运动学习理论在电影特技训练中的应用

运动学习理论在电影特技训练中的应用运动学习理论在电影特技训练中的应用一、运动学习理论概述运动学习是学习理论的一个特例，是心理学的一个分支学科。它研究人类是怎样学习和记忆运动技能的。随着运动学习学科应用领域的不断扩大和延伸，现代运动学习已成为一门心理学、生理学和生物力学综合穿插的学科。近年来，运动学习已从一门基础学科逐步发展成为以改善人类运动动作技能和运动成就为目的的应用学科，在体育运动、飞行训练、艺术表演、特殊工业操作等领域都得到了广泛的应用。人类怎样学习运动动作?这个问题早已引起科学界的关注，早期的研究是从神经生理学的角度展开的，同时在研究较大的动作时也不可避免地引入了生物力学研究。在神经生理学的研究和生物力学研究方面，如神经生理学的简单反应时和复杂反应时的研究、肌电图研究、动作学习经过中某些神经递质的研究等等。但近年来的研究表示清楚，对于高水平运发动来讲，在技能方面的改良比体能方面的改良能够更大水平地提升成就，由于良好的技术能够使训练到达事半功倍的效果。固然神经生理学、生物力学等学科在运动学习方面获得了一些结果，但心理学的研究结果仍然是主导地位。运动学习的心理机制和运动学习的经过等问题是心理学研究的重点问题。运动学习经过经历了动作定向、动作完成和动作自动化三个连续的阶段。动作定向是学习者初步感悟动作构造和方式。在头脑中构成动作表征关于运动动作的一系列语言、符号系统，并在练习中根据这个系统对动作进行调节和控制的经过。这个经过本质上就是学习者对所学内容的感悟、理解、记忆、储存的经过，这与一般的学习没有实质的区别。它也是对于概念、规则、命题等的学习。动作定向是运动学习经过中一个主要的环节，这个阶段的完成质量决定着最终动作技能构成的效果。一般来说，所学的技能愈复杂，动作定向的成分就愈主要。动作完成是动作定向到动作自动化的过渡阶段，在这里经过中，学习者在已经了解了所要学习的动作为何物后，将这个头脑中的动作形象外化为详细的身体动作，或是从对单个动作的反复练习和动作组合的练习中逐步建立完好动作的操作程式。这个阶段也是对储存知识的提取和对本身练习动作的控制阶段，也被称为是联络阶段，即头脑中的动作形象与肢体动作、肌肉感觉建立联络。运动学习经过的最后阶段是自动化阶段，这个阶段中，学习者能够在较少参与留意的情况下顺利地完成动作，通俗地讲就是不消想就能完成动作，似乎在头脑中建立了完成动作的程式。二、电影特技动作的学习策略很多运动技能的衡量标准在于动作经过的优美、精确，这类技能被称为技能类表现唯美型的运动，即：通过考察动作的难度、美感来评价动作的好坏；而另外一些运动的衡量标原则在于运动成就，如跳跃的高度、远度、跑的速度、投掷的远度等，这类技能被称为体能类竞技型运动。电影特技动作包括了以上两种类型的运动，而且以前者最为常见。在复杂的电影特技训练中，怎样让练习者快速把握动作并精确、安全地在特定环境中完成它，这需要十分地训练，而训练经过就是练习者学习运动技能的经过。完成某个电影特技动作的学习通常能够有两种策略，其一是基于行为主义心理学理论的分解学习法；其二是基于认贴心理学理论的完成学习法。行为主义心理学以人类的行为为研究对象。它研究人类所承受的刺激和对此刺激做出的反应。至于头脑中发生了如何的变化则不感兴趣，行为主义心理学只研究刺激一反应，以为刺激与反应发生联络是学习发生的基础，而刺激一反应建立了固定的联络就是动作技能把握的标记。因而，行为主义派学者重视研究单一动作的学习经过和动作控制经过中的神经通路、神经肌肉特性等。在运动训练中，基于行为主义学习理论将运动经过根据分解学习的方法来布置，即：将复杂的、连续的动作分解成若干单一的动作，在把握了每一个单一动作之后，再将这些单一动作连接起来，进而完成整套动作。认贴心理学重视对学习者认知经过的研究，并提出人类所学习的知识在头脑中以一定的构造形式储存。