爸爸妈妈在我心中课件

-爸爸妈妈在我心中-爸爸妈妈在我心中111爸爸妈妈在我心中11爸爸妈妈在我心中2我们都爱父母我们都爱父母3爸爸妈妈在我心中课件4爸爸妈妈在我心中课件5爸爸妈妈在我心中课件6你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢？说一说通过问家里的其他长辈；通过参观爸爸妈妈的工作；通过观察日常生活中爸爸妈妈做的事；通过和爸爸妈妈一起玩耍、活动。……你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢7小调查我为父母写档案爸爸的生日_______属相_______妈妈的生日_______属相_______爸爸的工作_______妈妈的工作_______爸爸每天工作的时间________妈妈每天工作的时间________爸爸的身体状况___________________妈妈的身体状况___________________爸爸妈妈最近关心的事_____________爸爸妈妈的好习惯_________________爸爸妈妈高兴的事_________________爸爸妈妈烦心的事_________________小调查我为父母写档案8说一说从父母的小档案中把你的发现和感受和大家分享吧!说一说从父母的小档案中把你的发现和感受和大家分享吧!9你都为父母做过什么呢？爱父母，在行动

你都为父母做过什么呢？爱父母，在行动10

请你说一说杨敏是如何关心父母的？

杨敏帮助爷爷和哥哥下地种玉米，好让爸爸妈妈安心在外打工，不用操心家里的庄稼了。说一说请你说一说杨敏是如何关心父母的？杨敏帮助爷11奇奇关爱父母有哪些表现？说一说给妈妈做饭。照顾生病的妈妈。想想你平时是怎么做的，还可以怎么做?奇奇关爱父母有哪些表现？说一说给妈妈做饭。12想一想你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？想一想你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健13我在感恩

用简短的两三句来概括你想对父母说的话。写在老师发给你的彩色卡片上，并用你喜欢的方式在上边做一些点缀。我在感恩用简短的两三句来概括你想对父母说的话。写在14谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。15

《谁拿走了孩子的幸福》好书分享：作者：李跃儿

《谁拿走了孩子的幸福》好书分享：作者：李跃儿16作者简介：

李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育；曾经为教育部“十五”规划“家园共育365”重点科研课题组专家组成员，〈父母〉杂志教育答疑专家，中央电视台签约育儿专家，创办“李跃儿巴学园”，著有《谁拿走了孩子的幸福》一书。作者简介：李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围17内容提要：

与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界。内容提要：与其说这是一部关于教育的专著，不18本书的主要章节：第一章天使，还是上帝第一节天使，还是上帝第二节棒棍之下出逆子第三节回头一瞥的时刻第二章谁拿走了孩子的幸福第一节审问我们的价值观第二节谁拿走了孩子的幸福第三节把孩子脸上的笑容找回来第四节幸福的小篮子第三章盲人摸象的时代第一节摧残，还是拯救第二节拯救，还是教育第三节教育，还是着数第四节盲人摸象的时代第四章不要将孩子塑造成你的模样第一节张开全身毛孔第二节心灵的果冻第三节不要将孩子塑造成你的模样第五章高更，你在撒谎第一节

天上有个太阳第二节孩子才是你的教案第三节逃跑的圆球第四节高更，你在撒谎第五节从归纳到心灵第六节红头发安妮第七节莫格太太的猫第八节我看见幽灵从空中飞过第九节他为何如此紧张第十节咀嚼云彩第十一节请抓住你的影子本书的主要章节：第一章天使，还是上帝第二章谁拿走19我的收获与感悟我的收获与感悟20一、感悟童心

作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智商的含量，否则，他的爱甚至连“愉悦孩子”这样最简单的目的都不能达到。一、感悟童心作为教育者，爱里面要有很高的文21

如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极其无聊的话，只能拿这些东西来填充精神上的空缺。

只要教育者能够真真切切地感悟童心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息。如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会22二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登是人才吗？

