部编版四年级语文上册【第一单元】课件完整版

第1课时第2课时第1课时第2课时

同学们，你们知道钱塘江大潮吗？第1课时同学们，你们知道钱塘江大潮吗？第1课时钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一线潮丁字潮交叉潮回头潮一线潮丁字潮交叉潮回头潮看到这些资料和图片，说一说你有哪些感受？钱塘江大潮汹涌澎湃那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？交流感受看到这些资料和图片，说一说你有哪些感受？交流感受1观潮1观潮在读课文的过程中圈出生字。潮堤阔据盼顿逐滚初读课文在读课文的过程中圈出生字。潮堤阔据盼顿逐滚初读课文渐犹崩堵震余霎渐犹崩堵震余霎“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些。书写指导“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些。书写“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高。“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高。“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧读一读，交流自己对这些词语的理解。奇观农历据说宽阔读一读，交流自己对这通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？气势磅礴通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。再读课文学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂说说你从课文中获得了哪些信息。1.我知道了观潮的最佳日期。2.我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。说说你从课文中获得了哪些信息。在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？带着问题，再读课文。在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以看出来：这一天早上→午后一点左右→过了好久本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。→午第2课时复习回顾奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧第2课时复习回顾奇观农历据说宽阔作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？时间顺序作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。根据自己获取的信息各抒己见。精读课文请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你

“自古以来”这个词语，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久。

“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。天下奇观“自古以来”这个词语，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由赏析第2自然段，想象潮来前的景象。交流：1.观潮的最佳时间是什么时候？2.观潮的最佳地点在哪里？3.潮来前的情景是怎样的？赏析第2自然段，想象潮来前的景象。最佳时间——八月十八；最佳地点——海宁市的盐官镇；潮来前的情景——若隐若现、人山人海。最佳时间——八月十八；读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。1.听朗读，品析第3～4自然段的朗读方法。赏析第3～4自然段读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微2.自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。2.自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。3.默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来的情景？采用了哪些方法进行描写？3.默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来

潮的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（）

人的活动：“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（

）

潮的样子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（）直接描写间接描写直接描写第3自然段直接描写间接描写直接描写第3自然段

4.细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。4.细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”潮水的气势：“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”第4自然段潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉部编版四年级语文上册【第一单元】课件完整版潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤5.边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？5.边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大例：大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。

读第3～4自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。例：大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语进行分析。读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。

“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。

“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮过静”的变化。“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。总结全文学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的这篇文章是按照什么顺序描写景物的？注意寻找关键词。

运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。这篇文章是按照什么顺序描写景物的？注意寻找古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇。拓展延伸古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们十七日观潮

宋陈师道漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。

晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。十七日观潮布置作业1.背诵第3～4自然段。2.积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。布置作业1.背诵第3～4自然段。板书设计钱塘江大潮潮来前天下奇观江面平静盛赞钱塘潮潮来时潮去时声音颜色形状气势余波汹涌观潮板书设计钱塘江大潮潮来前天下奇观江面平静盛赞钱塘潮潮来时潮去第1课时第2课时第1课时第2课时月色第1课时月色第1课时

