上课用《虞美人》《蝶恋花》雨霖铃《声声慢》

《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》学习目标：了解作家的生平及其创作情况，作品的风格特点。学会从语言、手法、感情上赏析诗句的妙处,并提高规范答题的能力。熟读、背诵全词。基础自主学案检查预习

1.春花秋月何时了？往事知多少。

，

。（李煜《虞美人》）（2011江苏高考）2.雕栏玉砌应犹在，

。问君能有几多愁？

。（李煜《虞美人》）（2011湖南高考）3.昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

，

？（晏殊《蝶恋花》）（2010江西高考）4.此去经年，

。

，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）（2009浙江高考）5.

，更那堪、冷落清秋节！

？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃》）（2010辽宁高考）6.三杯两盏淡酒，

！（李清照《声声慢》）（2009山东高考）7.满地黄花堆积，憔悴损，

？（李清照《声声慢》）（2010福建高考）8.

，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）（2010上海高考）1.春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风

，

故国不堪回首月明中

。（李煜《虞美人》）（2011江苏高考）2.雕栏玉砌应犹在，

只是朱颜改

。问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流

。（李煜《虞美人》）（2011湖南高考）3.昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？（晏殊《蝶恋花》）（2010江西高考）4.此去经年，

应是良辰好景虚设

。

便纵有千种风情，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）（2009浙江高考）5.多情自古伤离别

，更那堪、冷落清秋节！

今宵酒醒何处

？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃》）（2010辽宁高考）6.三杯两盏淡酒，

怎敌他、晚来风急

！（李清照《声声慢》）（2009山东高考）7.满地黄花堆积，憔悴损，

如今有谁堪摘

？（李清照《声声慢》）（2010福建高考）8.梧桐更兼细雨

，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）（2010上海高考）千古词帝——李煜李煜(937～978)，原名李从嘉，字重光,世称李后主。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高，是婉约词派的杰出代表。他前半生，词的题材狭窄，风格绮丽柔靡，亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，为词史上承前启后的大宗师。

李煜在中国词史上占有重要的地位，对后世影响很大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。其词主要收集在《南唐二主词》(中有其父李璟之作)中。绝笔传千古——《虞美人》

这首词是李煜的绝笔词。宋太宗开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京。宋太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，结果被徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死。死时四十一岁。《虞美人》鉴赏问君能有几多愁恰似一江春水向东流使用比喻、夸张手法

愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长

。小结诗句赏析要点：什么手法，怎样使用，有什么效果，意境感情。宰相词人——晏殊晏殊(991～1055)，字同叔，临川(今江西抚州)人。北宋著名词人、诗人、散文家。他能诗善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出,被称为“宰相词人”。他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风。他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋予自然物以生命，形成了自己的特色。惜别成佳作——《蝶恋花》

作者写这首词时，正值仕途失意之时，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，就觉得痛苦万分，于是便写下了这首深婉情挚的佳作。槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

晏殊蝶恋花

1、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

（晏殊《蝶恋花》）2、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案•元夕》）3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（柳永《蝶恋花》）王国维治学三境界参考：移情于景，词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨。这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。艺术特色鉴赏这首词上阙使用什么表现手法？试加赏析。槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。才子词人——柳永柳永(？～约1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今福建武夷山市)人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永词作流传极广，有云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤长于抒写羁旅行役之情。有《乐章集》。三、雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。离别时的依依不舍1、赏析：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（4分）名句赏析这一句运用了借景抒情，虚景写实情的手法，(1分）词人借用想象之景：浩渺的烟波，沉重的暮霭，望不到边际的楚天，（1分)营造了一个迷蒙辽阔的意境，(1分）含蓄深沉地表现了词人分别后抑郁难舍、孤独寂寞的感情。（1分）2、有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？为什么？（6分）

同意。（观点1分）此句最妙就在于词人能寓情于景，借景抒情(1分），词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物：酒、杨柳、晓风、月影（1分）集中渲染成一幅凄清孤寂的画面（1分），用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境（2分）词人以风之凉，月之残透露离情别绪，抒情含蓄，的确应为千古名句。（小结1分）杨树岸晨风淡月

词中女杰——李清照李清照(1084～约1151)，号易安居士，齐州章丘(今属济南)人。宋代女词人，婉约派代表。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁，后期的诗词变清丽明快为凄凉悲痛。四、声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1、简析“寻寻觅觅”等开头叠字表现怎样愁情。

这三句共十四个叠字，无一愁字，却写得字字含愁。“寻寻觅觅”写出了百无聊赖，无所寄托的空虚寂寞；“冷冷清清”，既是是寻觅的结果，又是冷清环境；“凄凄惨惨戚戚”直抒内心凄惨忧戚。仅此三句，由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境。1.增强语言的韵律感

2.起强调作用3、表达某种感情叠字、叠词：①“淡酒／急风”：2、鉴赏意象并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。鉴赏意象②“雁”：秋天大雁由北往南迁徙，李清照南下避难，故觉得大雁是旧相识，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言万语，也无人可托，无处可传，从而抒发对家乡的怀念。③“黄花”：诗人任凭黄花盛开，此时也无心攀摘，甚至让菊花在枝头堆积，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起来赏花，而今谁又有这兴趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，凄凉的心境与残秋败花融为一体，更是愁上加愁。鉴赏意象④“梧桐／细雨”：这些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，好不容易到黄昏，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，滴滴答答的雨声，对于伤心的诗人来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在那颗破碎的心上。小结1、鉴赏诗句妙处2、鉴赏手法3、鉴赏语言4、鉴赏情感景情关系提问的方式有：（1）请从景情关系的角度进行赏析或请从“景”和“情”的角度赏析（2）这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？（3）这句诗（这首诗）用了哪种表现手法（艺术手法）（或者在写法上有什么特点）？请赏析。（4）这首诗表达了诗人怎样的情感？作者是怎样表现的？近几年高考诗歌鉴赏题考查的特点：1.考查面进一步扩大。2.唐宋诗词依然是首选。3.在诗歌题材保持多样化的前提下，写景抒情的内容较多。4.对语言和表现手法的考查呈现强化态势。典题例析（2008山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）画堂春

秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）

上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春的寥落凄凉的景象，寓情于景，表现伤春（惜春）的无奈之情。答题思路写了什么景物景物有何特点用了什么手法抒发什么情感找景语解特点析技巧悟情感阅读下面一首词，回答后面的问题。采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。

梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？

这首词运用了哪些表现手法？请具体分析（从景情关系角度思考）。

这首词融情于景，情景交融。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤别离、苦相思的悲情。巩固训练但