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文档简介

2015年省教师公开招聘/入编考（教法系统复习教根据所提供的内容进行分析和教学设计，对有关教学案例进行评析。教学设计包括：确定教学目标选择教学内容把握教学重难点运用教学方法使用设计教学过（课堂导入教学活动课堂提问组织课堂作业课堂总结课后作业板书设计等教学案例评析要求依据第一节教学法及其应话和启发谈话两种复话是根据已学向学生提出一系列问题通过师生问答形式以帮助学生复习深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。法演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听等，指导学生获得知识或巩固知识的方法演示的特点在于加强教学的直观性它不仅是帮助学生感知理解基本知识段也是学生获得知识、信息的重要来源。法方法。学生自主学习，这是推进课程、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡“读·议·讲·二、教学评价的实施建第二节教学教案设（一）(3)学段目标和单元训练重点(4)课后生在双线内的是要求会认的生字只要求会（在本课中会读在新的语境中也会读在方格内的是要求会写的生字，要求会读，在具体语境中能了解意思，能够在口头语或语中运用，还要能正确书写。（二）先生早就课文无非是个例子课堂教学是用这“例子养学生听说读写的能力所以不是教课文，而是用课文教。用课文的什么内容来教，取决于教学目标。换句话说，根据教学目标来选择教学内容，通过对所选内容实施各种训练，以实现教学目标。（三）（四）（五）电化在教学中的作用是显而易见的，其直观、形象、丰富的画面或场景能够学生学习，化解难点，愉悦耳目。但是，电化的不足也是显而易见的，比如，成本高、限制学生想像，尤其是语文学科，文字也好、文学也好，本来蕴藏着丰富的信息、多彩的画面、多元的理解，是培养学生形象思维的极好素材，电化一“放，这些都被“”了。因此，电化尽量少用。用在当用，用则有效（六）课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、式教学第三节教学指导和评（一）教学应激发学生的学习，培养学生自主学习的意识和，引导学生掌握学习的方法，为学生真钻研，正确理解、把握内容，创造性地使用；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多（二）（三）（四）第四节教学案例评是否学段目标和单元训练重点三、评析教学行为(教学片段〖BT4师：请展示交流搜集到的信息。谁先来如果让你来讲设计课前收料的这类型课，你会怎么处理呢明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为扩宽学习课程的式，为老师和学生所欢迎，它是一个辅助段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个的过程是一种成功的体验，学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习这位老师在学生的表述出现的时候应该向他提供及时的帮助和鼓励而不能越俎代庖像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。。坚持学生收集的资料由学生自己展示。学生展示过程中有的，老师提供

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