《山雨》课堂教学设计新部编版表

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan课 堂 教 学 设 计 表课程名称 语文 设计者 李峰 单位（学校） 安阳县曲沟镇洪岩小学 授课班级 六（1）班章节名称学习目标学生特征知识点学编号习1.2-1目

1.2 山雨 学时 1课程标准：全日制义务教育语文课程标准5—6年级学段：（二）1、4、5、7；（三）3；（四）2、4、5。本节（课）教学目标：知识和能力:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。培养学生语言表达能力，概括能力，写作能力。过程和方法:领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观 :感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。随着年级的升高，学生的阅读理解能力和语言表达能力、概括归纳能力不断提高，学生可以自主在读中学习、思考，能抓住重点词句深入理解课文，发表自己的见解。部分学生发言积极，敢于发表自己的见解，交流想法。一小部分学生较为胆怯，缺乏自信，交流表达的意愿较弱。学习具 体 描 述 语 句目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。知识和能力2、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。3、培养学生语言表达能力，概括能力，写作能力。1.2-2标描

过程和方法

1、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。2、通过联想和想象来表达独特感受的方法。1.2-3述项 目

情感态度和价1、让学生感受山雨的韵味。值观2、体会作者对山雨的喜爱之情。内 容 解 决 措 施育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学重点教学难点

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过找出相关句子让学生通过朗读、批注感受、自读自悟，感受语言的优美，交流体会等方法进行感悟。体会作者对山雨的情感。引导学生通过自读自悟，让学生找出相关句子，交流感受，通过分析个性化地感悟。感受语言的优进一步引导学生体会作者对山雨的情感。美，体会作者对山雨的情感。知识点学习媒体教学使用所得结论占用媒体编号目标媒体内容要点作用方式时间来源类型2-1知识和课件1生字词。GA检查学生预习情2分自制教能力（文字）况，效果良好。学媒体（

2-2过程和课件2赏读的语段、句EC、F学生反复朗读描8分自制方法（文字）子。写山雨的音韵美和色彩美的句子，感受到作者对山雨的喜爱之情。资2-3情感态课件3拓展资料H、IF拓展延伸，升华5分自制源度和价（文字）朱自清的《雨》学生的情感。值观）的选①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.择提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan板书设计

山雨雨来 声音（美）雨中 喜爱雨后 颜色（鲜）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教学过程结构：开始一、谈话激趣、导入新课课学生朗读“导堂 读”，谈论美景，激发学生兴趣。教学激发兴趣，设置疑问。 是过

在谈话中走进文本。创设情境，否 引领学生融入文本，是本环节的关键。是程二、初读课文，感知大意结构提问：作者观察学生概括到了什么？倾听到了归纳课文主要什么？内容。的设计

否说出主要内学生的语言表容。达能力、概括归纳能力是育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan三、自读自悟，品味赏析提问：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？提问：山雨初来乍到时带给你怎样的感受？提问：从哪些词语体会到的？你能读读这句话吗？

再读课文，划出相关句子。快速浏览课文，找一找，划一划，有感情地朗读。学生交流感受。找出重点词语体范读；指导学生朗读，会；有感情地朗否感知“悄悄”。读雨起的句子。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan是出示句子出示句子

提问：以上这些句子，作者是用什么方法来描写雨来的情景？环境、声音描写。是提问：雨就这样悄悄来了，闭上眼睛认真听，你似乎听到了什么或看到了什么？读这个句子，哪个词语给你留下了深刻的印象？

看句子回答写作方法。联系生活实际来否 学习、判断写作方法。鼓励学生在写作时运用这些描写方法。学 生联想、想象，畅所欲言。交流“四面八方”和“由远而近”。（1）像无字的歌谣。（2）像一首又一首优提问：文中的山雨是怎样一番韵味雅的小曲。(3)水淋淋呢？的绿，在雨雾中流动，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰层次多得难以辨认。精品教学教案设计 |Excellentteachingplan进一步体会青年对“我”对山雨的喜爱。是提问：你从哪些语句中感受到了山雨的韵味？提问：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？抓住重点句子作者情感。

否联系上文分析、理解。细读课文。抽生配乐朗读，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。否 联系自身再次体会人物心情。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan是提问：山雨过后，又会是怎样的画面呢？提问：你观察过雨后的样子吗？是什么样子的？四、朗读课文，加深理解请同学们有感情地朗读课文，一会儿我们进行比赛朗读。配乐朗读。五、背诵积累，拓展延伸

找一找，划一划，读一读。学生回答。组内朗读比赛。师生评议。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 背诵。“雨”的优美诗文。

提问：谁来读一交流感读？受，感受真情。那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！读写结合，让学生再次走进文本，用所学写作方法续写片段，升华情感。

发挥想象力，写自己的感受。结束育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan知形识学习点 练 习 题 目 内 容目标编号育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan成一、照样子写词语。沙啦啦（ABB式）四面八方（带有两个数字）性2-1

二、联系课文内容，谈谈对句子的理解。知识与 1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起能力 来，由远而近，由远而近 ......作者将 比作“无字的歌谣“，描写了雨来时声音由及 、由 及 的动态。练2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨林中最富魅力的色彩 ----- “ ”。三、按要求改写句子。习 过程与 1、雨悄悄地来了。（改为拟人句）方法2、雨神奇地从四面八方飘然而起。 （改为比喻句）3、立于窗前欣赏雨景难道不是一种幸福吗？（改为陈述句）2-四、判断下面句子采用的修辞手法。21、风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。（）2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（）情感态3、这雨声难道不像一首首优雅的小曲吗？（）度与价4、沙啦啦沙啦啦⋯⋯像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然值观而起。（）2-五、搜集古诗词中写雨的诗句，挑出四句写下来。3育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan形1.形成性练习题1—4题学生完成得很好。成性2.发挥学生的主动性，学生搜集的写雨的诗句很多，有学生还解释了诗句的意思，起到评了课外积累的作用。价《山雨》是一篇文质兼美的散文，文中的字里行间处处充满了作者独特的感受，神奇的想象和联想，他以清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。所以在教学这篇略读课文时，我主要是引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进行合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味；同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。在教整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学学生体会到成功的喜悦。根据新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。我在教学中十分重视对学生的朗读指导。刚开始，学生们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融