人教部编版二年级上册语文课件-：22《狐狸分奶酪》第二课时

22狐狸分奶酪第二课时22狐狸分奶酪第二课时通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何？

狐狸故意把奶酪分的不匀，然后不停地咬奶酪，最后把奶酪全吃光了。通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何自由读第1—4自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？自由读第1—4自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？为何分奶酪熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。“拌起嘴来”是指两只小熊为分奶酪争吵起来。这里写小哥儿俩拌嘴有什么作用？小哥儿俩的互不相让，为下文写狐狸分奶酪作了铺垫。“不知道怎么分这块奶酪”交代了故事的起因。为何分奶酪熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？我们有块奶酪，不知道该怎么分。这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？读课文第5-6自然段，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什么反应？读课文第5-6自然段，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“笑了笑”说明狐狸心里已经有了分奶酪的坏主意。第一次分奶酪这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰“你分得不匀！”“那半块大一点儿。”小哥儿俩的斤斤计较、互不相让，给狐狸以可乘之机。“你分得不匀！”小哥儿俩的斤斤计较、互不相让，给狐狸以可乘读课文第7-8自然段，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？读课文第7-8自然段，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？第二次分奶酪狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，

“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。“在大的这半块上咬了一口”说明狐狸是故意分得不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。第二次分奶酪狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，“真的，这半块是

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。“又嚷了起来”说明小哥儿俩对狐狸分奶酪分得不匀，感到很不满意。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？这是狐狸的诡计，故意分不均匀，好一口一口把奶酪吃掉。狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？这是狐狸的读课文第9—11自然段，想一想：分奶酪的结果如何？读课文第9—11自然段，想一想：分奶酪的结果如何？吃完奶酪于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。从“不停地咬”“吃光了”可以看出狐狸真正的目的是自己吃掉奶酪。这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、自私的特点。吃完奶酪于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来？不满意找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来“你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了！”两只小熊生气了。从两个感叹句你体会到什么？连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸分奶酪的结果不满意。“你可真会分！”两只小熊生气了。从两个感叹句你体会到什么？狐狸笑着说“小熊，我分得可公平啦！”“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”从狐狸所说的话中，我们可以看出，他很狡猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。狐狸笑着说“小熊，我分得可公平啦！”从狐狸所文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？第一次是“笑了笑”，是（）；第二次是“笑着说”，是（）A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。选一选AB文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？选一选AB狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？

我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到自己捡到的奶酪，狐狸所谓的“公平”就是自己独吞奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何分奶酪，会把大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口这个故事告诉我们，同伴之间（），就会让他人有（），所以我们在生活中要学会（）。A、互相谦让B、斤斤计较C、可乘之机选一选

CBA这个故事告诉我们，同伴之间（），就会让他人有朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。22狐狸分奶酪第二课时22狐狸分奶酪第二课时通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何？

狐狸故意把奶酪分的不匀，然后不停地咬奶酪，最后把奶酪全吃光了。通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何自由读第1—4自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？自由读第1—4自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？为何分奶酪熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。“拌起嘴来”是指两只小熊为分奶酪争吵起来。这里写小哥儿俩拌嘴有什么作用？小哥儿俩的互不相让，为下文写狐狸分奶酪作了铺垫。“不知道怎么分这块奶酪”交代了故事的起因。为何分奶酪熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？我们有块奶酪，不知道该怎么分。这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？读课文第5-6自然段，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什么反应？读课文第5-6自然段，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“笑了笑”说明狐狸心里已经有了分奶酪的坏主意。第一次分奶酪这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰“你分得不匀！”“那半块大一点儿。”小哥儿俩的斤斤计较、互不相让，给狐狸以可乘之机。“你分得不匀！”小哥儿俩的斤斤计较、互不相让，给狐狸以可乘读课文第7-8自然段，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？读课文第7-8自然段，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？第二次分奶酪狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，

“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。“在大的这半块上咬了一口”说明狐狸是故意分得不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。第二次分奶酪狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，“真的，这半块是

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。“又嚷了起来”说明小哥儿俩对狐狸分奶酪分得不匀，感到很不满意。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？这是狐狸的诡计，故意分不均匀，好一口一口把奶酪吃掉。狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？这是狐狸的读课文第9—11自然段，想一想：分奶酪的结果如何？读课文第9—11自然段，想一想：分奶酪的结果如何？吃完奶酪于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。从“不停地咬”“吃光了”可以看出狐狸真正的目的是自己吃掉奶酪。这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、自私的特点。吃完奶酪于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来？不满意找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来“你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了！”两只小熊生气了。从两个感叹句你体会到什么？连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸分奶酪的结果不满意。“你可真会分！”两只小熊生气了。从两个感叹句你体会到什么？狐狸笑着说“小熊，我分得可公平啦！”“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”从狐狸所说的话中，我们可以看出，他很狡猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。狐狸笑着说“小熊，我分得可公平啦！”从狐狸所文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？第一次是“笑了笑”，是（）；第二次是“笑着说”，是（）A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。选一选AB文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？选一选AB狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？

我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到自己捡到的奶酪，狐狸所谓的“公平”就是自己独吞奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何分奶酪，会把大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。狐狸说，他分