请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。2

走月亮走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。2淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟字词学习luǎn上下结构左右结构淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟字词学习luǎn上下结构左右结淘洗柔和灰白色鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗甜香葡萄满意水稻成熟招待传说待侍候淘洗柔和灰白色鹅卵石待侍候初读课文“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。初读课文“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？“我”和阿妈走过了“村庄”“小溪边”“田埂上”。我和阿妈走月亮。文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。文章可以分为四部分，每一部分的内容是什么呢？第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第2课时“我”和阿妈走月亮，我们走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。第2课时“我”和阿妈走月亮，我们走过了村庄，走过了溪读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者精读感悟第1—3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？走过村庄精读感悟第1—3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……排比作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？走过溪边在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，走过溪边，“我”看到了哪些景物？这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了怎样的感情？除了现实描写，作者还想到了什么？朗读第4自然段，思考问题。走过溪边，“我”看到了哪些景物？朗读第4自然段，思考问题。在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。拟人句在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？过田埂在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？先介绍修路，体现民风的淳朴。这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？““我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。作者更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐。四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写拓展练习查找并背诵有关月亮的诗歌。景物描写习作练习：用一段话描写月光下的景物。拓展练习走月亮月亮升起——明亮柔和照亮万物走在溪边——溪水流香水塘抱月走在田埂——果香四溢丰收在望走着走着——秋夜奇妙幸福温馨家乡夜色美亲情记心田板书设计走月亮月亮升起——明亮柔和照亮万物走在溪边——溪水流香水现代诗二首3*现代诗二首3*我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》……我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。作者介绍刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。初读课文《秋晚的江上》自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢苇1.认读生字。3.这首诗运用了哪些修辞手法？2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢苇1.认读本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿斜阳芦苇这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿斜阳芦苇这些景物这首诗运用了哪些修辞手法？作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。这首诗运用了哪些修辞手法？作者运用拟人的修辞手法把这朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。拓展阅读青绿色可爱朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟拓展阅初读课文朗读这首诗1.读出节奏感和韵律美。2.把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。3.放慢语速，让朗读充满感情《花牛歌》初读课文朗读这首诗1.读出节奏感和韵律美。2.把重音放在剪秋罗：词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思是霸道地占有。指仗势占为己有。剪秋罗：词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦。默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？这首诗花牛在草地里坐眠走做梦闲适、美好找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。花牛在草地里坐眠走做梦闲适、美好找出诗中的拓展阅读朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。画鸡［明］唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。拓展阅读朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说学习写法1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。学习写法1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.学习诗中布置作业搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。布置作业搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致板书设计秋晚的江上鸟儿归巢双翅一翻妆成红颜驮着斜阳向往自由花牛歌草地里坐草地里眠草地里走草地里做梦童心童趣板书设计秋晚的江上鸟儿归巢双翅一翻妆成红颜驮着斜阳向往自由花兴趣导入大家一定都看过星星吧？兴趣导入大家一定都看过星星吧？部编版四年级语文上册【第一单元】课件完整版4繁星*4繁星*作者简介巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。其代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。作者简介巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进《繁星》。作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟半明半昧摇摇欲坠怀抱整体感知昧=日+未

坠=队+土

怀=+不

读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。半明半昧摇摇欲坠怀抱整体感知昧=日+未坠=默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京星群密布、微小光明无处不在课文解读默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最时间地点所见感受第三次如今海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿佛对“我”眨眼，仿佛在小声说话微笑着，沉睡着，仿佛睡在母亲的怀里时间地点所见感受第三次如今海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿再读课文为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？再读课文为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？细读第3自然段文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来？把握顺序这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来从前→三年前→如今本文是按时间顺序行文的。我们可以通过找表示时间的词语来印证。从前→三年前→如今本文是按时间顺序行文的。我们可以通

时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中，作者通过介绍从前、三年前、如今这三次看繁星的情形，表达了不同的感受，结构层次清晰明了。我们在写作中也要学习这种方法。时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中拓展延伸你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着写下来。练笔拓展延伸你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着要完成这个练习，我们要先对星空进行详细描写，在描写星空的同时，把自己想到的和自己当时的心情表达出来。要完成这个练习，我们要先对星空进行详细描写，在描写星课后作业搜集有关星空的诗句并积累下来。课后作业搜集有关星空的诗句并积累下来。三年前（南京）如今（海上）从前（家乡）繁星热爱美丽的自然思念亲切的故乡板书设计三年前（南京）如今（海上）从前（家乡）繁星热爱美丽的自然板书新课导入同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。新课导入同学们，你们去过哪些风景优美的地方西湖西湖黄果山瀑布黄果山瀑布桂林山水桂林山水优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是乱丢垃圾工厂排污乱丢垃圾工厂排污滥砍滥伐过度放牧滥砍滥伐过度放牧看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希部编版四年级语文上册口语交际：我们与环境部编版四年级语文上册口语交际：合作探究请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：合作探究请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的围绕话题发表看法，不要跑题。发言时声音要响亮，态度要大方。判断别人的发言是否与话题有关。倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。围绕话题发表看法，不要跑题。现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？不乱丢垃圾；绿色出行；坚决抵制破坏环境的行为等。现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我课堂作业列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。课堂作业列出十项简单易行的保护环境的方法，保护环境十条小建议1.不滥砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。保护环境十条小建议1.不滥砍滥伐树木，不浪费自然资源。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河

