浅析我国电子商务教育的发展过程

浅析我们国家电子商务教育的发展过程自从在全球掀起“电子商务〞热潮以来社会对电子商务专业人才的需求格外急迫。虽然到当前为止对电子商务没有统一的定义但是培养电子商务人才己成为各国关注的焦点并促使高等学校对专业设置、教学课程和教学内容进行适应性调整。电子是以技术为基、利用先进的电子技术所进行的整体商务运作活动，它不是一个简单的技术问题电子仅仅仅是电子商务的手段，其核心价值是商务，是以信息技术为基础的全新的商务形式。一、电子商务教育的发展示状以及存在的问题(一)国外电子商务教育的发展情况电子商务教育是应全球电子商务理论的迅猛发展而产生的。早在九十年代中期欧美各国的有名高校开始亲密关注电子商务的研宄与教学并联合计算机方面和管理类的师资力量共同主办课程。例如美国有名的卡耐基梅隆大学在1998年由工业管理研宄院和计算机学院联合开创建立了电子商务学院1999年公布设立了世界上第一个电子商务硕士学位此后，洛约拉大学、布鲁克林工业大学、哈fo商学院、密歇根大学商学院、罗切斯特大学、斯坦福大学等相继开设电子商务课程或专业。除美国外英国的佩斯里大学、加拿大的新布伦瑞克大学、法国的里尔理工大学均在电子商务的教育领域进行不断的探寻求索。值得一提的是加拿大的“数字化珍藏〞项目，该项目把内容丰富的博物馆资料、图书馆资料、学校资料及企业资料聚集起来并数字化其350个网站上存放有包含历史、人文、多媒体课件、公共应用计划等大量的信息资源目的在于加强人们对于新媒体的学习，改善加拿大人的学习渠道以适应网络经济、知识经济时代的到来。(二〕我们国家电子商务教育的发展状态我们国家和教育部高度看重电子商务教育的发展，九十年代中后期一些高校率先在电子商务教育方面开始了各种方式的探寻求索。教育部于2000年首先批准了对外经济贸易大学、西安交通大学、浙江大学、华中师范大学等13所高校试办电子商务本科专业，并批准西安交通大学与华中师范大学设立电子商务第二学位2001年和2002年，教育部高教司先后在南京审计学院、西安交通大学召开了“全国初次电子商务本科专业建设专题研讨会〞和首届‘全国高校电子商务专业建设联席会议〞，对电子商务专业建设、办学形式以及相关软硬件设备建设等方面进行了广泛的研讨与沟通。推动了我们国家高校的电子商务教育迅速发展，开设电子商务课程或专业的高校己由2001年13所增长到2002年的96所。从总体看我们国家当前实现了从单一的电子商务课程教育向系统、独立的专业教育的飞跃并构成了以高等院校为主体、企业、高等院校多位一体多渠道多条理的电子商务人才培养体系。从长期发展来看高校是中国电子商务人才培养的主力军担负着培养大规模高素质电子商务人才的重担。当前全国增设电子商务课程教育或电子商务专业的院校不断增长一些高校开设了硕士生和博士生的电子商务研宄方向有的学校还专门成立了电子商务学院和研宄所、实验室第二个渠道是本能机能部门组织的培训。这类培训多为职业资格认证目的在于知足短期内企业的需求通常由劳动保障部制定了相关的电子商务培训计划、专门为企业的在职人员提供培训效劳。信息产业部信息化推进办公室推出了以电子商务为核心的系列培训课程并分别在北京、上海、武汉等地建立了电子商务培训基地。第三个渠道是企业组织的短期培训。这类培训通常具有员工的继续教育和培训的性质，而且成为电子商务人才培养的一个有益的补充。二、我们国家电子商务教育中存在的重要问题从近年来我们国家电子商务教育发展的经过来看传统电子商务人才培养形式存在下面重要问题：〔一〕电子商务学科建设方面缺乏统一的规划。当前，高校中培养电子商务学科的构建有三种不同的方式一是从计算机专业或信息管理专业延伸而来这种类型的电子商务专业重要侧重于技术型电子商务人才培训；二是从贸易经济专业衍生出来的通常是在国际贸易专业的知识基础上增长了一些电子商务管理方面的知识，这种类型的电子商务专业重要侧重交易型电子商务人才的培养三是从管理学专业发展而来的企业电子商务，这种类型的专业重要为管理型电子商务人才的培养使学生利用互联网实现企业的网上经营管理。