课件第8课 欧洲的思想解放运动

课堂导入：第8课

欧洲的思想解放运动“教会”作为一种实体，在基督徒看来代表整个信仰团体，包括神职和非神职人士。根据这一概念，天主教欧洲的教会在中世纪就是社会的同义词……欧洲属于基督教。——罗伯茨《文明的分化》自文艺复兴开始，后来的4个多世纪，教会将面对敌手们一波又一波巨浪般的冲击。——罗伯茨《文明的分化》一、挑战神权，拉开序幕——文艺复兴文艺复兴名词解释：文艺复兴是指发生在14-17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想解放运动。精神内核是人文主义。探究为什么首先发生在意大利？文艺复兴材料一意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市工商业繁荣，最早出现资本主义萌芽。早期资产阶级利用手中的财富，资助大批学者和艺术家以抒发他们自己的理想与价值观念。

——据李纯武《简明世界通史》整理材料二天主教会禁欲苦行的说教引起新兴资产阶级的不满，但没有成熟的文化体系以取代基督教文化。他们在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。——据人教版新课标教材经济（根本）：资本主义萌芽的出现并发展；政治：新兴资产阶级反对教会禁欲主义；思想：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚；阅读材料及教材45页，概括文艺复兴诞生的背景。文艺复兴高举人文主义大旗的旗手们人物代表作作品节选文学三杰（14世纪）

但丁

《神曲》

你的意志已经自由、正直和健全，不照它的指示行动是一种错误；我现在给你加上冠冕来自我主宰。——《神曲》薄伽丘《十日谈》一个与世隔绝的青年跟父亲进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔诚信教的父亲答：“她们是祸水，叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家吧。”彼特拉克《歌集》“我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”据上述内容，概括文艺复兴时期人文主义的内涵。以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义；追求现世社会的幸福生活。资产阶级反封建的思想解放运动实质？文艺复兴①一定程度上冲击了封建秩序；②解放了人性，传播人文主义；③推动自然科学兴起与发展；根据人文主义的内涵和实质，阅读教材46页，找出文艺复兴的意义。二、教权下降，王权上升——宗教改革宗教改革名词解释：16世纪欧洲资产阶级反对天主教会精神独裁的思想解放运动；兴起的背景资产阶级能否升入天堂，凭什么教皇说了算？赎罪券是在敲榨，钱应用来创造更多财富；各国国王王权应该高于教权；建立民族国家，本民族事务教皇无权干涉；辩论环节：你支持谁？天主教教皇我和天主教会才能决定人死后能否升上天堂；购买赎罪券的钱“叮当”落柜时，你的灵魂得救了；月亮从太阳获得光辉，国王从教皇手中获得权力；①经济（根本）：天主教会阻碍西欧资本主义发展；②政治：西欧王权强化，民族国家逐步形成；③思想：文艺复兴解放思想，冲击天主教会权威；④其他：德国受天主教会压榨最为严重宗教改革阅读材料和教材46页，概括马丁·路德的思想主张及宗教改革的意义马丁·路德①因信称义，灵魂得救靠自己的信仰；②上帝面前人人平等③建立独立的民族教会和廉俭教会；否定教皇权威和天主教会的精神独裁小组合作1.马丁·路德的思想主张教权下降2.宗教改革的影响（2）根据材料并结合所学知识，分析宗教改革的影响材料

宗教改革有助于西欧文明的现代化。当时，识字率提高，思想十分活跃；民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的。世俗当局控制着神职人员的任命和教会的财务。宗教改革的直接和决定性的遗产是权力由教会向政府的转移。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义（2）有利于欧洲资本主义经济的发展（3）推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业发展性质：宗教改革是一场资产阶级性质的社会改革运动王权上升三、科学兴起，冲击神学——科学革命近代科学的兴起背景代表人物及成就特点意义阅读教材47页，概括科学革命的基本内容文艺复兴、宗教改革解放思想①哥白尼：提出“日心说”，否定天主教会的“地心说”；②牛顿：提出了物体运动三大定律和万有引力定律等，创建经典力学体系。重实验和逻辑推理；促进了思想解放和社会进步

