的寄托在事物上，增强文章的表现力。2、帮助作家把想说而不能说的话，巧妙的告诉读者。象征课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：⑴比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一个重要的区别标志。⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。象征与比喻的区别象比区别课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束读准字音大毡子（）开垦（）外壳（）主宰（）倦怠（）婆娑（）丫枝（）晕圈（）虬枝（）秀颀（）坦荡如砥（）潜滋暗长（）恹恹欲睡（）无边无垠（）zhānkěnqiàozǎidǐqiányíndàisuōyānyāyùnqiúqí生字课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束⑴视野：⑵黄绿错综：⑶妙手偶得：⑷无边无垠：⑸倔强：⑹纵横决荡：⑺秀颀：视力所及的范围。黄土地和绿植被纵横交叉在一起。

文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”没有地域的界限，广阔无边的意思。（性情）刚强不屈。美而高。颀，高。纵横驰聘，冲杀突击。生词课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束课文朗读课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束一、（1~3）白杨树生长环境的不平凡。二、（4~5）白杨树外形的不平凡。三、（6~9）白杨树内在气质的不平凡。一、（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。二、（2-4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境。三、（5-6）描绘白杨树的形象和性格，强调白杨树是“不平凡”的树。四、（7-8）揭示白杨树的象征意义。五、(9)运用对比赞美白杨树，结束全文，呼应开篇。两种段落课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束

欣赏视频材料,思考回答1、课题是<<白杨礼赞>>,你认为”礼赞”是什么意思?课文表达了对白杨树的什么感情?2、文章的抒情线索是什么？3、在作者的眼里,白杨树是不平凡的一种树,它到底哪些方面不平凡?初显身手

高度赞扬：赞扬之情白杨树实在是不平凡的外在形体美、内在精神美课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束深入探究先自主阅读文章,弄清如下问题,然后小组交流,合作解决作者在写白杨树前,为什么先描写高原风光?作者从哪些方面写白杨树的外形特点的?分别表现了白杨树怎样的内在气质?最关键的词是什么？在作者的眼里,白杨树这些好品质与哪些人相似?本文的写作意图,有人说是赞树,有人说是赞人,你认为呢?为什么?写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。外形：干“笔直”;枝“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”;叶“片片向上，几乎没有斜生”;皮（色彩）“银色的晕圈”“淡青色”；（“倔强挺立”，“向上发展”“不折不挠”“力争上游”。）关键“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。北方的抗日军民赞人，以物喻人。课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束课堂拓展你还能赋予白杨树新的象征意义吗?或者自选你熟悉的一动植物,挖掘其象征意义,写出几句话.课练小结拓展细读初读段落朗读生词生字区别象征背景作者目标扉页结束散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后白杨树才出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近看干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。小结