企业家素质培养-课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良第三讲《侴些家塹謨者激励主讲人:中央党校经济学部教授潘云良参考书:《现代企业管理》潘云良主编《海尔管理教程》潘云良主编纵观近几年全国各省市中考（竞赛）数学试题，不难发现有下面几个显著的特点。1.注重考查学生运用所学几何知识分析问题、解决问题的能力，考查形式趋于展现学生的思维过程，要求学生按照一定的数学思想方法揭示和总结归纳内在的规律。2.注重开放探究，引导发现创新，各地试卷中开放型和探索型题目大量涌现。这类题目是在给定条件下探索结论的多样性，考查学生的发散思维和所学基本知识的应用能力。3.注重理论联系实际，突出“应用数学”意识的考查。例1：某人晚上6点多钟离家外出，时针与分针的夹角是110°，回家时发现时间还未到7点，且时针与分针的夹角仍为110°，请你推算此人外出了多长时间？分析与讲解：若把钟表盘分成12个格子，每个格子形成30°角，则有时针每走1小时转过30°角，分针每走1分钟转过6°角。设此人外出的时间是6点x分，回家的时间为6点y分，据题意得：（6+■）×30―6x=110解之得x=12■6y―（6+■）×30=110解之得y=52■外出的时间为52■―12■=40答：此人外出的时间为40分钟。这道题目涉及到的是生活中的物品钟表，学生非常熟悉，在一声声“嘀嗒”声中，时针与分针始终会有夹角，但在不到一小时的时间内，时针与分针两次出现相同的夹角110°，孩子们会很好奇，甚至有些质疑，这个时候，我们老师应引导他们建立图象模型，早些时，即外出时，时针在前，分针在后，如图1；而晚些时，分针在前，时针在后，如图2。这样对照模型，建立两个含110°的方程就顺理成章了。例2：中国科技馆在重新装修后，准备在大厅的主楼梯上铺设某种红色地毯。已知这种地毯每平方米售价30元，主楼梯道宽2米，其侧面如图所示，则购买地毯至少需要元。分析与讲解：由题图知主楼梯铺地毯的面积至少需要（5.8+2.6）×2=16.8m2，按地毯售价每平方米30元计算，购买地毯至少需要504元。回顾与反思：楼梯各阶的高的和等于2.6米，各阶的长的和等于5.8米，知道这一点需要有一定的分析和观察能力。我们可以引导学生分析：欲求地毯的总价，在单价已知的条件下，就只需求得地毯的面积，而欲求地毯面积，就必须知道地毯的形状，所以先让同学们猜想地毯的形状（矩形）。然后想象自己面前就是一个楼梯，拿着地毯在铺时，地毯的宽铺在楼梯的什么位置？地毯的长又铺在哪里？其数据又是多少？这样引导，相信学生会自然而然理解的。这是一道很贴近实际生活的好题，这类试题有利于激发学生对生活中的数学现象的好奇心，培养他们的学习兴趣。例3：平面上有十条直线，无任何三条交于一点，要使它们出现31个交点，怎样安排才能达到？分析与讲解：平面上有十条直线，若两两相交，最多可出现■=45个交点，若按题目要求只出现31个交点，就要减少14个交点，通常有两种途径：①多线共点，这不符合题设条件；②出现平行线，是可行的。根据第二个途径，若在某一方向上有五条直线互相平行，则可减少10个交点；若有六条直线互相平行，则要减少15个交点。故在这各方向上最多可取五条平行线，这时还有4个交点要减去，转一个方面取三条平行线，即可减少3个交点，这时还剩下了三条直线和一个需要减去的点，只须让这两条直线在第三个方向上互相平行即可。如图，这三组平行线即为所求。这类应用性的、开放性的题目，在近几年的中考中屡见不鲜，要想做好这类试题，我认为应从教材入手，反复推敲教材中的例题、习题，对他们进行一题多解和一题多变的变式训练，引导学生利用自己已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，增强学生的应变能力，提高其数学素养，面对着一双双求知的眼神，我们任重而道远！在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。（一）理论初中生的状况比较复杂，初中生的入学年龄相对较小，一般在１２－１4岁，独生子女的也较多，有些学生上、下学还要由父母接送，比较娇气；小学阶段由于受体育教师、场地、器材等条件的限制，一般都缺乏正规的体育课训练，身体素质普遍较差，刚入学时，有８０％的男生连一个引体向上都做不了，７０％以上的学生长跑达不了标；对正规的体育课教学缺乏正确的认识，心理准备不足，但他们的好奇心很重，非常活泼好动，富于幻想，喜欢模仿，可塑性较强，但自制力较差。要上好体育课，就要求我们首先要了解初中生在心理和生理方面的特点。１．