大单元教学 九年级语文下册第二单元（孔乙己、变色龙、溜索、蒲柳人家）

第二单元单元聚焦一、单元教材分析二、单元教学目标三、单元学情分析四、单元课时划分一、单元教材分析本单元所选课文的体裁均是小说。学习本单元，旨在让学生理解小说的社会意义，提高阅读小说的兴趣，初步学会赏析小说的基本方法，为今后更好地鉴赏小说奠定基础。所选的几篇小说均通过剖析人物的内心世界展现人物的灵魂，折射出世态人情和时代风貌。我们可以通过解读人物性格来理解全文的主题思想，这也是读懂小说的主要途径之一。同时.，还要让学生学会品味小说辛辣深刻的语言，掌握刻画人物的方法，培养分析问题，解决问题的能力。《孔乙己》通过对孔乙己这一人物形象后半生几个悲惨生活片段的描述，成功塑造了封建社会末期备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫在初离狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风时舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。《溜索》一文写的是在奇险的环境里一群马帮的汉子们溜索的过程。文章用山陡谷深、悬崖万丈、一根索子扯住两岸石壁等侧面烘托，表现出了汉子们的身手矫健，无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。《蒲柳人家（节选）》继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过一户普通农家的故事，表现了京东地区北运河农村的独特风貌，充满浓郁的民族风情和审美情趣，课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩地描写了三个主要人物，其中，机灵顽皮、充满稚气地六岁男孩何满子是小说的主要人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。教读课文重在引导学生体会语言特色，对富有特色的语言，教师要引导学生加强诵读。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。本单元的写作训练为“审题立意。目的是指导学生作文时不跑题，不偏题，能有效组织材料，合理安排文章结构。本单元的综合性学习为“岁月如歌一一我们的初中生活”，目的时引导学生在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，制作一本班史，为初中生活留下美好的回忆。二、单元教学目标知识与技能

.了解小说通过塑造人物形象反映社会生活的基本特征。.通过朗读课文，梳理作品的主要情节，理解作品的主题思想。.了解小说多样化的风格。.学习课文描写人物、展开情节的多种方法，学会围绕中心写人、记事。.学习认真审题，恰当立意，确保写作符合要求。过程与方法1.欣赏文学作品，生发自己的情感体验。2,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。.对作品的思想感情倾向，能通过联系文化背景做出自己的评价。.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。.品味作品中富于表现力的语言。情感、态度与价值观强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，让学生能够体验作品给予我们的生活观和人生哲理，进而发现和创造新的艺术形象。三、单元学情分析鉴于九年级学生的思维发展水平及知识结构，理解这些小说作品问题不大，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，正确把握人物形象，受到情感的熏陶，形成正确的价值观。《语文课程标准》要求：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力,领悟作品内涵，初步鉴赏文学作品。因此本单元的教学内容，要在学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为鉴赏能力乃至研究能力。