新学的知识必需被纳入到旧的认知构造中，新学的知识才会被真正理解和记忆，学习的经过就是旧知识对新知识的解释经过。基于认贴心理学理论的学习策略就是整体学习法。整体学习法就是在学习经过的一开始就努力认识动作的整体形象，并用头脑中已有的知识对其进行解释，进而在头脑中建立论文联盟http整套动作的形象，这也是建立学习计划的操作步骤。在练习经过中根据自己的认知情况进行分步学习。上述两种策略都是在完成学习三阶段中的第一阶段，即：动作定向阶段。分解学习法类似于体验学习，通过身体动作体验来感受和进一步解释动作为何物。整体学习法则是首先要从整体上认识动作为何物，然后再有计划地进行练习，建立肌肉感觉。这是两种截然不同的学习策略，在电影特技动作学习、训练中，能够根据动作的详细特点加以选择。在动作完成得后两个阶段，即：动作完成和自动化阶段，学习的策略则没有十分的不同。三、电影特技动作的分类及其训练从运动学习的角度分类。电影特技动作能够被分为两类：一类是操作型的特技动作，另一类是表现型的特技动作。操作型特技动作包含汽车驾驶、摩托车驾驶、骑马等。这类技能要求演员在表现一定的动作和情绪状况的前提下，突出强调对某一特定物体的操控，这种操控往往是在特殊条件下进行的，比方，高速度运动状况下、身体近乎失去平衡的状况下等。其难度高，风险性大。这类动作技能的学习效果取决于操作动作与操作结果所引起的肌肉本体感觉之间的联络。以汽车驾驶为例，当驾驶员迅速扭转方向盘时，汽车会疾速地向某一方向转弯，这样会造成驾驶员身体产生离心运动，为此。驾驶员身体必需对抗这种离心运动来维持平衡，并在维持平衡的同时继续完成操控动作。这种操控动作与机体紧张而维持平衡的关系匹配就是运动学习效果的关键所在，是一种动作与本体感觉之间的联络。在训练中要加强这种联络的建立，使驾驶员的留意力能够同时分配到维持身体平衡和操控动作两个方面，这比平常的操作动作多了一个留意指向。动作表现类特级动作通常是要完成一个跳跃、空中动作等，有时这类动作要借助特殊手段来完成，如悬系吊绳、踏起跳弹簧板等。他不像竞技运发动那样要靠自己的弹跳或跑速来跳得高或远。电http影特技动作所要求的腾空需要表演者在相对较长的时间内坚持某一空中姿势，因而对演员的空中姿势控制能力要求较高。控制好空中姿势需要演员能够具有较好的空间运动知觉和机体本体感觉。这是训练动作表现型特技动作的重点所在。对于这样的特技演员，平常应多做一些蹦床练习，在跳起后做不同的控制姿态，并随着技能水平的提升逐步延长姿势控制的时间。训练是帮助学习者尽快把握学习内容的手段和方法，老师或教练为学习者布置的详细练习内容、练习方式、练习密度、运动负荷等都是训练的基本要素。无论分解学习或是完好学习，学习者学习的结果对他的学习进展相当主要，也就是当学习者完成一个动作或完成动作的某个细节部分后。他对完成情况的了解水平会直接影响到他下一步练习的行为和策略。分解学习法在运动教学理论中的应用研究例子也颇多。这方面的研究重要集中在反应、强化的时间、方式、动作细节的划分等。不同的反应强化时间会产生不同的效果。在训练的初期一般应采取即时强化的方式，即：学习者每完成一次动作就要告诉他完成的情况怎样，以至需要把他完成的动作录下来让他看，并帮助他分析。经过一段时间的训练后，学习者已把握了动作的基本重点，这是就宜采取延迟性强化，即：练习过几次之后再一次反应给他动作完成得怎样，这样能够给练习者留下考虑的时间，并把教练的评价作为一种等待而努力完成动作。事实上，并非特技演员需要进行专业的运动技能的学习，每个演员都需要技能学习和训练，比方，一个普通演员表演惯例的骑马动作，固然导演不要求他进行高难度的表演。但骑马这项技能可能是多数人平常没有接触过的，这就需要学习和训练。以至有的演员在表演一个简单的摔倒动作时，他也需要进行专门的学习，否则摔得就不真实。由于对于身体失去平衡的恐惧是人的本能，同时在失衡时努力恢复平衡也是人的