生理特征：（1）神经系统：在他们这个年龄段，最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散，注意力不集中。由于抑制差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。（2）呼吸循环系统：心血管机能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。（3）运动系统：骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形；此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。（2）其行为强调情感和幻想，往往凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界，动摇性较大。（3）心理是开放性的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。初中生的这些特点，决定了我们在体育课教学中，不仅仅要将所教的技术和安排的运动量要适合学生的发育水平，还要有效地运用各种教学方法，去实现体育课教学的目标。（二）实践作为一名体育教师要研究教学对象的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点，更要研究教学对象的心理活动，掌握他们的心理活动规律，提高教学效果，把学生的“身”，“心”统一到体育课上来，从而使体育课向着更优化、更完善的方向发展。1.启发学生对体育课产生兴趣由于男、女生在体力生理特点上的变异也有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动，而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强，健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中应用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也会提高教学效果。2.排除心理障碍是上好体育课的保证，在教学中常采取以下措施：循循善诱，帮助学生克服心理障碍。由易到难，由简到繁，采取诱导方式帮助学生克服恐惧心理，增强她们的自信心。防止伤害事故的发生，使学生有安全感，减少练习时的顾虑。合理的讲解示范，做到精讲多练，是上好体育课的基础。讲解和示范，在体育教学中是最基本的教学方法，两者的结合是非常紧密的。如果只有示范没有讲解，学生只能看到一个具体的形象，而只有讲解没有示范，学生只能得到抽象的概念。教师通过生动、形象的讲解和正确的示范，使学生学习时达到“心领神会”。如把篮球的单手肩上投篮技术归纳为“展体、挥臂、压腕、拔指”八个字，配合示范动作，把八个字节说明的四个动作按先后顺序稍加讲解，使学生在头脑中逐渐建立起完整正确的动作意念，然后，再让学生开始进行练习，就会取得较好的教学效果。3.我在体育课教学中尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作：如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。通过大量的实践、调查、统计分析，最后得到的结论是：通过运用以上教学方法后学生普遍对体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，尤其在游戏中学生能充分表现个人良好的品质。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔企业家素质培养讲课人：1第三讲《侴些家塹謨者激励主讲人:中央党校经济学部教授潘云良第三讲《侴些家塹謨者激励2参考书:《现代企业管理》潘云良主编《海尔管理教程》潘云良主编参考书:3本讲主要内容:什么是企业家二、合格的企业家需要具备的素质三、经营者激励与约束四、中国企业家培育本讲主要内容:4、什么是企业家?在英文中,企业家即创新家;在德文中,企业家是拥有资产又负责经营者;在法文中,企业家是冒险事业的经营者和组织者。法国早期政治经济学的代表人物萨伊认为,企业家是冒险家,是把土地、劳动力、资本等生产要素结合起来进行生产的第四个要素。、什么是企业家?5什么是企业家?剑桥学派的马歇尔认为,企业家是以自己的洞察力、创新力,发现和消除市场的不均衡性,创造交易的机会和效用,给生产过程指出方向,使生产要素组织化的人。