在课堂教学中，可针对不同的学生采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励的方式去激励他们的学习欲望。四、单元课时划分单元共划分为8课时《孔乙己》2课时《变色龙》2课时《溜索》1课时《蒲柳人家（节选）》1课时写作1课时综合性学习1课时写作审题立意写作审题立意一、写作背景莎士比亚说：“一千个人眼里有一千个哈姆雷特。”的确如此，不同的人看到相同的事物或许会有不同的感触，也会用不同的形式来表达相同的主旨。本单元我们学习了名家笔下的《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家（节选）》，可以说这些课文以不同的形式展示了不同国度不同阶层的不同人物，让我们感受到了小说的魅力。鲁迅的《孔乙己》通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，并从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态；契诃夫的《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫因狗的主人身份的变化,不停地改变自己地态度，时而威风凛凛,时而奴颜婢膝，将沙皇统治下地小警官可怜可恶地形象表现得淋漓尽致；阿城的《溜索》展示了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，让读者感受到马帮的汉子们面对自然险境气定神闲，豪迈无畏的生活态度；刘绍棠的《蒲柳人家》（节选）塑造了具有侠肝义胆、仗义疏财、嫉恶如仇、扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年代京东地区北运河农村的风土习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民……这些都是作者在生活中注意观察，认真体会的结果。本次写作课，目的就是引导学生学会审清题目，明确题目要求，确立最主要的思想内容，确保写作符合要求，不跑题，不偏题，做到有效组织材料，合理安排文章结构。二、学情分析九年级的学生，作文训练的数量不算少，但是大部分学生并没有真正学会如何写作。看到题目后，还没审清题目要求，就开始动笔；行文时可谓信马由缰、“畅所欲言”，想到什么就写什么，根本无暇顾及题目要求，更不用说确立主要的思想内容了。这样写出来的作文不是文不对题，就是离题万里，虽然篇幅洋洋洒洒，却一无内容，二缺主旨，三少中心，简直就是一件“三无产品，因此引导学生学会审清题目，确立主题，这对他们的写作是非常重要的。三、教学目标•培养认真读题，深入思考题目要求的意识，学会从题目入手，理解其内在含义，寻觅写作的触点，并能用自己的语言进行表达。.通过对比阅读，采取自主、合作探究的方式，引导学生领悟审题的要领，深入体会立意的种种妙处，从而激发学生写作的热情。.引导学生学会感悟题目的广博性，拓展思维，从而正确、健康、新颖地立意。四、教学重难点重点：培养认真读题、深入思考题目要求的意识，学会从题目入手，理解其内在含义。难点：通过对比阅读，采用自主、合作探究的方式，引导学生领悟审题的要领，深入体会立意的种种妙处，从而激发学生写作的热情。五、教法与学法教法：1.情境导入法。运用多种方法创设情境，介绍相关的内容。.比较归纳法。阅读材料，进行比较归纳，使学生感知审题立意的重要性。.多媒体辅助法。运用多媒体课件帮助学生理清思路，增强直观性。学法：1.自主、合作探究法。通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。2.展示交流法。鼓励学生在班内大胆展示如何做到正确地审题立意，于交流中提高写作能力。六、五、教学准备教师：准备相关文段，多媒体课件。学生：日常习作片段、回顾本单元所学内容。七、课时安排：1课时教学过程一、导入写作，激趣引思。导入：《易》日：“君子慎始，差若毫厘，谬以千里。”这句话的意思是：稍微有一点差错，就会造成很大的错误。写作中的审题就是这样，一旦审题错误，没能准确把握题目要求，势必会使立意偏离。为了避免这种失误，我们要学会正确审题立意。（板书：审题立意）注：引用《易》中的话，意在引导学生明确准确审题立意的重要性，使学生迅速进入课堂。二、写作形成阶段。1、学会审题。