美国科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占到80%，智商仅占20%。二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登23那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向善、良知、关爱、宽容、同情心，这些代表人文情怀的东西都属“人”的部分；“才”就是能力，聪明才智，知识技能；两者相加才是"人才"。

那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向24反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，我们很重视学生知识、技能、能力的培养，然而与此同时对学生的思想教育却疏忽了。就“才”而言，单独看，知识是没有任何价值的，但与能力搭在一起，它的价值就会以几何级数上升。如果“人”为“0”，无论“才”有多大，它的价值也是“0”。反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，25让我们来看这样两个例子让我们来看这样两个例子26例一

有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这样的口号。那是因为在我们国家里一些上了名牌大学的优秀学生一般都是专靠高分，也就是知识考上去了，而这样的学生好多人走偏了，在他们身上很难一见"人"的影子。所以，按那家公司的说法，这样的人很难培养成有用之才。例一有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这27还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员工最看重什么进行研究，并将结果列了四项，按照重要程度排了队，第一是忠诚，第二是团队精神，第三是沟通能力，第四才是聪明才智。这里面，前三项都属“人”的范畴，后一项才属于“才”。就是说，按照国际通用用人标准，“人”比“才”要重要得多。例二还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员28三、找回孩子脸上的笑容什么是幸福？人的幸福不幸福，并不是取决于他有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂，有没有对于“幸福”这个概念的准确的理解与把握，有没有获取幸福的智慧。

现在的孩子，在物质上要什么有什么，许多家长以为只要吃好了，穿好了，孩子就幸福了；孩子考上好学校，就成功了。对孩子内心的成功并不关注。三、找回孩子脸上的笑容什么是幸福？人的幸福不幸29案例《孩子7岁在偷“情”》

有位妈妈，家里有百货店，生活很富足。可是有一天，她发现孩子在偷店里的钱，于是打了一顿，可是，从那以后，那个孩子狂偷不止了。最后偷到……五十、一百的钞票一偷就是好几张！偷了钱干什么呢？乱花一通，见什么买什么，买来也不珍惜，扔得到处都是，要么胡乱送人，要么扔进垃圾筒。孩子的妈妈甚至这样要求孩子，说你以后不要偷了，你要什么妈妈都给你买行不行？还是不行。家长就打，用火去烧他的手，还是照偷。案例《孩子7岁在偷“情”》有位妈妈，家里有百货店，生30分析

因为这位家长平时太忙，没时间与孩子进行交流；又因为在钱的问题上过分严格，这样就激活了孩子对于钱的欲望。作为人，尤其是孩子，其实最看重是就是情感的需要、精神的满足，他的内心的要求又达不到，这样，他就只能转向寻求物质的满足了。分析因为这位家长平时太忙，没时间与孩子进行31

对于学习的控制，就是不能满足孩子对于学习的需求，就是让他得不到。比如那些贫困地区的孩子，上学的欲望反而非常强烈。在孩子成长的环境中，控制什么就导致贪婪什么，控制他的玩，他就对玩贪婪；控制他的食物，他就对食物贪婪；控制金钱，他就对金钱贪婪；控制他的学习呢，他就对学习贪婪……对于学习的控制，就是不能满足孩子对于学习的需32四、不要将孩子塑造成你的模样成人的误区在于，总想把孩子教育成什么什么样，而不考虑他的孩子能够成为什么样。