美国管理学家彼得·德鲁克认为,从般意义上讲,企业家是为谋取利润,并为此承担风险的人。是能开拓新的市场引导新的需求,创造新的顾客的人。什么是企业家?6、什么是企业家?美国著名经济学家保罗·A·萨缪尔森对企业家及其职能也有其独特的理解。他说:“具有新的观念和专利的人们能够推动新产品的出现,或降低以前产品的成本。我们把做这样一些事情的人称为创新者或企业家。”“他们具有眼光,有创造力,在经营中勇于引入新思想”。、什么是企业家?7、什么是企业家?《现代经济词典》认为,企业家是指能抓住机会引进一种新产品,一种新的生产方法或者一种改进了的组织机构的企业管理者,能筹集必需的资金,调动各种生产要素并组织管理机构的人。对外:整合市场要素,实现交易费用最低对内:整合生产要素,实现成本最低、什么是企业家?8企业家与传统管理者的区别企业家:管理者:1、动机:独立性、-1、动机:晋升、创新、财务收益上级奖励2、时间导向:长期·2、时间导向:短目标期目标3、活动:直接参与·3、活动:授权和4、风险倾向:适度监督5、对失败的态度:·4、风险倾向:低接受5、对失败的态度避免企业家与传统管理者的区别9中国国有企业有企业家吗?北京大学光华管理学院的张维迎教授在研究企业家理论时,曾经提出过一个著名的定理,即“中国国有企业企业家不可能”定理。意即在中国特殊的经济体制中,在国有企业里不可能产生真正意义的企业家。因为企业家是指那些在市场经济环境中,敢于创新、敢于冒风险、敢于承担责任的“经济英雄”。中国国有企业有企业家吗?10根据:1、国企是作为政府行政机关的附属物而存在的,生产决策不独立。有资料显示,即使是目前在企业实行市场化改制的过程中,国家机关发布的文件仍有70%是直接面向国有企业的。2、厂长、经理由企业到政府的“上升”渠道无法切断,人追求自身利益最大化的本性使厂长经理的短期行为成为可能。国家付酬,使其不具备追求企业效益最大化的动机。3、官本位的思想,使其选择避免企业创新风险而转向捞取政治资本。4、约束的弱化,为其权钱交易、中饱私囊提供了机会。根据:11企业家素质培养-课件12企业家素质培养-课件13企业家素质培养-课件14企业家素质培养-课件15企业家素质培养-课件16企业家素质培养-课件17企业家素质培养-课件18企业家素质培养-课件19企业家素质培养-课件20企业家素质培养-课件21企业家素质培养-课件22企业家素质培养-课件23企业家素质培养-课件24企业家素质培养-课件25企业家素质培养-课件26企业家素质培养-课件27企业家素质培养-课件28企业家素质培养-课件29企业家素质培养-课件30企业家素质培养-课件31企业家素质培养-课件32企业家素质培养-课件33企业家素质培养-课件34企业家素质培养-课件35企业家素质培养-课件36企业家素质培养-课件37企业家素质培养-课件38企业家素质培养-课件39企业家素质培养-课件40企业家素质培养-课件41企业家素质培养-课件42企业家素质培养-课件43企业家素质培养-课件44企业家素质培养-课件45企业家素质培养-课件46企业家素质培养-课件47企业家素质培养-课件48企业家素质培养-课件49企业家素质培养-课件50企业家素质培养-课件51企业家素质培养-课件52企业家素质培养-课件53企业家素质培养-课件5441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜556、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业家素质培养讲课人：中央党校经济部教授潘云良第三讲《侴些家塹謨者激励主讲人:中央党校经济学部教授潘云良参考书:《现代企业管理》潘云良主编《海尔管理教程》潘云良主编纵观近几年全国各省市中考（竞赛）数学试题，不难发现有下面几个显著的特点。1.注重考查学生运用所学几何知识分析问题、解决问题的能力，考查形式趋于展现学生的思维过程，要求学生按照一定的数学思想方法揭示和总结归纳内在的规律。2.注重开放探究，引导发现创新，各地试卷中开放型和探索型题目大量涌现。这类题目是在给定条件下探索结论的多样性，考查学生的发散思维和所学基本知识的应用能力。3.注重理论联系实际，突出“应用数学”意识的考查。例1：某人晚上6点多钟离家外出，时针与分针的夹角是110°，回家时发现时间还未到7点，且时针与分针的夹角仍为110°，请你推算此人外出了多长时间？分析与讲解：若把钟表盘分成12个格子，每个格子形成30°角，则有时针每走1小时转过30°角，分针每走1分钟转过6°角。