部编版初中语文骆驼祥子之祥子悲剧命运原因探究说课优质课课件

“骆驼”之“死”——祥子悲剧命运原因探究“骆驼”之“死”1教材分析《骆驼祥子》是人教版八上语文的名著导读推荐书目。小说《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇。12教材分析《骆驼祥子》是人教版八上语文的名著导读推荐书目。小说2学情分析撰写人物形象报告——很少能关注到性格因

素对其命运的影响学习起点1.假期进行过《骆驼祥子》的阅读，主要内容和人物形象学生并不陌生。2.平时课堂上，人物形象和环境描写分析有过练习积累。3.通过《小圣施威降大圣》《芦花荡》等文章的学习，学生已经基本能够提炼出小说中人物、情节和环境这三要素。学习提升点1.深入体会造成祥子悲剧命运的社会环境和性格原因。2.学会使用关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读方法。学情分析撰写人物形象报告——很少能关注到性格因学习起点学习提3教学目标基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子、二强子等人对祥子命运的影响，能总结出造成祥子堕落的原因之一是黑暗的社会。（80%）联系材料、讨论分享，通过分析祥子与虎妞、小福子之间的情节，能归纳出造成祥子悲惨命运的自身原因。（70%）能综合社会环境和人物性格，说出导致祥子悲剧命运的复杂原因。（60%）通过探讨祥子悲剧命运的成因，初步掌握关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读方法，能够学以致用，提升文学作品的鉴赏能力。（40%）1234重难教学目标基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子4教学流程课前预习1学生提前分工预习，6人一小组分别讨论虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探、二强子、大兵、老马小马对祥子悲剧命运的影响，完成表格。2你认为导致祥子悲剧命运的原因是__________________。3结局改写：如果祥子没和虎妞结婚，他的命运将会怎样？人物原文情节影响分析

教学流程课前预习1学生提前分工预习，6人一小组分别讨论虎妞、5教学流程“骆驼”之死问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死”了？[设计意图]通过对标题的分析，直接引出祥子前后的品性变化导致他精神上的“死亡”，明确他的悲剧命运。教学流程“骆驼”之死问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死6教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？例：虎妞__引诱、骗婚、难产而死___，让祥子___身心崩溃___。b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?要求：1.选派一名同学上台板书，

一名同学结合情节分析。

2.讨论限时2分钟。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没7教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？例：虎妞__引诱、骗婚、难产而死___，让祥子___身心崩溃___。b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?[设计意图]人物是小说的核心要素，通过人物的分析来串起重

要情节，加深对主题的理解。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没8教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境学生答案：小福子：自尽

，让祥子失去了最后的希望。刘四爷：赶走虎妞

，让祥子断了退路。孙侦探：骗钱

，让祥子第二次梦想落空。老马小马：流落街头

，让祥子看到了自己悲惨的未来。二强子：卖掉小福子，让祥子间接失去了生活的希望。大兵：抢车

，让祥子第一次梦想落空。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境学生答案：9教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?这些人中，有没有哪些是具有相似点的，可以给他们分个类吗？3[设计意图]通过具体的人物关系分析，引导学生总结出虎妞、小福子等人对祥子

的影响是无法摆脱的，表面上看是虎妞、刘四爷、孙侦探等人影响了祥子的命运，实际上他们构成了一张吃人的网，把祥子套在了一个黑暗的社会里，他们只是社会大环境的一部分。进而引导学生关注社会环境的阅读方法。

教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没10虎妞死？小福子刘四爷二强子老马小马大兵孙侦探社会教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境虎妞死？小福子刘四爷二强子老马小马大兵孙侦探社会教学流程“骆11教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？2软弱保守、落后[设计意图]通过探讨祥子与虎妞、小福子之间的情节，可以

反映出祥子软弱、落后、保守的性格。教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小12教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？2软弱保守、落后找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节，并简要分析。3A.大兵、孙侦探抢了他的车、他的钱，只能暗自愤怒、悲伤。（第二、十一回）B.拉包月碰到杨家这样的刻薄市侩、关系复杂的主顾,他毫无招架之力,除了走人别无他法。（第五回）

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…教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小13教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？2软弱保守、落后找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节，并简要分析。3[设计意图]通过这些例子，祥子软弱、落后的性格不是偶然的，这

是他性格中固有的劣根性，也直接导致了祥子悲惨的命

运。所以分析小说主题，还要关注人物性格。教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小14问：如果再次改写祥子的结局，“骆驼”能不能不“死”？教学流程“骆驼”能不能不死[设计意图]人物命运是由社会环境和人物性格共同作用的，

