影子和我教案

第第页影子和我教案

影子和我教案1

操作活动——娃娃的影子在哪里

活动目标：

尝试从不同的方向照耀物体，猎取光源、物体和影子之间关系的阅历。

活动预备：

纸盒〔内有娃娃，其左右上后方各有一小洞〕，手电筒、立体娃娃假设干。

活动过程：

一、引入活动：

可爱的小娃娃想和我们玩一玩影子的游戏，你们情愿吗？

二、操作活动：

〔打开手电筒照娃娃〕娃娃有影子吗？〔出示纸盒〕在一座小房子里，住着一位小姑娘，认真看看，房子上有什么？〔窗户〕他们分别在房子的什么地方？〔上后左右〕请你用手电筒从不同的窗户里照进去看看，娃娃的影子在哪个方向？

三、幼儿操作，并用自己的语言表述出来。

四、听话的影子

我想让娃娃的影子到他左边来，应当把灯放在哪一边？〔右边〕老师示范。

让娃娃的影子到下面来，灯应当放哪边？〔上面〕

五、幼儿分组自由探究。

影子和我教案2

一、活动目标

1、结合读本和自身阅历，丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的改变之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型——“谁在做什么，谁也在做什么。

二、活动预备

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。

三、活动过程

1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：“人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”。〔影子〕老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

老师提出本次阅读的主题——影子：今日我们一起来看一本很有趣的书。

2、老师出示大书：小伙伴猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

〔1〕老师翻开大书的第1页，提问：你看到了图上有什么？为什么要有蜡烛？

〔2〕老师：请小伙伴猜一猜，书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第2页。老师提问：你看到了小伙伴和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

〔3〕出示书的第3页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伙伴做了什么样的动作，你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较像的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么？

〔4〕出示遮住人物的第4页，老师提问：请小伙伴说说，这个影子像什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伙伴是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

〔5〕老师出示遮住影子的第5页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伙伴做什么样的动作？老师引用原句进行小结。

〔6〕出示第6页，老师提问：图上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？

〔7〕老师：我们看看，小伙伴怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

〔8〕出示第8页，老师提问：小伙伴发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

3、老师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整地看一遍吧，老师指读大书上的文字，将故事完整地讲解并描述一遍。

老师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么，影子也会同们跟着做什么？小姑娘和她的影子有什么区分？〔问题回答方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有环节。

4、老师：我们一起来共享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着老师进行故事的指读，并留意引导幼儿一个字一个字地进行指读。

老师：现在我们也要和影子做游戏了。

〔1〕到操场上去找影子，并能告知老师在什么地方找到的影子。

〔2〕同伴相互玩踩影子的游戏。

〔3〕幼儿组合影子的各种造型，请一个幼儿用笔将地上的影子画下来。

影子和我教案3

科学活动：有趣的影子

活动目标：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题——影子。

活动预备：

1、老师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一

2、油画棒、电筒、剪刀假设干。

活动过程：

一、魔术〔手影游戏〕

小伙伴，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么？〔小狗〕

小狗在做什么？〔张嘴〕

现在又变了什么？〔孔雀〕

我又变了一只小动物，你们看是谁？

二、初步了解

刚才小伙伴看到的是手的什么？〔影子〕

手不在光线下，能看到影子吗？〔不能〕

你看到过影子吗？哪些地方有影子？〔太阳光下、路灯下``````

我们听听影子的自我介绍吧。

三、放幻灯——影子的自我介绍

看，我就是影子，每个人都有影子：妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

蚂蚁有``````植物也有影子。我是怎么来的呢？我呀和光是好伙伴，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。

提问：人有影子吗？哪些物体还有影子？

影子是怎么来的？你认为影子会动吗？会做动作吗？

四、游戏“会变的蝴蝶”

〔出示蝴蝶〕小伙伴们，蝴蝶有影子吗？〔有〕老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎

样的呢？请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。〔幼儿回答猜想结果〕怎样才能知道你们的答案是对的呢？〔用手电筒照一照〕

幼儿进行操作试验，并记录结果，老师总结。

五、找影子

小伙伴们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗？想想为什么看不见？要在哪里可以看

见？〔太阳光下面〕你们想看到自己的影子吗？我们一起去找找自己的影子吧。

六、幼儿自由讲解并描述发觉的结果，老师总结。

影子和我教案4

一、活动目标

〔一〕观赏散文诗，理解“我的影子”在一天不同时间段的各种改变。

〔二〕初步感知影子长短和太阳位置的关系。

二、活动预备

〔一〕事先发动家长利用双休日在家里与孩子一起完成“我的影子”记录单,并带到幼儿园。

〔二〕幼儿用书第5册第18～20页、第24～27页。

〔三〕挂图(《影子和我》〕。

〔四〕语言CD(《影子好伙伴》)。

三、活动过程

〔一〕我的大发觉。

1.展示“我的影子”记录单。

2.沟通自己的发觉。

——有很多小伙伴和爸爸妈妈在家里记录了自己的影子,你有什么发觉?(老师重点引导幼儿讲出记录单中影子的特点。)