设此人外出的时间是6点x分，回家的时间为6点y分，据题意得：（6+■）×30―6x=110解之得x=12■6y―（6+■）×30=110解之得y=52■外出的时间为52■―12■=40答：此人外出的时间为40分钟。这道题目涉及到的是生活中的物品钟表，学生非常熟悉，在一声声“嘀嗒”声中，时针与分针始终会有夹角，但在不到一小时的时间内，时针与分针两次出现相同的夹角110°，孩子们会很好奇，甚至有些质疑，这个时候，我们老师应引导他们建立图象模型，早些时，即外出时，时针在前，分针在后，如图1；而晚些时，分针在前，时针在后，如图2。这样对照模型，建立两个含110°的方程就顺理成章了。例2：中国科技馆在重新装修后，准备在大厅的主楼梯上铺设某种红色地毯。已知这种地毯每平方米售价30元，主楼梯道宽2米，其侧面如图所示，则购买地毯至少需要元。分析与讲解：由题图知主楼梯铺地毯的面积至少需要（5.8+2.6）×2=16.8m2，按地毯售价每平方米30元计算，购买地毯至少需要504元。回顾与反思：楼梯各阶的高的和等于2.6米，各阶的长的和等于5.8米，知道这一点需要有一定的分析和观察能力。我们可以引导学生分析：欲求地毯的总价，在单价已知的条件下，就只需求得地毯的面积，而欲求地毯面积，就必须知道地毯的形状，所以先让同学们猜想地毯的形状（矩形）。然后想象自己面前就是一个楼梯，拿着地毯在铺时，地毯的宽铺在楼梯的什么位置？地毯的长又铺在哪里？其数据又是多少？这样引导，相信学生会自然而然理解的。这是一道很贴近实际生活的好题，这类试题有利于激发学生对生活中的数学现象的好奇心，培养他们的学习兴趣。例3：平面上有十条直线，无任何三条交于一点，要使它们出现31个交点，怎样安排才能达到？分析与讲解：平面上有十条直线，若两两相交，最多可出现■=45个交点，若按题目要求只出现31个交点，就要减少14个交点，通常有两种途径：①多线共点，这不符合题设条件；②出现平行线，是可行的。根据第二个途径，若在某一方向上有五条直线互相平行，则可减少10个交点；若有六条直线互相平行，则要减少15个交点。故在这各方向上最多可取五条平行线，这时还有4个交点要减去，转一个方面取三条平行线，即可减少3个交点，这时还剩下了三条直线和一个需要减去的点，只须让这两条直线在第三个方向上互相平行即可。如图，这三组平行线即为所求。这类应用性的、开放性的题目，在近几年的中考中屡见不鲜，要想做好这类试题，我认为应从教材入手，反复推敲教材中的例题、习题，对他们进行一题多解和一题多变的变式训练，引导学生利用自己已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，增强学生的应变能力，提高其数学素养，面对着一双双求知的眼神，我们任重而道远！在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。（一）理论初中生的状况比较复杂，初中生的入学年龄相对较小，一般在１２－１4岁，独生子女的也较多，有些学生上、下学还要由父母接送，比较娇气；小学阶段由于受体育教师、场地、器材等条件的限制，一般都缺乏正规的体育课训练，身体素质普遍较差，刚入学时，有８０％的男生连一个引体向上都做不了，７０％以上的学生长跑达不了标；对正规的体育课教学缺乏正确的认识，心理准备不足，但他们的好奇心很重，非常活泼好动，富于幻想，喜欢模仿，可塑性较强，但自制力较差。要上好体育课，就要求我们首先要了解初中生在心理和生理方面的特点。１．生理特征：（1）神经系统：在他们这个年龄段，最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散，注意力不集中。由于抑制差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。（2）呼吸循环系统：心血管机能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。（3）运动系统：骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形；此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。（2）其行为强调情感和幻想，往往凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界，动摇性较大。（3）心理是开放性的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。