污水处理常用药剂简介知识讲解课件

污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比污水处理常用药剂简介知识讲解污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比污水处理常用药剂2014年7月25日水处理常用药剂1、絮凝剂与助凝剂2、破乳剂3、PH调整剂4、消泡剂5、生物处理药剂新课程标准对音乐教学提出了新的要求：要在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。本文在对音乐教学理论研究的基础上，进一步阐述了初中音乐教学中如何树立“以人为本”的一些方法策略，以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。近期以来，音乐教育既抛弃了以音乐知识为本位的传统教学观念，又没有真正落实音乐艺术陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽视了“以人为本”，以致割裂了音乐本身所蕴涵的文化底蕴，抛开了学生，没有针对“人的发展”，达不到音乐教育的目的。音乐教育工作者要认识到这一点才能在教育教学中有所突破。接下来就谈谈在音乐教学中如何树立“以人为本”、“以学生发展为本”的教育方向。一、改变教育观念，优化教学结构实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念，只有明确观念，才能优化教学。教师首先应树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一个学生。既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使初中音乐教学淡化知识、强化观点。面向全体，师生共同探索、共同学习，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。初中音乐的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂、从初级到高级循序渐进地展开。尤其是初中年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引、感染、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力。二、确立“以学生为中心”的教学观“以人为本”的音乐教育观念，必须改变教师的教学方式、学生的学习方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、学会自主性学习。关键是在教学中如何突出“以学生为中心”。1、解放学生；可以根据不同的教学内容来改变教学形式，把课堂变为舞台，每个学生都是一名演员，都是节目的编导者，同一内容在学生中就可能创造出多种表演形式。教师也共同参与，这将使学生彻底从被动变为主动。2、提倡“自主学习法”；“以学生为中心”，就要改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究。学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的才是最重要的和富于个人特色的知识。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西，要比老师教的印象深刻得多。在音乐教学中要把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，教师的主要任务是引导、点拨。3、定位好教师的“位置”；音乐学习是表现个性、开发思维、注重情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有自己的情感体验和情感表达，所以，在音乐教学中没有标准的答案。教师要与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那学到知识，老师也从学生那学到知识，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上不曾拥有的东西。当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。三、关爱每一个学生，用发展的眼光看待学生人们常说：“手指也有长短”，由于学生个性发展差异，在知识的理解与表现中会参差不齐。因此，教师要善于挖掘每个学生潜在能力，因材施教，根据不同学生爱好和特长，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。对没有特长的一般学生，教师也要找出其闪光点。心理学的研究证实：平时在课堂上表现不好的学生，在上课时特别好动，究其原因，他是为了引起别人注意，证实他的存在。针对这点，教师要善于发现他们微小的进步并及时表扬、鼓励，哪怕一句话、一个眼神、一个动作，都对学生的成长起到激励作用。