以内数的认识教学设计

附件二（2）：教学设计模板100以内数的认识教学设计课程名称100以内数的认识课时第一课时学段学科数学一年级教材版本人教版作者何茜学校电工小学一、教学目标知识目标：使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。能力目标：感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物。情感目标：树立合作交流思想，培养学生数感。二、教学重难点教学重点：使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。教学难点：拐弯数的数法、数位的意义。三、学情分析学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。四、教学方法根据一年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对数的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。五、教学过程（一）创设情境，提出问题多媒体演示草原风光激发学生的学习兴趣和求知欲望，由一首古诗引入今天的主题图。为新课埋下伏笔。学生活动：思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。设计意图：初步感受估计的意义，建立初步的数感。（二）自主探究、得出新知通过以下几个环节让学生自主探究100以内数的数数、数的组成、读数写数。1、估数学生活动：先数出10只一堆为标准，再估出100只，通过对比有视觉冲击体验100是很大的数。2、数数由上学期20以内的数接着数，认识100以内的数。强调够10根捆成一捆和拐弯数的数法以及整十数的组成。初步渗透数序。教师出示91根往下数检验数的效果，并强调99再加1个是100，十根十根地数，10个十是一百。学生活动：学生自主活动用手中的成捆的和单根的小棒在一分钟之内尽量数出更大的数，教师随机检查并对10根捆一捆或放一堆的同学给予肯定。学生汇报，最好说出我先数成捆的，再在这个基础上接着一根一根数的。设计意图：从旧知入手，启发新知，让孩子一个一个的数，建立数数的环境，并强调拐弯数，解决本课难点。让孩子掌握多种数数方法，并逐渐培养动手操作能力。由简单到复杂的过渡。3、课间操，数数游戏。设计意图：课间操再次复习数数这一重点内容，达到熟练的目的。4、数的组成在20以内数的组成基础上通过一个游戏快速掌握数的组成，教师说数，学生快速说组成，同桌之间，男生摆小棒说数，女生说数的组成。男女生互换。设计意图：用游戏的形式将上学期组成的问题变得简单化、趣味化。让孩子在玩中学。5、读数、写数由生活中的数引入，学生尽可能多的说出数字藏在生活中的哪些角落，（公交车线路、台阶、父母爷爷奶奶的年龄、学号、热水器的温度、体温计、鞋码……）出示纽扣图。启发学生100颗纽扣用小棒怎样表示，引出百位和百位的意义。介绍100就是最小的三位数，99就是最大的两位数。学生活动：根据每种颜色纽扣的数量在黑板上用大学具摆一摆，再对应着计数器画一画珠子，学生边画边说你为什么这样画。最后请学生运用已有知识经验在黑板上写数和读数。特别强调33这2个3虽然数字相同，但是数位不同表示的意义也不同。设计意图：联系生活实际，让孩子体会知识是为生活服务的，数学存在于生活中，培养学生的观察能力。学生先摆、再画、最后写。通过连贯的过程清晰地认识读数写数，自悟读数写数。（三）、巩固训练，应用拓展1、用不同形式出示课本例题，让学生快速说出答案，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。2、结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。学生活动：充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点100以内数的数数、数的组成、读数写数，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。最后进行检测。设计意图：课上巩固，