牛顿可以通过观察、实验发现主宰世界的自然法则。启蒙思想家们相信，他们也可以发现主宰人类社会的自然法则。

——摘编自杰克逊《世界历史》

四、理性王国，挑战王权——启蒙运动启蒙运动资本主义经济进一步发展；新兴资产阶级力量壮大；文艺复兴、宗教改革解放思想，人文主义进一步传播；近代自然科学发展。

理性（相信科学、独立思考、不迷信权威）阅读教材48页，结合提示概括背景和精神内核精神内核：启蒙运动阅读教材，概括启蒙运动的代表人物的思想主张代表人物思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭亚当·斯密康德君主立宪制三权分立①天赋人权，主权在民，社会契约论；②建立民主共和国，实行直接民主制；劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等人文主义的发展文艺复兴——批判教会禁欲宗教改革——批判教会精神独裁启蒙运动——全面批判封建专制制度及宗教思想体系天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡材料一

法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了法国！”材料二

美国第三任总统杰斐逊宣布每个人都有两个祖国：“他自己的国家和法国。”材料三

启蒙运动对理性思想的高扬使它实现了西方思想和文化向现代的转换……占主宰地位的专制主义政治制度陷入了守势,要求废除王权，建立民主政体,还政于民成为西方社会政体的主流。要求在政治上和经济上的自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标，一个具有极大进取精神和不断发展的西方社会出现在了人类舞台上。——摘编自徐新主编《西方文化史》【讨论探究】启蒙运动的影响1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世9年后（1787年），美国颁布联邦宪法11年后（1789年）法国大革命爆发。100多年后，中国的严复开始阅读启蒙思想材料四①启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；②直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治；③启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器【讨论探究】启蒙运动的影响材料五

现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在时间中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。——恩格斯《反杜林论》历史唯物主义“理性王国”的时代局限性，带有浓厚的时代和阶级属性，本质上是资产阶级专政，平民大众无法享受到真正的民主、平等和自由资产阶级革命21资本主义经济发展勾画蓝图思想武器思想解放是社会变革的先导（根本原因）确立资本主义制度资产阶级队伍壮大资产阶级队伍壮大启蒙运动人文主义启蒙运动宗教改革文艺复兴课堂小结通过学习本课，我们深受启发：解放思想不是一蹴而就的，需要前仆后继，循序渐进。请结合中国近代史内容，论述以上观点。在党的领导下，我们解放思想，创新发展。百年风雨，我们见证第8课

欧洲的思想解放运动教学阐释教材解读本课选自统编版高中历史教材《中外历史纲要》（下）第四单元第8课，主要包含：文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起和启蒙运动四部分内容。四个子目既相互独立又紧密联系，围绕“人文主义的发展历程”形成一条知识主线。文艺复兴的思想内核是人文主义，开启了对人自我价值的肯定，实质是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。文艺复兴的发展使人们对天主教会的权威产生质疑，与此同时，天主教会的腐朽、蛮横阻碍资本主义经济的发展，宗教改革兴起。宗教改革主张因信称义、信仰得救，从神学角度论证人的自由和独立，否定天主教会的权威，具有鲜明的人文主义色彩，推动近代科学的兴起。16、17世纪的科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，17、18世纪的启蒙思想家为理性发声，捍卫理性自由，启蒙运动应运而生。启蒙运动进一步解放思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，为第九课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》做铺垫。学情分析有利条件：本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃、个性鲜明，求知欲旺盛，表现欲强烈，喜欢轻松、愉悦的课堂氛围；学生初中已学习过“文艺复兴”的有关知识，具有一定知识基础。不利条件：高一学生的逻辑思维有待发展，对史料的辨别、分析能力需要加强，在分析“背景”“影响”“实质”类问题时有一定难度；本课属于思想史范畴，理论性强，知识点枯燥，不易提起学生的学习兴趣。

因此,在教学中，教师将努力化繁为简、寓教于乐，引导学生在观看视频、辩论、小组讨论、合作探究中理解主干知识，轻松学习教学目标1、总体目标：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。2、具体目标：①运用唯物史观分析启蒙运动的影响，正确认识思想解放和社会变革的关系②阅读课本，列举文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的代表人物及主张，理解资产阶级在不同时期的利益诉求，感悟不同时期的人文精神；③结合所学唯物史观常识，分析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动产生的历史根源及阶级属性，并对文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动在欧洲社会转型中的作用进行历史解释；④通过中国百年前后对比，塑造家国情怀；教学重难点和教学方法重点和难点：欧洲资产阶级思想解放运动的原因、主要内容和影响，既是本课的重点，又是本课的难点。教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。教学过程一、问题导入新课一、挑战神权，拉开序幕——文艺复兴通过设计辩论环节，结合反映罗马天主教皇、资产阶级、封建王权三方利益诉求的材料，