在评价学生成绩过程中，也尽可能多找些学生的优点，多鼓励，让学生感受到成功的喜悦并对自己的未来充满希望。总之，音乐教育的最终目的是培养“人”，而不是以牺牲学生的学习兴趣、创造探索精神乃至人的个性、人格的尊严为代价去实现某个确定的目标。放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂有限的45分钟发挥其最大的效能。这是我们教师不断思考和探索的问题。特别在农村学校，学生的英语底子薄，学习英语环境差，大部分学生课后不读英语，不做英语作业。因此要想提高学生英语成绩，教师只有在课堂上下功夫，提高课堂教学效率才行。下面笔者通过二十几年农村英语教学经验，谈谈农村学校如何提高英语课堂教学效率。一、建立和谐师生关系是上好英语课的前提大家知道，教学活动是师生的互动过程，师生之间只有保持心灵上的交流与沟通，使学生始终保持愉悦轻松的心理状态，才能建立一个和谐、宽松的教学氛围。俗话说：亲其师，才能信其道。因此，在平时接触中，老师要以平等的态度跟学生交心，同时要不断地学习新的事物，跟上时代步伐，尽量减少代沟，跟学生交朋友，让学生喜欢你，进而喜欢上你的课，这比任何的说教都有效。其次，在教学活动中，教师应摒弃“师道尊严”的思想，以尊重鼓励为主，尊重学生的个性发展，让学生体验需要满足的乐趣。当然，还要善于容忍学生的过失，能赏识学生的点滴进步，对每位学生一视同仁，使他们在快乐中学习。二、提升自身素养是提高课堂效率的基础教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。因此在英语课堂教学我们要提高以下几方面的能力1．提高备课效率。认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，发挥备课组的力量，集思广益，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。还有一点老师很容易忽视的就是要及时反思上节课存在的问题，在本节课中要积极加以改正，避免犯同样的错误，这样备出来的课才更有争对性，才更有效。2．提高课堂管理能力。有效的课堂管理就是教师花最小的时间在组织教学上。更多的时间用在直接教学上。特别在我们农村学校，学生往往组织纪律性比较差，老师如果不能有效地组织教学，那精心准备的一堂课可能要付诸东流，因此老师一开始就要训练学生养成良好的上课习惯，培养师生间默契度，做到教师的一个眼神、一个手势学生都能心神领会。教师还要能巧妙地制止学生的不良行为，机智地处理课堂突发事件，最低限度地减少用于非教学的时间。比如，课堂上，学生走神、做小动作，我经常以提问方式代替批评提醒学生注意、学生犯困疲劳时，我及时调整教学方式或讲个笑话缓解一下气氛，这样既不影响学生的情绪，又不中断教学。3．提高教学过程实效。课堂教学效率是学生英语学业减负的重要手段。都说医生的功夫在临床，教师的功夫在课堂。一个优秀的教师能让学生在课堂内掌握绝大部分的内容，并能举一反三、触类旁通。因此提高课堂效率，对学生来说是“减压”，对老师则是“加压”。有效的教学过程是提高课堂教学效率的保证，这就要求我们课前要精心备课，优化教学设计，优秀的教学设计体现在三个“读”上，即读透教材，读透学生，读透自己。一堂精心准备的课，再用老师流利，生动，简洁的语言去诠释，学生肯定会被牢牢吸引住，教学内容在不知不觉中也会被愉悦的接受，当然，要加强教学效果，教学过程中，教师还需要使用一些吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教学手段，比如在课堂上我经常使用启发式、讨论式、游戏活动等，并用竞赛形式加以体现，加强学生的参与度。同时多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力。学生在各种活动中巩固课堂内容，课堂气氛也相当活跃。4．提高课堂练习针对性。课堂练习是课堂学习效果的巩固和检验。课堂练习一般在课结束前五至十分钟进行，练习内容主要是本节课的重点和难点，因此课堂练习一定要精，精的内涵是：量少、典型、针对性强，能起到画龙点睛的作用，这样学生根本不需再花大量的课外时间就能掌握新知识了，教师对学生本堂课所掌握的情况也了如指掌，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，从而减轻了学生的学习负担。.三、适当的教材整合是提高课堂效率的有效途径英语新教材在农村中学普遍反映内容多，上不完。因此教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语新教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。合理地整合教材，即“删、改”。“删”主要体现在词汇教学上，对非大纲规定的和复现率不高的词汇只要求学生会读，晓其义，而不作词的用法的讲解。“改”并非指随意更改教科书的内容，而是指调整材料的顺序，分散教学难点，从而易于老师课堂操作。