小学一年级下学期语文《草原的早晨》课件

这一学期，我们学过《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开了。小朋友们，今天，我们再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？学习这篇课文就知道答案了。这一学期，我们学过《小池塘》《春到梅花山》

草原的早晨草原的早晨

原打宁羊门平原打架宁静山羊开门yuándǎnínɡyánɡmén我会认原打宁羊门平原打架宁静山羊开门yuándǎnínɡyán

无牧民处动无声牧场人民到处运动wúmùmínchùdònɡ我会认无牧民处动无声牧场人民到处运动wúmùmínchùdòn

这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

季节：春天铺满新绿的草原醒来了。时间：早晨响亮的鞭声打破了黎明的宁静。这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。齐读本段自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

自由读课文，想一想，第二段写了什么？写草原上羊儿多，牧民很欢乐。自由读课文，想一想，第二段写了什么？

小组合作完成下面的填空。（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（）骏马，追赶那欢乐的羊群。一只只蹦跳着无边跨上小组合作完成下面的填空。（

读一读远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。分析句子：“一群群”说明羊儿多。“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱。读一读远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？不同的地方是：第二段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”，羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动，它们有相似的地方。作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什

小结1.读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

2.有感情地朗读课文。小结1.读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

2.有感

一、根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

一（）春雷一（）小船二、填一填。课外作业一、根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（

谢谢谢谢重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。）第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问（如果学生没收集到教师就做介绍）4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。（如果学生没收集到教师就做介绍）5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗──（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1．自读阅读链接部分。2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少19*一面5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备：鲁迅的照片。教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。学习目标重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？重点写“我”与鲁迅的会面。6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？真情朗读。（范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）20有的人学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。教学过程6、在写人物方面，你收获到了什么？

这一学期，我们学过《小池塘》《春到梅花山》之后，知道春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开了。小朋友们，今天，我们再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？学习这篇课文就知道答案了。这一学期，我们学过《小池塘》《春到梅花山》

草原的早晨草原的早晨

原打宁羊门平原打架宁静山羊开门yuándǎnínɡyánɡmén我会认原打宁羊门平原打架宁静山羊开门yuándǎnínɡyán

无牧民处动无声牧场人民到处运动wúmùmínchùdònɡ我会认无牧民处动无声牧场人民到处运动wúmùmínchùdòn

这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

季节：春天铺满新绿的草原醒来了。时间：早晨响亮的鞭声打破了黎明的宁静。这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。齐读本段自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

自由读课文，想一想，第二段写了什么？写草原上羊儿多，牧民很欢乐。自由读课文，想一想，第二段写了什么？

小组合作完成下面的填空。（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（）骏马，追赶那欢乐的羊群。一只只蹦跳着无边跨上小组合作完成下面的填空。（

读一读远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。分析句子：“一群群”说明羊儿多。“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱。读一读远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？不同的地方是：第二段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”，羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。

比一比这一段与第二段有什么相同点和不同点？

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动，它们有相似的地方。作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什

小结1.读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

2.有感情地朗读课文。小结1.读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

2.有感

一、根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

一（）春雷一（）小船二、填一填。课外作业一、根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（

谢谢谢谢重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。）第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问（如果学生没收集到教师就做介绍）4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。（如果学生没收集到教师就做介绍）5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗──（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1．自读阅读链接部分。2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少19*一面5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备：鲁迅的照片。教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部