（1）注意题目中的限制条件（多媒体出示作文题目）《的回忆》《美丽的误会》要求：请找出以上题目的限制条件，并说说你的理解。学生发言（可能有些同学找不到限制条件而无从说起）小结：第一个题目中的“回忆”表明，写的是已经发生的，甚至比较久远的事；第二个题目，“误会”就是要写引发的纠纷、造成的尴尬等生活中的种种，但还有一个限制，就是“美丽”,这样一来，所写的纠纷也好，尴尬也罢，最后的结果应该是美好的。（2）注意把握题目中的重点（多媒体出示作文题目）《这也是一节语文课》要求：请找出上面题目中的重点，并说说你的理解。学生思考：讨论后回答。教师归纳：这个题目中，重点词应该是“也是”，注意到这个词，就不会写语文课上的事情了。这也提示我们，我们所写的内容应该是从中可以找到语文元素的一件事，或者体现汉语言的精准博大，或者蕴含着深刻的内涵……至少让我们能从中学到与语文知识有关的事情。（3）审题要诀A注意题目中的限制条件。B注意分析题目，探究含义。2、立意要点。（1）立意要明确、健康（多媒体出示相关作文题目及立意）①我们应该尽情享受，无所顾忌地宣泄青春。青春无罪。一《我们这个年纪》②在酷暑中指挥交通的交警就是一道美丽地风景。一《街头的那道美丽的风景》③离开了手机，我们的生活便失去了乐趣。一《小议生活与手机》问题：请同学们读后谈谈对这些作文立意的看法。学生讨论后派代表回答。教师汇总：我们都感觉第一个和第三个立意是有问题的，甚至是不可取的。由此可知，立意要明确，思想要深刻、积极向上。（2）立意应丰富，尽量求新（多媒体出示作文题目）《我的妈妈》要求:请在横线上填写一个词语或者短语，来为作文立意。学生思考后回答。（学生可能会填写一些常见的词语，如“善良”"勤劳”"贤惠”"爱干净”等，这是传统的形容母亲美好品质的词语。在老师的引导下，也可能会出现“时髦”“爱打扮”“爱唠叨”“享受生活”等，这些立意就不同于平时我们赞颂母亲的那些了，比前者要丰富和新颖，应给予鼓励。）小结：由以上例可知，立意不要局限于常见常说的点，可以广开思路，广泛思考，变换角度，学会求新。（3）立意要诀①立意明确，思想深刻。②变换角度，学会求新。3、练习审题立意。（多媒体出示题目）《窗外》《最美的瞬间》《我和的故事》《也是一种幸福》要求：从以上四个题目中，任选一个，认真审题，注意运用审题方法，确立文章主题，在练习本上以文字形式呈现。学生思考后立意。三、写作展示阶段。.学生分小组展示，选出较成功新颖的立意，在班内展示。.师生点评，汇总修改意见。.全班一起修改一个较为优秀的立意，集体形成佳作。注：这一环节的设计，有利于学生在合作探究中感知此次训练的目的。四、总结提高阶段1、盘点知识点的收获。2、盘点写作体会。师小结：同学们，通过这节课的学习，我们可以明确的是，作文不能信马由僵，不能信口开河，写作之前首先要认真审题，抓住关键点，准确立意，稳中求新，再加以精心打造,只有这样，我们才可以写出优秀的作文。注：一课一得，时时盘点收获，这一环节既是对本节课内容的汇总，又是对自我学习的总结。例文参考过桥望着试卷单薄的分数，我的脚步更加沉重了，我觉得自己已经努力了，为什么还看不到进步呢？不知不觉来到了小桥前，暮色中的小桥有些萧瑟，没有了往昔的可爱，慢慢地走上桥级，抚摸着桥头光滑地石栏，忍不住靠在了上面，好累！趴在石栏上，低垂着头，看到一丛丛干枯地芦苇，瘦弱地苇杆上顶着稀疏的芦花。凉凉的风儿吹过，那些柔弱的芦花微微地摇曳着，似乎在做最后地呻吟。春天在哪里呢？不是已经三月了吗？我默念着。那鲜红的64更加刺眼了，我紧紧地攥住了手，还是不耍再让它刺激自己地神经了吧！走吧，回家。拾级而上，我来到了桥中央，风似乎打了些，驻足迎风站立，河面宽了些吧，我想。那是什么？水面似乎有东西在游动，俯在石栏上，仔细地盯着水面看去一是一条条细小地鱼儿，火柴棍儿大小，甚至有些透明。这样三五条，在晶亮地水面上游动着，荡起一个个小小地涟漪。这小小的游动地影子，让我沉重的心情有些飘然了，紧攥得手不禁松开了些。春天来了吧？鱼儿不是出来了吗？因这鱼儿，我觉得背后似乎不那么沉了，挺了挺腰身，顺着台阶慢慢地往下走，迎着风，有了些暖意，是春风？抬头望着远处，远处的地上有了些朦胧的翠色，好像罩着一层淡淡的绿纱,此时的大地像极了有些害羞的姑娘，犹抱琵琶半遮面的样子让人心动。春天真的来了，草儿绿了，大地柔和了。该回去了，望着远方，挺直了腰身，迈开步子走下小桥。