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。从而课堂教学效果也得到大幅提高。总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步缩小农村英语教学与城市英语教学的差距，使农村英语教学登上一个新的台阶。改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时1污水处理常用药剂2014年7月25日污水处理常用药剂2水处理常用药剂1、絮凝剂与助凝剂2、破乳剂3、PH调整剂4、消泡剂5、生物处理药剂水处理常用药剂36、氧化剂7.重金属捕捉剂8、消毒9、UF+RO药剂10、污泥处理药剂6、氧化剂4絮凝剂与助凝剂絮凝剂与助凝剂5(一)定义絮凝剂主要是带有正电(负)性的基团中和水中带有负(正)电性难于分离的一些粒子或者颗粒,降低其电势,使其处于不稳定状态,并利用其聚合性质使得这些颗粒集中,并通过物理或者化学方法分离出来般为达到这种目的而使用的药剂,称之为絮凝剂。絮凝剂主要应用于给水和污水处理领域(一)定义6●助凝剂是为了提高絮凝效果而投加的辅助药剂。助凝剂本身可以起凝聚作用,也可以不起凝聚作用,但起使用时,能改善水的絮效果。根据其在絮过程中所起的作用不同,可以分为很多类别,如用来调节pH值的碱(常用石灰);用来破坏对絮凝剂有干扰的有机物的氧化剂,如氯;用来加快絮凝过程和增加牢固性的活化剂,如二氧化硅、活性炭或各种泥土等●而我们把絮凝剂和助凝剂又统称为混凝剂。●助凝剂是为了提高絮凝效果而投加的辅助药剂。7消除或减弱胶体稳定性的作用称为胶体的脱稳。脱稳的胶体能够聚结成较大的颗粒而迅速与水分离开来。胶体的脱稳通常是由于以下三个方面的作用。1、反离子的压缩作用。向水中加入某种电解质后电解质电离出大量反离子或水解形成带有相反电荷的给体,对水中的扩散层产生压缩伡用,致使plus小的矾花,肉眼可见消除或减弱胶体稳定性的作用称为胶体的脱稳。脱稳8部分反离子压缩到吸附层而使扩散层变薄,微粒间的静电斥力随之减弱或消失。此时,当胶体颗粒互接触时就很容易通过吸附作用而聚结成大颗粒,此过程通常称为凝聚2、胶体吸附与絮凝剂的架桥作用。向水中投加一定量的高物质或高价盐类(能水解成高聚物),这类物质呈线型结构,并在水中伸展为链状,胶体颗粒易吸附在连接部这种作用形象的称为“架桥作用”。由于这种架桥作用破坏了胶体的稳定性,逐步絮凝成絮状沉淀物,称为絮凝作用。胶体的脱稳往往是凝作用同时发生,总称为混凝,所加药剂称为混凝剂。部分反离子压缩到吸附层而使扩散层变薄,微粒间93、沉淀物的网捕作用。当水中的悬浮物和胶体杂质很少时,通过加大混凝剂量,自身相互混凝形成絮状沉淀物,在沉降过程中以网捕作用将中的微粒携带下去。O3、沉淀物的网捕作用。当水中的悬浮物和胶体杂10(三)分类及特点絮凝剂可以分为无机絮有机絮凝剂高分子絮凝剂现将常用的絮凝剂列于下表(三)分类及特点11污水处理常用药剂简介知识讲解课件12污水处理常用药剂简介知识讲解课件13污水处理常用药剂简介知识讲解课件14污水处理常用药剂简介知识讲解课件15污水处理常用药剂简介知识讲解课件16污水处理常用药剂简介知识讲解课件17污水处理常用药剂简介知识讲解课件18污水处理常用药剂简介知识讲解课件19污水处理常用药剂简介知识讲解课件20污水处理常用药剂简介知识讲解课件21污水处理常用药剂简介知识讲解课件22污水处理常用药剂简介知识讲解课件23污水处理常用药剂简介知识讲解课件24污水处理常用药剂简介知识讲解课件25污水处理常用药剂简介知识讲解课件26污水处理常用药剂简介知识讲解课件27污水处理常用药剂简介知识讲解课件28污水处理常用药剂简介知识讲解课件29污水处理常用药剂简介知识讲解课件30污水处理常用药剂简介知识讲解课件31污水处理常用药剂简介知识讲解课件32污水处理常用药剂简介知识讲解课件33污水处理常用药剂简介知识讲解课件34污水处理常用药剂简介知识讲解课件35污水处理常用药剂简介知识讲解课件36污水处理常用药剂简介知识讲解课件37污水处理常用药剂简介知识讲解课件38污水处理常用药剂简介知识讲解课件39污水处理常用药剂简介知识讲解课件40污水处理常用药剂简介知识讲解课件41污水处理常用药剂简介知识讲解课件42污水处理常用药剂简介知识讲解课件43污水处理常用药剂简介知识讲解课件44污水处理常用药剂简介知识讲解课件45污水处理常用药剂简介知识讲解课件46污水处理常用药剂简介知识讲解课件47污水处理常用药剂简介知识讲解课件48污水处理常用药剂简介知识讲解课件49污水处理常用药剂简介知识讲解课件50污水处理常用药剂简介知识讲解课件51污水处理常用药剂简介知识讲解课件52污水处理常用药剂简介知识讲解课件53污水处理常用药剂简介知识讲解课件54污水处理常用药剂简介知识讲解课件55污水处理常用药剂简介知识讲解课件56污水处理常用药剂简介知识讲解课件57污水处理常用药剂简介知识讲解课件58污水处理常用药剂简介知识讲解课件59污水处理常用药剂简介知识讲解课件60污水处理常用药剂简介知识讲解课件61污水处理常用药剂简介知识讲解课件62污水处理常用药剂简介知识讲解课件63污水处理常用药剂简介知识讲解课