中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不滥捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；水乡小镇水乡小镇书店书店小树林小树林欣赏完以上几张图，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。新课导入欣赏完以上几张图，如果让你向大家推荐一个地方，你会推例一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。例二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。例三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。例一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。习作：推荐一个好地方习作：推荐一个好地方下面我们就来看看本次习作的题目。推荐一个好地方大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？方法指导下面我们就来看看本次习作的题目。方法指导推荐一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。推荐一个好地方我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。

我们应该从哪些方面进行写作呢？解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及景色优美的地方美在哪里从哪些方面来介绍独特之处……景色优美的地方美在哪里从哪些方面来介绍独特之处……要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？①点面结合、动静结合。②运用修辞手法。③善于联想。要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，方法总结首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。练习表达经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。修改习作经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文语文园地一语文园地一第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时同学们，请认真听下面的录音。

听了这段录音，你们想到了什么？兴趣导入第1课时同学们，请认真听下面的录音。听了这段录音，你这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。激发想象交流平台这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。任选一个句子，把想象的画面用语言描述出来。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。任选船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看小结我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。小结我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息根据预习成果，交流成语的意思。词句段运用人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄根据预习成果，交第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场第一行和第二行的成语之间有什么关联？这两组成语互为反义词。第一行和第二行的成语之间有什么关联？这两组成语互为反认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。风烟花雷雨小狗霎时过了一会儿一会儿工夫················顿时忽然都表示时间很短。认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。风烟花雷雨小选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花猛然发生了变化，顿时，天空中更美了。选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。忽然雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本干净的小狗就变得脏兮兮的了。雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我们的想象力。在今后的学习中，我们也要充分发挥想象，让文字、声音通过想象变成形象的东西。课堂小结这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我第2课时直接导入第2课时直接导入书写提示

俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么，怎样才能写得一手好字呢？书写提示俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？整齐美观看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？整你觉得要想写一手好字，需要注意什么？你觉得要想写一手好字，需要注意什么？

我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。只要认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯，我们就能写得一手好字。我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！先读一读，再写一写。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的日积月累鹿柴

[唐]王维

空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。古诗朗读日积月累鹿柴

[唐]王维

空山不见人,但闻人语响。古诗朗读听录音，想象诗句所描绘的情景，并描述出来。听录音，想象诗句所描绘的情景，并描述出来。[古诗大意]

空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林,又照在青苔上。作业：朗读古诗并背诵。[古诗大意]

空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人第1课时第2课时第1课时第2课时

同学们，你们知道钱塘江大潮吗？第1课时同学们，你们知道钱塘江大潮吗？第1课时钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一线潮丁字潮交叉潮回头潮一线潮丁字潮交叉潮回头潮看到这些资料和图片，说一说你有哪些感受？钱塘江大潮汹涌澎湃那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？交流感受看到这些资料和图片，说一说你有哪些感受？交流感受1观潮1观潮在读课文的过程中圈出生字。潮堤阔据盼顿逐滚初读课文在读课文的过程中圈出生字。潮堤阔据盼顿逐滚初读课文渐犹崩堵震余霎渐犹崩堵震余霎“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些。书写指导“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些。书写“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高。“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高。“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧读一读，交流自己对这些词语的理解。奇观农历据说宽阔读一读，交流自己对这通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？气势磅礴通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。再读课文学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂说说你从课文中获得了哪些信息。1.我知道了观潮的最佳日期。2.我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。说说你从课文中获得了哪些信息。在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？带着问题，再读课文。在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以看出来：这一天早上→午后一点左右→过了好久本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。→午第2课时复习回顾奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧第2课时复习回顾奇观农历据说宽阔作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？时间顺序作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。根据自己获取的信息各抒己见。精读课文请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你

