《单价数量和总价》教学设计-人教版小学数学四年级上册

《单价、数量、总价》教学设计教学内容：人教版小学四年级上册《单价、数量、总价关系》P52页例4教学目标：知识与技能：结合生活实际进行教学，让学生理解单价、数量、总价的概念，理解它们之间的数量关系：单价×数量=总价。过程与方法：1、在建立数量关系的过程中，培养学生抽象概括能力；通过灵活运用数量关系解决实际问题，培养学生解决问题的能力。在运用数量关系进行思考、解决问题的过程中，建立数量关系的模型，渗透模型思想，掌握解决问题的策略和方法。情感态度与价值观：通过解决实际问题增加孩子学习数学的兴趣，并感受数学与生活的密切联系。教学重点：在具体生活情境中认识“单价、数量、总价”的含义，理解它们之间的数量关系，建立数量关系的模型。教学难点：灵活应用“单价×数量=总价”解决实际问题。教学过程：创设情景，引入新课周末小明陪妈妈一起逛超市，妈妈买了一些东西，让我们一起看看妈妈都买了什么？课件出示：酸奶：每盒5元，买了4盒 面包:一袋6元，买了2袋鱼：妈妈买了一条鱼，先拿去称一下，鱼重2斤，每斤9元二、课程新授老师：妈妈买了这么多东西，小明说：妈妈，我可以帮您算出购买酸奶一共花了多少钱？聪明的你们能解决这个问题吗？请学生1回答老师板书5×4=20老师：还有谁可以帮小明的妈妈解决哪些问题，请学生回答学生2：我可以解决小明妈妈买面包一共花了多少钱？学生列式：6×2=12 还有没有同学解决其它问题？学生3:我可以解决小明妈妈买鱼一共花了多少钱？9×2=18老师：你们真聪明，老师为你们点赞。刚才大家都开动脑筋帮阿姨解决了购买这些物品各花了多少钱，那现在我们一起观察一下这三个算式，你们有什么发现？5×4=206×2=129×2=18↓↓↓每件商品的价钱×买了多少=一共用的钱（单价）×（数量）=（总价）学生4：都是用乘法计算老师问：为什么用乘法计算？谁能说一说？请学生回答学生：知道每件商品的价钱就是知道每份是多少，知道买了多少就是这样的几份，求一共用的钱就是求几个几是多少，所以用乘法。请学生上黑板画图表示。老师:同学们真会观察和分析问题，在我们生活中经常会遇到购买商品的情况。在数学上，我们把每件商品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱叫做总价。那么单价、数量和总价之间有什么样的关系呢？学生观察发现:单价×数量=总价老师：你们还有什么问题吗？学生：数量好理解，单价和总价都是关于价钱的，该怎么区分呢？老师：这个问题问的太好了，请同学讨论一下，到底该如何区分单价和总价呢？学生:超市里的价签，转笔刀一个9.9元，白菜每千克1.2元，一支钢笔15元……学生：总价就是买了一定的量，例如买了3跟铅笔的钱，5千克白菜的钱，4支钢笔的钱……老师：看来，通过交流讨论，大家对单价和总价已经能很好的区分了，说明我们已经很好的理解了单价和总价的含义。课件出示超市的购物价签，让学生说一说上面数字的含义。那些数字表示单价，那些表示数量，那些表示总价。老师：通过刚才的学习，我们不仅知道了单价、数量、总价它们的含义，还得出了它们三个之间的数量关系:单价×数量=总价三、练一练、巩固提升说明下面各题已知了什么，要求什么？再解答。篮球每个80元，买3个多少钱？酸奶大连杯15元5杯，每杯酸奶多少钱？总价数量通过题（2）得出：总价÷数量=单价（3）水彩笔每盒10元，王老师有80元，可以买几盒水彩笔？单价总价通过题（3）得出：总价÷单价=数量课堂小结通过今天的学习你有什么收货？同桌之间相互说一说请学生说一说学生：知道了单价、数量、总价的含义它们