人教小学一级数学下册教材研说课件

课程资源的开发与利用内容标准教学建议

评价建议

编写体例研说教材说建议

课程总目标

说课标

编写特点

内容结构

立体整合说教材课程资源的内容标准教学建议评价建议编写体例1新人教版小学数学一年级下册

研说教材成县西关小学杨巧艳新人教版小学数学一年级下册成县西关小学杨巧艳2一、说课标1、课程目标一、说课标

一、说课标一、说课标3

获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。

课程总目标运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。4

本册内容标准情感态度价值观

知识与技能过程与方法3、能用自己的语言描述平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系。4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。1、能熟练的读写100以内的数，掌握100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。2、能熟练地计算20以内的退位减法，100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。情感态度价值观知识与技能过程与方法3、能用自己5二、说教材1、编写体例及特点二、说教材1、编写特点二、说教材6素材选取生活化“情境串”引发“问题串”使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中融入数学课程跳跃式板块式结构

让学生感受数学与生活的密切联系增强学生学习数学的欲望编写特点解决问题与双基学习相融合对学生进行问题意识的培养多样化学习方式让学生形成以解决问题为线索的基本框架形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系发展学生的创新精神体现学习方式多样化素材选“情境串”引使学生在解决跳跃式板让学生感受编写特点解7二、说教材1、编写体例及特点二、说教材2、编写体例二、说教材8人教小学一级数学下册教材研说课件9主题图主题图10例题做一做练习题例题做一做练习题11整理和复习整理和复习12二、说教材1、编写体例及特点二、说教材3、内容结构二、说教材1320以内退位减法认识人民币综合与实践100以内的加法和减法找规律统计与概率解决问题内容结构空间与图形认识图形（二）分类与整理100以内数的认识数与代数摆一摆，想一想20以内退位减法认识人民币综合与实践100以内的找规律统计14二、说教材1、编写体例及特点二、说教材4、立体式整合二、说教材15数

与代数数

的

运算量的计算认识钟表已学知识20以内的进位加法20以内数的认识本册知识一、下20以内的退位减法100以内数的认识100以内的加法和减法（口算）认识人民币后续知识万以内数的认识表内乘除法认识时间立体式整合数量认识钟表已学知识20以内的进位20以内数的本册知识20以16空间与图形综合与应用统计与概率已学知识认识图形（立体）本册知识认识图形（平面）分类与整理找规律摆一摆想一想后续知识角的初步认识统计排列组合集合立体式整合空间与图形综合与应用统计与概率已学知识认识图形本册知识认识图17三、说建议

1、教学建议三、说建议

1、教学建议三、说建议三、说建议18教学建议充分利用主题图创设有趣的问题情境。挖掘生活中的教学资源。尊重学生差异，弹性设计教学内容关注每一个学生的发展。尊重学生个体差异，因人施教使不同的学生在数学上得到不同的发展

主题图是新课标数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。充分利用教材提供的生活化素材，结合学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。创设实践活动，鼓励学生合作学习，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的现实意义教学建议充分利用主题图创设有趣的问题情境。挖掘生活中的教学资19三、说建议1、教学建议2、评价建议三、说建议

2、评价建议三、说建议三、说建议20评价建议注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以定性描述的方式呈现评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。评价建议注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以21三、说建议

1、教学建议

2、评价建议3、课程资源开发与利用建议三、说建议3、课程资源开发与利用三、说建议三、说建议22如日常生活中的数学信息、教具学具、数学实验室等。文本资源信息技术资源社会教育资源开发和利用课程资源的

充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具资源如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。如日常生活中的数学信息、教具学具、数学实验室等。文本资源信息23在整个课堂中我们坚持从方法上引导，始终为学生的可持续发展服务课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生都在数学上得到不同的发展让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，有效地进行数学活动，达成三维目标我理想中的高效课堂在整个课课堂教学设计要面向全体学生，让学生在动我理想中的高效24

教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学教师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；带领孩子们在数学的海洋嬉戏；培育孩子们学习数学的热情；使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力……教学感悟教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切25

课程资源的开发与利用内容标准教学建议

评价建议

编写体例研说教材说建议

课程总目标

说课标

编写特点

内容结构

立体整合说教材课程资源的内容标准教学建议评价建议编写体例26新人教版小学数学一年级下册

研说教材成县西关小学杨巧艳新人教版小学数学一年级下册成县西关小学杨巧艳27一、说课标1、课程目标一、说课标

一、说课标一、说课标28

获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。

课程总目标运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。29

本册内容标准情感态度价值观

知识与技能过程与方法3、能用自己的语言描述平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系。4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。1、能熟练的读写100以内的数，掌握100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。2、能熟练地计算20以内的退位减法，100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。情感态度价值观知识与技能过程与方法3、能用自己30二、说教材1、编写体例及特点二、说教材1、编写特点二、说教材31素材选取生活化“情境串”引发“问题串”使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中融入数学课程跳跃式板块式结构

让学生感受数学与生活的密切联系增强学生学习数学的欲望编写特点解决问题与双基学习相融合对学生进行问题意识的培养多样化学习方式让学生形成以解决问题为线索的基本框架形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系发展学生的创新精神体现学习方式多样化素材选“情境串”引使学生在解决跳跃式板让学生感受编写特点解32二、说教材1、编写体例及特点二、说教材2、编写体例二、说教材33人教小学一级数学下册教材研说课件34主题图主题图35例题做一做练习题例题做一做练习题36整理和复习整理和复习37二、说教材1、编写体例及特点二、说教材3、内容结构二、说教材3820以内退位减法认识人民币综合与实践100以内的加法和减法找规律统计与概率解决问题内容结构空间与图形认识图形（二）分类与整理100以内数的认识数与代数摆一摆，想一想20以内退位减法认识人民币综合与实践100以内的找规律统计39二、说教材1、编写体例及特点二、说教材4、立体式整合二、说教材40数

与代数数

的

运算量的计算认识钟表已学知识20以内的进位加法20以内数的认识本册知识一、下20以内的退位减法100以内数的认识100以内的加法和减法（口算）认识人民币后续知识万以内数的认识表内乘除法认识时间立体式整合数量认识钟表已学知识20以内的进位20以内数的本册知识20以41空间与图形综合与应用统计与概率已学知识认识图形（立体）本册知识认识图形（平面）分类与整理找规律摆一摆想一想后续知识角的初步认识统计排列组合集合立体式整合空间与图形综合与应用统计与概率已学知识认识图形本册知识认识图42三、说建议

1、教学建议三、说建议

1、教学建议三、说建议三、说建议43教学建议充分利用主题图创设有趣的问题情境。挖掘生活中的教学资源。尊重学生差异，弹性设计教学内容关注每一个学生的发展。尊重学生个体差异，因人施教使不同的学生在数学上得到不同的发展

主题图是新课标数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。充分利用教材提供的生活化素材，结合学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。创设实践活动，鼓励学生合作学习，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的现实意义教学建议充分利用主题图创设有趣的问题情境。挖掘生活中的教学资44三、说建议1、教学建议2、评价建议三、说建议

2、评价建议三、说建议三、说建议45评价建议注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以定性描述的方式呈现评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。评价建议注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以46三、说建议

1、教学建议

2、评价建议3、课程资源开发与利用建