回身看去，小桥似乎也精神了很多。走过小桥，迎接春天，我在心里默念着。总评：小作者选取了生活中最常见的一个片段一过桥来写，但是却不单单写过桥，而是写考试失败之后心情由沮丧到又重新斗志昂扬的心理变化过程，这样既是“过现实的桥”，立意十分巧妙。小作者并没有直接去写自己的这种心理变化，而是十分巧妙地用过桥地过程来表现心理，更妙地是在过程中，小作者选取了三个具有特色的景物——枯萎的芦苇、游动的小鱼、泛绿的大地，使心理变化显得十分自然，合情合理。综合性学习岁月如歌——我们的初中生活一、活动背景这是初中生活的最后一个学期，分别已经不再遥远。回首过去的日子，在这个校园，这个班级，同学们上演了好多精彩的剧目，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的快乐。面对这人生的一次别离，心头不免涌起缕缕惆怅。此次活动的开展，就是要引导学生在初中生活的最后阶段，全班分工合作，制作一本班史，为三年青春时光留下一份永久的纪念。二、学情分析同学们已经共同度过了两年半的初中生活，还有半年就要各奔东西，面临人生的第一次分离。三年初中生活匆匆而过，从初进校门的陌生到如今的各自熟悉，从七年级时的稚嫩到如今的渐渐成熟。他们有着真诚、细腻、丰富的情感世界，三年的朝夕相处，共同的拼搏奋斗，让他们建立了融洽而深厚的友谊。本次综合性学习的内容恰好是以学生回顾初中的生活为主,很容易引起学生的情感共鸣，调动他们参与的热情,为活动的开展创设了良好的氛围。三、教学目标.通过对三年来有关学习，生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感。.营造一个良好的氛围，为学生提供自主组织、积极参与活动的机会，锻炼学生写作、口语交际能力以及对搜集的资料进行筛选、分类整理的能力。,通过活动使学生正确认识自我、热爱集体、培养健康、积极的人生观及热爱生活的态度。四、教学重难点重点：相关资料的搜集、整理、筛选；学生之间合作、讨论、交流以及最后的材料整合。难点：学会总结自己的生活与学习，理解得与失，正视分别是人生的一部分，明白人生又很多美好时光值得珍惜。五、教法与学法教法：L情境教学法。通过播放视频、歌曲以及主持人精妙的串联词，使学生进入预设情境。2.谈论点拨法。通过讨论形成观点，教师同时给予相应的引导点拨。学法：1.口头表述法。通过口头发表见解、自我介绍等，提高语言表达能力，为书面写作做好铺垫。2,合作探究法。通过体现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性,营造良好的合作学习氛围，积极推进活动的开展。六、教学准备教师：准备相关的多媒体课件，展示三年初中生活的一些照片和视频。学生：搜集整理三年初中生活的相关资料等七、课时安排：1课时教学过程一、导入活动，激趣引思。拜尔曾说：“少年像一个快乐的王子，他不问天多高，也不知人间尚有烦恼，一心只想摘下天上的明星，铺一条光辉灿烂的大道。”这席话相当贴切地道出了我们这个阶段地种种。毛泽东曾说：“世界是你们的，也是我们的。但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”所以为了更好地记住我们地青春，更好地走剩下地青春之路，今天我们来为三年初中生活做一个小结。（板书课题：岁月如歌——我们地初中生活）注：用有关“青春”地名人名言引入课堂，引发学生思考，让其感受青春地魅力，并带着庄重而热情地情绪进入课堂学习。二、活动形成阶段1、忆往昔，自难忘。（1）引导：岁月流逝，匆匆三年，时光如流水一般滑过我们地指尖。回望走过地路，我们会发现有些碎片已经深深嵌入我们的脑海。（2）学生展示课前搜集的资料（相片或者视频），讲述难忘的一幕幕经历。（可用“那一年，我们年级，我最难忘的是”的句式说话）2、你我他，同分享。（1）讲一讲同学之间、师生之间的轶闻趣事，让大家了解不一样的他（她）。要求：注意用语的规范，不能涉及隐私。（2）选出你认为最有趣、最生动的演说者，并简单点评其成功的地方。小组内选出后向班级推荐。3、用心唱，颂青春。（1）小组中选出代表，可以唱歌，可以朗诵，可以表演任何一项才艺。（2）全班齐诵梁启超的《少年中国说》（节选）多媒体展示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，