“自古以来”这个词语，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久。

“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。天下奇观“自古以来”这个词语，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由赏析第2自然段，想象潮来前的景象。交流：1.观潮的最佳时间是什么时候？2.观潮的最佳地点在哪里？3.潮来前的情景是怎样的？赏析第2自然段，想象潮来前的景象。最佳时间——八月十八；最佳地点——海宁市的盐官镇；潮来前的情景——若隐若现、人山人海。最佳时间——八月十八；读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。1.听朗读，品析第3～4自然段的朗读方法。赏析第3～4自然段读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微2.自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。2.自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。3.默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来的情景？采用了哪些方法进行描写？3.默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来

潮的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（）

人的活动：“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（

）

潮的样子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（）直接描写间接描写直接描写第3自然段直接描写间接描写直接描写第3自然段

4.细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。4.细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”潮水的气势：“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”第4自然段潮由远及近的变化：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉部编版四年级语文上册【第一单元】课件完整版潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤5.边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？5.边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大例：大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。

读第3～4自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。例：大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语进行分析。读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。

“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。

“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮过静”的变化。“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。总结全文学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的这篇文章是按照什么顺序描写景物的？注意寻找关键词。

运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。这篇文章是按照什么顺序描写景物的？注意寻找古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇。拓展延伸古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们十七日观潮

宋陈师道漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。

晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。十七日观潮布置作业1.背诵第3～4自然段。2.积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。布置作业1.背诵第3～4自然段。板书设计钱塘江大潮潮来前天下奇观江面平静盛赞钱塘潮潮来时潮去时声音颜色形状气势余波汹涌观潮板书设计钱塘江大潮潮来前天下奇观江面平静盛赞钱塘潮潮来时潮去第1课时第2课时第1课时第2课时月色第1课时月色第1课时

请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。2

走月亮走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。2淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟字词学习luǎn上下结构左右结构淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟字词学习luǎn上下结构左右结淘洗柔和灰白色鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗甜香葡萄满意水稻成熟招待传说待侍候淘洗柔和灰白色鹅卵石待侍候初读课文“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。初读课文“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？“我”和阿妈走过了“村庄”“小溪边”“田埂上”。我和阿妈走月亮。文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。文章可以分为四部分，每一部分的内容是什么呢？第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第2课时“我”和阿妈走月亮，我们走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。第2课时“我”和阿妈走月亮，我们走过了村庄，走过了溪读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者精读感悟第1—3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？走过村庄精读感悟第1—3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……排比作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？走过溪边在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，走过溪边，“我”看到了哪些景物？这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了怎样的感情？除了现实描写，作者还想到了什么？朗读第4自然段，思考问题。走过溪边，“我”看到了哪些景物？朗读第4自然段，思考问题。在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。拟人句在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？过田埂在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？先介绍修路，体现民风的淳朴。这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？““我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。作者更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐。四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写拓展练习查找并背诵有关月亮的诗歌。景物描写习作练习：用一段话描写月光下的景物。拓展练习走月亮月亮升起——明亮柔和照亮万物走在溪边——溪水流香水塘抱月走在田埂——果香四溢丰收在望走着走着——秋夜奇妙幸福温馨家乡夜色美亲情记心田板书设计走月亮月亮升起——明亮柔和照亮万物走在溪边——溪水流香水现代诗二首3*现代诗二首3*我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》……我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。作者介绍刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。初读课文《秋晚的江上》自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢苇1.认读生字。3.这首诗运用了哪些修辞手法？2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢苇1.认读本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿斜阳芦苇这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿斜阳芦苇这些景物这首诗运用了哪些修辞手法？作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。这首诗运用了哪些修辞手法？作者运用拟人的修辞手法把这朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。拓展阅读青绿色可爱朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟拓展阅初读课文朗读这首诗1.读出节奏感和韵律美。2.把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。3.放慢语速，让朗读充满感情《花牛歌》初读课文朗读这首诗1.读出节奏感和韵律美。2.把重音放在剪秋罗：词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思是霸道地占有。指仗势占为己有。剪秋罗：词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦。默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？这首诗花牛在草地里坐眠走做梦闲适、美好找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。花牛在草地里坐眠走做梦闲适、美好找出诗中的拓展阅读朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。画鸡［明］唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。拓展阅读朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说学习写法1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。学习写法1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.学习诗中布置作业搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。布置作业搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致板书设计秋晚的江上鸟儿归巢双翅一翻妆成红颜驮着斜阳向往自由花牛歌草地里坐草地里眠草地里走草地里做梦童心童趣板书设计秋晚的江上鸟儿归巢双翅一翻妆成红颜驮着斜阳向往自由花兴趣导入大家一定都看过星星吧？兴趣导入大家一定都看过星星吧？部编版四年级语文上册【第一单元】课件完整版4繁星*4繁星*作者简介巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。其代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。作者简介巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进《繁星》。作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟半明半昧摇摇欲坠怀抱整体感知昧=日+未