皮亚杰把孩子的精神成长划分为许许多多的阶段，处在某一阶段的孩子表现出这个阶段特有的认知状态，能做什么，不能做什么，由“机制”给出严格的限定。他指出：任何试图跨越某一阶段提前进入下一阶段的努力只会导致孩子潜能的严重破坏，用这种方式教出的孩子只能暂时优秀，一旦遇到挑战性问题便会自行崩溃。过分强调阅读和书写以及言语应答只会阻碍智慧的自发生长，是不成熟的教育，而不成熟的教育不如不教，因为它只会用虚假的理解来掩盖根本的困惑。四、不要将孩子塑造成你的模样成人的误区在于，总想33有个哲人说：你要想快见效，就去种花；你要想10年见效，就去种树；你要想种一种思想，起码需要百年时间。现在我们在培养孩子的灵魂，是不是需要长一点的时间呢？有个哲人说：34一起分享1、世上有三种人活着，第一种靠胃，第二种靠思想，第三种靠心灵。2、人之所以成为人，最大的特点就是生来爱探索爱学习，如果方法得当，没有孩子不爱学习的。3、要想做一个合格的菜农，首先要给菜苗生长空间，其次在菜苗需要他的时候一定要出现在它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也就是教育的秘密。一起分享1、世上有三种人活着，第一种靠胃，第二种靠思想，第三35

读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；读她，就像和一个朋友在交流，亲切而自然；读她，就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微；读她，就像咂尘封的老酒，迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。

李跃儿读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；李跃儿36谢谢！谢谢！37-爸爸妈妈在我心中-爸爸妈妈在我心中3811爸爸妈妈在我心中11爸爸妈妈在我心中39我们都爱父母我们都爱父母40爸爸妈妈在我心中课件41爸爸妈妈在我心中课件42爸爸妈妈在我心中课件43你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢？说一说通过问家里的其他长辈；通过参观爸爸妈妈的工作；通过观察日常生活中爸爸妈妈做的事；通过和爸爸妈妈一起玩耍、活动。……你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢44小调查我为父母写档案爸爸的生日_______属相_______妈妈的生日_______属相_______爸爸的工作_______妈妈的工作_______爸爸每天工作的时间________妈妈每天工作的时间________爸爸的身体状况___________________妈妈的身体状况___________________爸爸妈妈最近关心的事_____________爸爸妈妈的好习惯_________________爸爸妈妈高兴的事_________________爸爸妈妈烦心的事_________________小调查我为父母写档案45说一说从父母的小档案中把你的发现和感受和大家分享吧!说一说从父母的小档案中把你的发现和感受和大家分享吧!46你都为父母做过什么呢？爱父母，在行动

你都为父母做过什么呢？爱父母，在行动47

请你说一说杨敏是如何关心父母的？

杨敏帮助爷爷和哥哥下地种玉米，好让爸爸妈妈安心在外打工，不用操心家里的庄稼了。说一说请你说一说杨敏是如何关心父母的？杨敏帮助爷48奇奇关爱父母有哪些表现？说一说给妈妈做饭。照顾生病的妈妈。想想你平时是怎么做的，还可以怎么做?奇奇关爱父母有哪些表现？说一说给妈妈做饭。49想一想你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？想一想你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健50我在感恩

用简短的两三句来概括你想对父母说的话。写在老师发给你的彩色卡片上，并用你喜欢的方式在上边做一些点缀。我在感恩用简短的两三句来概括你想对父母说的话。写在51谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。52

《谁拿走了孩子的幸福》好书分享：作者：李跃儿

《谁拿走了孩子的幸福》好书分享：作者：李跃儿53作者简介：

李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育；曾经为教育部“十五”规划“家园共育365”重点科研课题组专家组成员，〈父母〉杂志教育答疑专家，中央电视台签约育儿专家，创办“李跃儿巴学园”，著有《谁拿走了孩子的幸福》一书。作者简介：李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围54内容提要：

与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界。内容提要：与其说这是一部关于教育的专著，不55本书的主要章节：第一章天使，还是上帝第一节天使，还是上帝第二节棒棍之下出逆子第三节回头一瞥的时刻第二章谁拿走了孩子的幸福第一节审问我们的价值观第二节谁拿走了孩子的幸福第三节把孩子脸上的笑容找回来第四节幸福的小篮子第三章盲人摸象的时代第一节摧残，还是拯救第二节拯救，还是教育第三节教育，还是着数第四节盲人摸象的时代第四章不要将孩子塑造成你的模样第一节张开全身毛孔第二节心灵的果冻第三节不要将孩子塑造成你的模样第五章高更，你在撒谎第一节