——你的发觉和小伙伴的有什么不同?为什么会不一样?(让幼儿主动发觉自己和同伴在记录中的不同点,尝试验究其中的奥秘。)

〔二〕影子真有趣

1.自主阅读幼儿用书第5册第18～20页中的故事《影子和我》。

2.相互沟通自己的发觉。

——你看到了什么?你觉得讲解并描述了一个什么故事?影子有什么改变?(引导幼儿用自己的语言来表述想法。)

〔三〕影子好伙伴

1.老师朗诵散文诗。

——有一首诗就讲了这些画面上的内容,我们一起来听一听。(老师协作挂图朗诵。)

2.熟识、理解散文诗内容。

——影子和谁是好伙伴?从哪里可以看出来?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一样吗?你是从哪里听出来的?(老师依据幼儿的回答再次示范散文诗的句子,鼓舞幼儿能够将喜爱的句子表述出来。)

——你觉得哪一句特别有趣?为什么?说说你的理由。(幼儿共享自己对诗中诙谐语言的感受。

3.幼儿边看幼儿用书,边轻轻跟念自己喜爱的.散文诗片段。

影子和我教案5

活动目的：

1、结合读本和幼儿自身阅历，援助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的改变之间的。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么”

活动预备：ppt《影子和我》

活动过程：

1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。〔影子〕。老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。老师提出本次阅读的主题―影子：今日我们一起来看一本很有趣的书。

2、老师出示大书：小伙伴猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

3、老师翻开大书的第一页，提问：1〕、你看到了图上有什么？2〕、为什么要有蜡烛？

4、老师：请小伙伴猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。老师提问：你看到了小伙伴和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伙伴做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，老师提问：请小伙伴说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伙伴是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、老师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伙伴做什么样的动作？老师引用原句进行小结。

8、出示第六页，老师提问：图上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？

9、老师：我们看看小伙伴怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，老师提问：小伙伴发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、老师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，老师指读大书上的文字，将故事完整的讲解并描述一遍。老师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？小姑娘和她的影子有什么区分？〔问题回答方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有环节〕。

12、老师：我们一起来共享这个有趣的故事吧。

13、老师：现在我们也要和影子做游戏了。

1〕到操场上去找影子，并能告知老师你在什么地方找到影子？

2〕同伴相互玩踩影子的游戏

3〕幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

活动反思：

本课学后，课文基本上能掌控，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：

一、通过指导同学整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜爱的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使同学明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好伙伴，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。

这节课学习后，大部分同学能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别同学说不完整。

另外，还有少部分同学不明白，什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？这就需要同学们在课下实践中去理解、去观测，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。

影子和我教案6

共享阅读〈影子和我〉不错的

活动目标：

1、结合读本内容，引导孩子进一步深化对光与影的认识，培育幼儿乐于探究的求知欲。

2、引导幼儿充分观测和争论图画，援助幼儿熟识读本文字内容。

活动过程：

一、引入活动：

我们已经和自己的影子作了许多的游戏，老师这里还有一本和影子作游戏的书，想看吗？老师指读书名，与幼儿一起阅读。

二、大书阅读：遮盖读本中的文字部分，和幼儿一起观测图画。

指导语：

1、小姑娘在看着谁？为什么会有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都会跟着做吗？

3、影子和小姑娘一样吗？有什么不一样？

4、小姑娘看着影子的哪些地方？

5、影子为什么会不见的？

三、大书文字阅读：

观测争论图画后，指读文字，幼儿倾听。每读完一页，就指着书上相应的事物，如耳朵、

手等，并留意引导幼儿理解“也”的含义，体会“也”的用法。接着，老师领读，幼儿跟读；请个别小伙伴指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

四、幼儿指读小书，老师巡回指导。

影子和我教案7

活动主题：影子和我

教案目的：

1、结合读本和幼儿自身阅历，援助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的改变之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观测和争论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的改变之间的关系的认识。

5、援助幼儿熟识书中的文字内容。

教案预备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程：

1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。〔影子〕。老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

老师提出本次阅读的主题—影子：今日我们一起来看一本很有趣的书。

2、老师出示大书：小伙伴猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

3、老师翻开大书的第一页，提问：1〕、你看到了图上有什么？2〕、为什么要有蜡烛？

4、老师：请小伙伴猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。老师提问：你看到了小伙伴和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伙伴做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，老师提问：请小伙伴说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伙伴是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、老师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伙伴做什么样的动作？老师