所以不能简单地分开谈。通过学习，学生能够较为全面地总结出祥子悲剧命运的原因，学会关注社会环境和人物性格的小说阅读方法。问：如果再次改写祥子的结局，“骆驼”能不能不“死”？教学流程15

从社会环境和人物性格两方面分析《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的结局。教学流程作业[设计意图]学以致用，结合其他作品，练习使用关注社会环境、关注人物性格的小说阅读方法。从社会环境和人物性格两方面分析《钢铁是怎样炼成的》中保尔16教学流程板书教学流程板书17谢谢！谢谢！18

“骆驼”之“死”——祥子悲剧命运原因探究“骆驼”之“死”19教材分析《骆驼祥子》是人教版八上语文的名著导读推荐书目。小说《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇。12教材分析《骆驼祥子》是人教版八上语文的名著导读推荐书目。小说20学情分析撰写人物形象报告——很少能关注到性格因

素对其命运的影响学习起点1.假期进行过《骆驼祥子》的阅读，主要内容和人物形象学生并不陌生。2.平时课堂上，人物形象和环境描写分析有过练习积累。3.通过《小圣施威降大圣》《芦花荡》等文章的学习，学生已经基本能够提炼出小说中人物、情节和环境这三要素。学习提升点1.深入体会造成祥子悲剧命运的社会环境和性格原因。2.学会使用关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读方法。学情分析撰写人物形象报告——很少能关注到性格因学习起点学习提21教学目标基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子、二强子等人对祥子命运的影响，能总结出造成祥子堕落的原因之一是黑暗的社会。（80%）联系材料、讨论分享，通过分析祥子与虎妞、小福子之间的情节，能归纳出造成祥子悲惨命运的自身原因。（70%）能综合社会环境和人物性格，说出导致祥子悲剧命运的复杂原因。（60%）通过探讨祥子悲剧命运的成因，初步掌握关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读方法，能够学以致用，提升文学作品的鉴赏能力。（40%）1234重难教学目标基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子22教学流程课前预习1学生提前分工预习，6人一小组分别讨论虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探、二强子、大兵、老马小马对祥子悲剧命运的影响，完成表格。2你认为导致祥子悲剧命运的原因是__________________。3结局改写：如果祥子没和虎妞结婚，他的命运将会怎样？人物原文情节影响分析

教学流程课前预习1学生提前分工预习，6人一小组分别讨论虎妞、23教学流程“骆驼”之死问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死”了？[设计意图]通过对标题的分析，直接引出祥子前后的品性变化导致他精神上的“死亡”，明确他的悲剧命运。教学流程“骆驼”之死问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死24教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？例：虎妞__引诱、骗婚、难产而死___，让祥子___身心崩溃___。b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?要求：1.选派一名同学上台板书，

一名同学结合情节分析。

2.讨论限时2分钟。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没25教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？例：虎妞__引诱、骗婚、难产而死___，让祥子___身心崩溃___。b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?[设计意图]人物是小说的核心要素，通过人物的分析来串起重

要情节，加深对主题的理解。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没26教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境学生答案：小福子：自尽

，让祥子失去了最后的希望。刘四爷：赶走虎妞

，让祥子断了退路。孙侦探：骗钱

，让祥子第二次梦想落空。老马小马：流落街头

，让祥子看到了自己悲惨的未来。二强子：卖掉小福子，让祥子间接失去了生活的希望。大兵：抢车

，让祥子第一次梦想落空。教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境学生答案：27教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没有和虎妞结婚，他的命运又将是怎样？2a.虎妞的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？b.小组合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响?这些人中，有没有哪些是具有相似点的，可以给他们分个类吗？3[设计意图]通过具体的人物关系分析，引导学生总结出虎妞、小福子等人对祥子

的影响是无法摆脱的，表面上看是虎妞、刘四爷、孙侦探等人影响了祥子的命运，实际上他们构成了一张吃人的网，把祥子套在了一个黑暗的社会里，他们只是社会大环境的一部分。进而引导学生关注社会环境的阅读方法。

教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境1结局改写：如果祥子没28虎妞死？小福子刘四爷二强子老马小马大兵孙侦探社会教学流程“骆驼”为什么会死——社会环境虎妞死？小福子刘四爷二强子老马小马大兵孙侦探社会教学流程“骆29教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？2软弱保守、落后[设计意图]通过探讨祥子与虎妞、小福子之间的情节，可以

反映出祥子软弱、落后、保守的性格。教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小30教学流程“骆驼”为什么会死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？小组合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢？如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？2软弱保守、落后找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节，并简要分析。3A.大兵、孙侦探抢了他的车、他的钱，只能暗自愤怒、悲伤。（第二、十一回）B.拉包月碰到杨家这样的刻薄市侩、关系复杂的主顾,他毫无