可见由于各类高校原有的专业背景不同导致其着重点各异电子商务专业课程设置也不尽一样。由此各院校电子商务学科建设有待统一规划。(二〕缺乏系统性的电子商务专业培养方案。由于电子商务是一种以高科技为基础的商务活动牵涉到的知识门类相当广泛，具有跨专业和穿插学科的性质，包含计算机、网络技术、经济、金融、商贸、和法学知识等诸多领域它的最终目的是培养既懂网络技术、又懂商务理论、并能够利用互联网完成网上经营活动的高级复合型人才。所以电子商务专业是一个全新的学科体系而不是简单地把几门学科、几十门课程捏合在一起这就需要对专业性的培养方案进行系统性研宄将企业管理活动与电子商务有机整合，进而构成全新的电子商务专业培养方案。(三〕缺少具有丰富理论知识和理论经历体验、并具有创新精神的专业师资。现有的师资都是从计算机、信息管理、工商管理、财贸经济等专业的老师经过电子商务知识的培训而构成的非常缺乏既有理论经历体验又有理论知识的专业师资。同时，电子商务推陈出新、不断发展然而当前很多老师在新事物面前的适应能力较差，对迅速变化转型的电子商务知识的承受能力经常滞后于学生。为缓解这一矛盾，能够考虑多吸收有丰富电子商务经历体验的年轻老师，同时尽可能大批量的培养相关人才。(四〕教学手段滯后，缺少教学理论环境。电子商务人才应突出能力培养加强教学试验设备的建设，创造合适于学生实务训练的硬件环境这样有助于学生把握电子商务基本的理论和操作技巧。但是由于国内企业电子商务管理的实际与国外相比存在较大的差距，真正实现网上交易和网上业务处理的单位较少，因而电子商务专业学生能够加入企业电子商务理论锻炼的时机较少，无法知足电子商务专业理论性的要求，势必影响人才素质和能力。除此之外，国内很多高校缺乏电子商务专业教育相关的装备环境，如电子教案、模仿练习课件学生实习基地等还要花鼎力气尽快建立起来。(五〕专业课程设置欠规范教学资料建设脱离企业实际。一段时间以来由于电子商务作为热门专业，使得一些院校遭到市场需求经济利益的驱动，虽然不具备师资和软硬件资源仍然在缺乏调研和可行性论证的情况下匆匆组建电子商务专业。一些院校是在计算机技术基础上加一些商贸理论，而另一些财经类院校则是在经济管理专业基础上参加计算机专业课程结果当前各高校电子商务专业课程设置和培养目的均存在较大的偏差专业人才培养标准不统一，造成人才知识构造和素质参差不齐。另外当前的多种专业教学资料停留在低水平的内容反复，没有能构成系统的、成熟的电子商务理论知识体系框架。由于编写教学资料的多为理论研宄人员，缺少企业从事电子商务理论工作者的积极参与，导致教学资料内容脱离企业管理的实际。三、适应电子商务要求的工商管理人才培养形式企业电子商务发展经历了从联网、网上营销、网上交易到构建网络型企业四个阶段。在企业接入互联网阶段企业需要的是大量懂信息技术的技术类人才。而当前，我们国家企业多数正处于网上营销和网上交易阶段，原有的纯技术和纯商务人才显然己经难以知足企业发展电子商务的需求，企业急需懂信息网络技术又懂现代商务管理的复合型电子商务人才。与国外电子商务教育相比我们国家的电子商务教育形式滞后，其人才培养仍停留在网络技术型这一初级水平上复合型商务管理人才的匮乏己经成为制约我们国家电子商务发展的一个主要因素。(一)电子商务的专业特征及要求电子商务专业的基本特点表如今下面三个方面|4|:(1)电子商务专业的综合性。电子商务是对计算机网络技术和商务管理技术的有机整合它不是计算机技术和商务方面的简单叠加而是多个学科的穿插融合。〔2)电子商务专业技能的多重性。即要求电子商务专业人才把握管理学、经济学、计算机网络技术等多层面知识能力。〔3)电子商务的理论个性电子商务专业人才不仅应当具备扎实的电子理论基础和实际操作能力，还应当具备分析、解决实际问题的能力。因而，学生要通过电子商务的实验来验证有关理论提升认识。