天上有个太阳第二节孩子才是你的教案第三节逃跑的圆球第四节高更，你在撒谎第五节从归纳到心灵第六节红头发安妮第七节莫格太太的猫第八节我看见幽灵从空中飞过第九节他为何如此紧张第十节咀嚼云彩第十一节请抓住你的影子本书的主要章节：第一章天使，还是上帝第二章谁拿走56我的收获与感悟我的收获与感悟57一、感悟童心

作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智商的含量，否则，他的爱甚至连“愉悦孩子”这样最简单的目的都不能达到。一、感悟童心作为教育者，爱里面要有很高的文58

如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极其无聊的话，只能拿这些东西来填充精神上的空缺。

只要教育者能够真真切切地感悟童心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息。如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会59二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登是人才吗？

美国科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占到80%，智商仅占20%。二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登60那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向善、良知、关爱、宽容、同情心，这些代表人文情怀的东西都属“人”的部分；“才”就是能力，聪明才智，知识技能；两者相加才是"人才"。

那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向61反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，我们很重视学生知识、技能、能力的培养，然而与此同时对学生的思想教育却疏忽了。就“才”而言，单独看，知识是没有任何价值的，但与能力搭在一起，它的价值就会以几何级数上升。如果“人”为“0”，无论“才”有多大，它的价值也是“0”。反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，62让我们来看这样两个例子让我们来看这样两个例子63例一

有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这样的口号。那是因为在我们国家里一些上了名牌大学的优秀学生一般都是专靠高分，也就是知识考上去了，而这样的学生好多人走偏了，在他们身上很难一见"人"的影子。所以，按那家公司的说法，这样的人很难培养成有用之才。例一有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这64还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员工最看重什么进行研究，并将结果列了四项，按照重要程度排了队，第一是忠诚，第二是团队精神，第三是沟通能力，第四才是聪明才智。这里面，前三项都属“人”的范畴，后一项才属于“才”。就是说，按照国际通用用人标准，“人”比“才”要重要得多。例二还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员65三、找回孩子脸上的笑容什么是幸福？人的幸福不幸福，并不是取决于他有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂，有没有对于“幸福”这个概念的准确的理解与把握，有没有获取幸福的智慧。

现在的孩子，在物质上要什么有什么，许多家长以为只要吃好了，穿好了，孩子就幸福了；孩子考上好学校，就成功了。对孩子内心的成功并不关注。三、找回孩子脸上的笑容什么是幸福？人的幸福不幸66案例《孩子7岁在偷“情”》

有位妈妈，家里有百货店，生活很富足。可是有一天，她发现孩子在偷店里的钱，于是打了一顿，可是，从那以后，那个孩子狂偷不止了。最后偷到……五十、一百的钞票一偷就是好几张！偷了钱干什么呢？乱花一通，见什么买什么，买来也不珍惜，扔得到处都是，要么胡乱送人，要么扔进垃圾筒。孩子的妈妈甚至这样要求孩子，说你以后不要偷了，你要什么妈妈都给你买行不行？还是不行。家长就打，用火去烧他的手，还是照偷。案例《孩子7岁在偷“情”》有位妈妈，家里有百货店，生67分析

因为这位家长平时太忙，没时间与孩子进行交流；又因为在钱的问题上过分严格，这样就激活了孩子对于钱的欲望。作为人，尤其是孩子，其实最看重是就是情感的需要、精神的满足，他的内心的要求又达不到，这样，他就只能转向寻求物质的满足了。分析因为这位家长平时太忙，没时间与孩子进行68

对于学习的控制，就是不能满足孩子对于学习的需求，就是