件64污水处理常用药剂简介知识讲解课件65污水处理常用药剂简介知识讲解课件66污水处理常用药剂简介知识讲解课件67污水处理常用药剂简介知识讲解课件68污水处理常用药剂简介知识讲解课件69污水处理常用药剂简介知识讲解课件70污水处理常用药剂简介知识讲解课件71污水处理常用药剂简介知识讲解课件72污水处理常用药剂简介知识讲解课件73污水处理常用药剂简介知识讲解课件74污水处理常用药剂简介知识讲解课件75污水处理常用药剂简介知识讲解课件76污水处理常用药剂简介知识讲解课件77污水处理常用药剂简介知识讲解课件78污水处理常用药剂简介知识讲解课件79污水处理常用药剂简介知识讲解课件80污水处理常用药剂简介知识讲解课件81污水处理常用药剂简介知识讲解课件82污水处理常用药剂简介知识讲解课件83污水处理常用药剂简介知识讲解课件84污水处理常用药剂简介知识讲解课件85污水处理常用药剂简介知识讲解课件86污水处理常用药剂简介知识讲解课件87污水处理常用药剂简介知识讲解课件88污水处理常用药剂简介知识讲解课件89污水处理常用药剂简介知识讲解课件90污水处理常用药剂简介知识讲解课件91污水处理常用药剂简介知识讲解课件92污水处理常用药剂简介知识讲解课件93污水处理常用药剂简介知识讲解课件94污水处理常用药剂简介知识讲解课件95污水处理常用药剂简介知识讲解课件96污水处理常用药剂简介知识讲解课件97污水处理常用药剂简介知识讲解课件98污水处理常用药剂简介知识讲解课件99污水处理常用药剂简介知识讲解课件100污水处理常用药剂简介知识讲解课件101污水处理常用药剂简介知识讲解课件102污水处理常用药剂简介知识讲解课件103污水处理常用药剂简介知识讲解课件104污水处理常用药剂简介知识讲解课件105污水处理常用药剂简介知识讲解课件106污水处理常用药剂简介知识讲解课件107污水处理常用药剂简介知识讲解课件108污水处理常用药剂简介知识讲解课件109污水处理常用药剂简介知识讲解课件110污水处理常用药剂简介知识讲解课件111污水处理常用药剂简介知识讲解课件112污水处理常用药剂简介知识讲解课件113污水处理常用药剂简介知识讲解课件114污水处理常用药剂简介知识讲解课件115污水处理常用药剂简介知识讲解课件116污水处理常用药剂简介知识讲解课件117污水处理常用药剂简介知识讲解课件118污水处理常用药剂简介知识讲解课件119污水处理常用药剂简介知识讲解课件120污水处理常用药剂简介知识讲解课件121污水处理常用药剂简介知识讲解课件122污水处理常用药剂简介知识讲解课件123污水处理常用药剂简介知识讲解课件124污水处理常用药剂简介知识讲解课件125污水处理常用药剂简介知识讲解课件126谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基127污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比污水处理常用药剂简介知识讲解污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比污水处理常用药剂2014年7月25日水处理常用药剂1、絮凝剂与助凝剂2、破乳剂3、PH调整剂4、消泡剂5、生物处理药剂新课程标准对音乐教学提出了新的要求：要在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。本文在对音乐教学理论研究的基础上，进一步阐述了初中音乐教学中如何树立“以人为本”的一些方法策略，以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。近期以来，音乐教育既抛弃了以音乐知识为本位的传统教学观念，又没有真正落实音乐艺术陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽视了“以人为本”，以致割裂了音乐本身所蕴涵的文化底蕴，抛开了学生，没有针对“人的发展”，达不到音乐教育的目的。音乐教育工作者要认识到这一点才能在教育教学中有所突破。接下来就谈谈在音乐教学中如何树立“以人为本”、“以学生发展为本”的教育方向。一、改变教育观念，优化教学结构实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念，只有明确观念，才能优化教学。教师首先应树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一个学生。既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使初中音乐教学淡化知识、强化观点。面向全体，师生共同探索、共同学习，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。初中音乐的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂、从初级到高级循序渐进地展开。