初中生的这些特点，决定了我们在体育课教学中，不仅仅要将所教的技术和安排的运动量要适合学生的发育水平，还要有效地运用各种教学方法，去实现体育课教学的目标。（二）实践作为一名体育教师要研究教学对象的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点，更要研究教学对象的心理活动，掌握他们的心理活动规律，提高教学效果，把学生的“身”，“心”统一到体育课上来，从而使体育课向着更优化、更完善的方向发展。1.启发学生对体育课产生兴趣由于男、女生在体力生理特点上的变异也有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动，而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强，健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中应用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也会提高教学效果。2.排除心理障碍是上好体育课的保证，在教学中常采取以下措施：循循善诱，帮助学生克服心理障碍。由易到难，由简到繁，采取诱导方式帮助学生克服恐惧心理，增强她们的自信心。防止伤害事故的发生，使学生有安全感，减少练习时的顾虑。合理的讲解示范，做到精讲多练，是上好体育课的基础。讲解和示范，在体育教学中是最基本的教学方法，两者的结合是非常紧密的。如果只有示范没有讲解，学生只能看到一个具体的形象，而只有讲解没有示范，学生只能得到抽象的概念。教师通过生动、形象的讲解和正确的示范，使学生学习时达到“心领神会”。如把篮球的单手肩上投篮技术归纳为“展体、挥臂、压腕、拔指”八个字，配合示范动作，把八个字节说明的四个动作按先后顺序稍加讲解，使学生在头脑中逐渐建立起完整正确的动作意念，然后，再让学生开始进行练习，就会取得较好的教学效果。3.我在体育课教学中尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作：如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。通过大量的实践、调查、统计分析，最后得到的结论是：通过运用以上教学方法后学生普遍对体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，尤其在游戏中学生能充分表现个人良好的品质。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔企业家素质培养讲课人：56第三讲《侴些家塹謨者激励主讲人:中央党校经济学部教授潘云良第三讲《侴些家塹謨者激励57参考书:《现代企业管理》潘云良主编《海尔管理教程》潘云良主编参考书:58本讲主要内容:什么是企业家二、合格的企业家需要具备的素质三、经营者激励与约束四、中国企业家培育本讲主要内容:59、什么是企业家?在英文中,企业家即创新家;在德文中,企业家是拥有资产又负责经营者;在法文中,企业家是冒险事业的经营者和组织者。法国早期政治经济学的代表人物萨伊认为,企业家是冒险家,是把土地、劳动力、资本等生产要素结合起来进行生产的第四个要素。、什么是企业家?60什么是企业家?剑桥学派的马歇尔认为,企业家是以自己的洞察力、创新力,发现和消除市场的不均衡性,创造交易的机会和效用,给生产过程指出方向,使生产要素组织化的人。美国管理学家彼得·德鲁克认为,从般意义上讲,企业家是为谋取利润,并为此承担风险的人。是能开拓新的市场引导新的需求,创造新的顾客的人。什么是企业家?61、什么是企业家?美国著名经济学家保罗·A·萨缪尔森对企业家及其职能也有其独特的理解。他说:“具有新的观念和专利的人们能够推动新产品的出现,或降低以前产品的成本。我们把做这样一些事情的人称为创新者或企业家。”“他们具有眼光,有创造力,在经营中勇于引入新思想”。、什么是企业家?62、什么是企业家?《现代经济词典》认为,企业家是指能抓住机会引进一种新产品,一种新的生产方法或者一种改进了的组织机构的企业管理者,能筹集必需的资金,调动各种生产要素并组织管理机构的人。对外:整合市场要素,实现交易费用最低对内:整合生产要素,实现成本最低、什么是企业家?63企业家与传统管理者的区别企业家:管理者:1、动机:独立性、-1、动机:晋升、创新、财务收益上级奖励2、时间导向:长期·2、时间导向:短目标期目标3、活动:直接参与·3、活动:授权和4、风险倾向:适度监督