坠=队+土

怀=+不

读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。半明半昧摇摇欲坠怀抱整体感知昧=日+未坠=默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京星群密布、微小光明无处不在课文解读默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最时间地点所见感受第三次如今海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿佛对“我”眨眼，仿佛在小声说话微笑着，沉睡着，仿佛睡在母亲的怀里时间地点所见感受第三次如今海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿再读课文为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？再读课文为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？细读第3自然段文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来？把握顺序这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来从前→三年前→如今本文是按时间顺序行文的。我们可以通过找表示时间的词语来印证。从前→三年前→如今本文是按时间顺序行文的。我们可以通

时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中，作者通过介绍从前、三年前、如今这三次看繁星的情形，表达了不同的感受，结构层次清晰明了。我们在写作中也要学习这种方法。时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中拓展延伸你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着写下来。练笔拓展延伸你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着要完成这个练习，我们要先对星空进行详细描写，在描写星空的同时，把自己想到的和自己当时的心情表达出来。要完成这个练习，我们要先对星空进行详细描写，在描写星课后作业搜集有关星空的诗句并积累下来。课后作业搜集有关星空的诗句并积累下来。三年前（南京）如今（海上）从前（家乡）繁星热爱美丽的自然思念亲切的故乡板书设计三年前（南京）如今（海上）从前（家乡）繁星热爱美丽的自然板书新课导入同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。新课导入同学们，你们去过哪些风景优美的地方西湖西湖黄果山瀑布黄果山瀑布桂林山水桂林山水优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是乱丢垃圾工厂排污乱丢垃圾工厂排污滥砍滥伐过度放牧滥砍滥伐过度放牧看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希部编版四年级语文上册口语交际：我们与环境部编版四年级语文上册口语交际：合作探究请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：合作探究请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的围绕话题发表看法，不要跑题。发言时声音要响亮，态度要大方。判断别人的发言是否与话题有关。倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。围绕话题发表看法，不要跑题。现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？不乱丢垃圾；绿色出行；坚决抵制破坏环境的行为等。现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我课堂作业列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。课堂作业列出十项简单易行的保护环境的方法，保护环境十条小建议1.不滥砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。保护环境十条小建议1.不滥砍滥伐树木，不浪费自然资源。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河

中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不滥捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；水乡小镇水乡小镇书店书店小树林小树林欣赏完以上几张图，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。新课导入欣赏完以上几张图，如果让你向大家推荐一个地方，你会推例一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。例二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。例三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。例一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。习作：推荐一个好地方习作：推荐一个好地方下面我们就来看看本次习作的题目。推荐一个好地方大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？方法指导下面我们就来看看本次习作的题目。方法指导推荐一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。推荐一个好地方我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。我经常去书店，在那里我学到了很多知识，