尤其是初中年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引、感染、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力。二、确立“以学生为中心”的教学观“以人为本”的音乐教育观念，必须改变教师的教学方式、学生的学习方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、学会自主性学习。关键是在教学中如何突出“以学生为中心”。1、解放学生；可以根据不同的教学内容来改变教学形式，把课堂变为舞台，每个学生都是一名演员，都是节目的编导者，同一内容在学生中就可能创造出多种表演形式。教师也共同参与，这将使学生彻底从被动变为主动。2、提倡“自主学习法”；“以学生为中心”，就要改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究。学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的才是最重要的和富于个人特色的知识。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西，要比老师教的印象深刻得多。在音乐教学中要把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，教师的主要任务是引导、点拨。3、定位好教师的“位置”；音乐学习是表现个性、开发思维、注重情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有自己的情感体验和情感表达，所以，在音乐教学中没有标准的答案。教师要与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那学到知识，老师也从学生那学到知识，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上不曾拥有的东西。当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。三、关爱每一个学生，用发展的眼光看待学生人们常说：“手指也有长短”，由于学生个性发展差异，在知识的理解与表现中会参差不齐。因此，教师要善于挖掘每个学生潜在能力，因材施教，根据不同学生爱好和特长，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。对没有特长的一般学生，教师也要找出其闪光点。心理学的研究证实：平时在课堂上表现不好的学生，在上课时特别好动，究其原因，他是为了引起别人注意，证实他的存在。针对这点，教师要善于发现他们微小的进步并及时表扬、鼓励，哪怕一句话、一个眼神、一个动作，都对学生的成长起到激励作用。在评价学生成绩过程中，也尽可能多找些学生的优点，多鼓励，让学生感受到成功的喜悦并对自己的未来充满希望。总之，音乐教育的最终目的是培养“人”，而不是以牺牲学生的学习兴趣、创造探索精神乃至人的个性、人格的尊严为代价去实现某个确定的目标。放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂有限的45分钟发挥其最大的效能。这是我们教师不断思考和探索的问题。特别在农村学校，学生的英语底子薄，学习英语环境差，大部分学生课后不读英语，不做英语作业。因此要想提高学生英语成绩，教师只有在课堂上下功夫，提高课堂教学效率才行。下面笔者通过二十几年农村英语教学经验，谈谈农村学校如何提高英语课堂教学效率。一、建立和谐师生关系是上好英语课的前提大家知道，教学活动是师生的互动过程，师生之间只有保持心灵上的交流与沟通，使学生始终保持愉悦轻松的心理状态，才能建立一个和谐、宽松的教学氛围。俗话说：亲其师，才能信其道。因此，在平时接触中，老师要以平等的态度跟学生交心，同时要不断地学习新的事物，跟上时代步伐，尽量减少代沟，跟学生交朋友，让学生喜欢你，进而喜欢上你的课，这比任何的说教都有效。其次，在教学活动中，教师应摒弃“师道尊严”的思想，以尊重鼓励为主，尊重学生的个性发展，让学生体验需要满足的乐趣。当然，还要善于容忍学生的过失，能赏识学生的点滴进步，对每位学生一视同仁，使他们在快乐中学习。二、提升自身素养是提高课堂效率的基础教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。因此在英语课堂教学我们要提高以下几方面的能力1．提高备课效率。认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，发挥备课组的力量，集思广益，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。还有一点老师很容易忽视的就是要及时反思上节课存在的问题，在本节课中要积极加以改正，避免犯同样的错误，这样备出来的课才更有争对性，才更有效。2．提高课堂管理能力。有效的课堂管理就是教师花最小的时间在组织教学上。更多的时间用在直接教学上。