电子商务的以上特征要求培养实务型、复合型的电子商务专业人才，使电子商务人员既懂电子商务技术手段，又要熟悉现代物流管理、网上银行、网上交易等商务运作形式同时能够迅速适应电子商务实务环境并纯熟操作和运作电子商务活动。(二〕对电子商务专业进行精确定位。近年来，我们国家高校构成了管理型和技术型两种电子商务办学形式的对峙格局并逐步构成了各自的电子商务专业体系。论是管理型还是技术型电子商务办学形式都仅仅适应我们国家社会信息化初期的市场需要。当下我们国家的电子商务发展己进入了企业管理阶段电子商务技术正逐步向传统企业浸透。电子商务人才不仅应能全面把握电子商务技术还要能够灵敏运用电子商务技术推动企业业务流程的再造所以我们国家高校电子商务专业人才培养形式应突破现有的“管理型技术型〞的局限尝试培养跨专业、具有多学科知识和技能的复合型人才。(三〕制定和完善电子商务专业的培养方案〔1〕明确培养目的：固然各个院校电子商务专业人才培养目的不必拘泥于某个刻板，但必需明确的是，电子商务专业培养的既不是单纯的经济管理人才，也不是单纯的网络技术人才。电子商务专业的总体培养目的是：培养适应信息社会发展要求的、把握现代商务理论与实务知识、纯熟使用计算机以及网络技术手段从事商务运营和网络管理活动的复合型高级管理人才。〔2〕构建专业知识体系构架：电子商务是一种以通讯技术、计算机技术、网络技术为支持的商务活动，其理论根基是管理学、经济学和信息科学，其支撑技术为网络技术、通讯技术、计算机技术其活动空间为环境保卫、知识产权、经济法学、信息网络安全等。从总体上，电子商务专业的课程体系由核心课程、专业必修课以及特色化分支系列课互相穿插构成因而，电子商务的教育应该是一个立体多维的知识体系。〔3〕积极探寻求索专业教学改革方式首先，改变专业教学的指点思想，强调厚基础，宽专业和专业间的穿插融合。电子商务专业具有显著的多学科穿插特征为了培养跨专业、把握多学科理论和技能的复合型经营管理人才电子商务管理专业应该以信息管理与商务管理穿插融合为基础，以信息管理、经贸理论、工商管理等专业知识为骨干，使学生深切进入把握电子商务专业的基础理论。除此之外，还应培养学生较强的适应能力和创造能力，进一步拓宽知识面增长邻近相关专业的教学内容，例如商务英语、商务模仿、网站建设与网络维护、经济法学相关知i识进而宽口径地培养综合素质强、精通网络技术与电子商务的应用型、复合型经营管理人才。其次充足利用校内实验室和校园网络的优势，培养学生的动手能力。由于电子商务专业具有较强的理论性，所以必需在理论教学的同时，加强内部实验室和试验环境的建设辅助布置配套试验和相关实习实训教学环节。由于我们国家高校与企事业单位之间相对封闭、联络较少，所以学生直接参与企业电子商务理论活动的时机较少。而通过建立校内电子商务专业实验室，并开发大型模仿教学软件，能够弥补校外理论环节的不足。另外校园网络是实现高校教学科研信息化的主要平台，为电子商务专业教学理论创造一个良好的学习环节。学生能够借助于校园内部网络参与模仿网上贸易、建立网上商店、开展日常管理、维护、经营等众多环节，进而加强他们的动手能力。再次，积极建立校外实训基地，采取校企联合型人才培养形式为培养学生从事企业实际电子商务管理的能力，必需尽可能地使学生接触企业实际采取“高校十企业〞的产学结合办学形式。一方面能够缓解高校建设电子商务装备设备不足的宏大压力另一方面理论和理论严密结合，可根据、社会对电子商务人才的需求情况，及时调整教学内容。〔4〕强化师资队伍建设，从根本上提升教学水平。由于计算机网络技术的迅猛发展必需时刻关注电子商务理论和理论的发展并及时调整相关课程的设置及教学内容。这就要求高校拥有一批既把握扎实理论基础又有较强的理论能力的专业师资队伍同时老师应根据企业电子商务发展的实际及时更新自己的专业知识。为适应电子商务专业知识不断更新的要求一方面高等院校需要不断吸收年轻的电子商务专业老师，另一