教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》说课稿

教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》说课稿教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是教科版四年级下册第二单元第二课《点亮小灯泡》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等进行我的说课。一、教材分析本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。二、学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。三、教学目标科学概念目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电和我们的生产、生活息息相关，是重要的能源。2.知道安全用电的重要性。育人目标培养学生学会安全用电。四、教学重难点重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，探索点亮小灯泡的电路连接，敢于根据现象做出大胆的想象与推测。难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接电路点亮小灯泡。五、教学准备学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，活动记录单教师准备：课件教学策略采用谜语导入，再让学生说出手电筒里的小灯泡发光的过程，最后小组合作探究点亮小灯泡，并能辨别通路、断路、短路。同时教会学生在生活中能安全用电。七教学过程：一、聚焦：激趣引入先采用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，接着让学生说出让手电筒发光的方法，最后揭示课题我们怎样才能点亮小灯泡。二、探索：点亮小灯泡活动1：了解小灯泡的结构学生通过阅读资料及完成填空练习，再让学生从小灯泡的内部结构、发光部位等介绍小灯泡的构造，主要是引发学生的探究兴趣，为点亮小灯泡的活动做铺垫。活动2：让小灯泡发光先让学生对点亮小灯泡的连接方式进行预测并画出来，再根据小组方案进行尝试，同时让小组讨论交流小灯泡能被点亮或不亮的原因，使学生初步感知电流通过的路线。研讨：实验发现在教师的帮助下，引导学生分析交流能够使小灯泡发光和不亮的原因，使学生知道什么是通路、断路、短路。主要是帮助学生解决在实验中有些小组电池发热发烫的现象。四、拓展：电路判断1.让学生根据图片分析点亮小灯泡的连接方式，并说出理由。主要检测学生对本节课知识的掌握情况。学生自主阅读资料，知道怎