特别在我们农村学校，学生往往组织纪律性比较差，老师如果不能有效地组织教学，那精心准备的一堂课可能要付诸东流，因此老师一开始就要训练学生养成良好的上课习惯，培养师生间默契度，做到教师的一个眼神、一个手势学生都能心神领会。教师还要能巧妙地制止学生的不良行为，机智地处理课堂突发事件，最低限度地减少用于非教学的时间。比如，课堂上，学生走神、做小动作，我经常以提问方式代替批评提醒学生注意、学生犯困疲劳时，我及时调整教学方式或讲个笑话缓解一下气氛，这样既不影响学生的情绪，又不中断教学。3．提高教学过程实效。课堂教学效率是学生英语学业减负的重要手段。都说医生的功夫在临床，教师的功夫在课堂。一个优秀的教师能让学生在课堂内掌握绝大部分的内容，并能举一反三、触类旁通。因此提高课堂效率，对学生来说是“减压”，对老师则是“加压”。有效的教学过程是提高课堂教学效率的保证，这就要求我们课前要精心备课，优化教学设计，优秀的教学设计体现在三个“读”上，即读透教材，读透学生，读透自己。一堂精心准备的课，再用老师流利，生动，简洁的语言去诠释，学生肯定会被牢牢吸引住，教学内容在不知不觉中也会被愉悦的接受，当然，要加强教学效果，教学过程中，教师还需要使用一些吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教学手段，比如在课堂上我经常使用启发式、讨论式、游戏活动等，并用竞赛形式加以体现，加强学生的参与度。同时多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力。学生在各种活动中巩固课堂内容，课堂气氛也相当活跃。4．提高课堂练习针对性。课堂练习是课堂学习效果的巩固和检验。课堂练习一般在课结束前五至十分钟进行，练习内容主要是本节课的重点和难点，因此课堂练习一定要精，精的内涵是：量少、典型、针对性强，能起到画龙点睛的作用，这样学生根本不需再花大量的课外时间就能掌握新知识了，教师对学生本堂课所掌握的情况也了如指掌，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，从而减轻了学生的学习负担。.三、适当的教材整合是提高课堂效率的有效途径英语新教材在农村中学普遍反映内容多，上不完。因此教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语新教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。合理地整合教材，即“删、改”。“删”主要体现在词汇教学上，对非大纲规定的和复现率不高的词汇只要求学生会读，晓其义，而不作词的用法的讲解。“改”并非指随意更改教科书的内容，而是指调整材料的顺序，分散教学难点，从而易于老师课堂操作。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。从而课堂教学效果也得到大幅提高。总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步缩小农村英语教学与城市英语教学的差距，使农村英语教学登上一个新的台阶。改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。污水处理常用药剂简介知识讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时128污水处理常用药剂2014年7月25日污水处理常用药剂129水处理常用药剂1、絮凝剂与助凝剂2、破乳剂3、PH调整剂4、消泡剂5、生物处理药剂水处理常用药剂1306、氧化剂7.重金属捕捉剂8、消毒9、UF+RO药剂10、污泥处理药剂6、氧化剂131絮凝剂与助凝剂絮凝剂与助凝剂132(一)定义絮凝剂主要是带有正电(负)性的基团中和水中带有负(正)电性难于分离的一些粒子或者颗粒,降低其电势,使其处于不稳定状态,并利用其聚合性质使得这些颗粒集中,并通过物理或者化学方法分离出来般为达到这种目的而使用的药剂,称之为絮凝剂。絮凝剂主要应用于给水和污水处理领域(一)定义133●助凝剂是为了提高絮凝效果而投加的辅助药剂。助凝剂本身可以起凝聚作用,也可以不起凝聚作用,但起使用时,能改善水的絮效果。根据其在絮过程中所起的作用不同,可以分为很多类别,如用来调节pH值的碱(常用石灰);用来破坏对絮凝剂有干扰的有机物的氧化剂,如氯;用来加快絮凝过程和增加牢固性的活化剂,如二氧化硅、活性炭或各种泥土等●而我们把絮凝剂和助凝剂又统称为混凝剂。●助凝剂是为了提高絮凝效果而投加的辅助药剂。134消除或减弱胶体稳定性的作用称为胶体的脱稳。脱稳的胶体能够聚结成较大的颗粒而迅速与水分离开来。胶体的脱稳通常是由于以下三个方面的作用。1、反离子的压缩作用。向水中加入某种电解质后电解质电离出大量反离子或水解形成带有相反电荷的给体,对水中的扩散层产生压缩伡用,致使plus小的矾花,肉眼可见消除或减弱胶体稳定性的作用称为胶体的脱稳。脱稳135部分反离子压缩到吸附层而使扩散层变薄,微粒间的静电斥力随之减弱或消失。此时,当胶体颗粒互接触时就很容易通过吸附作用而聚结成大颗粒,此过程通常称为凝聚2、胶体吸附与絮凝剂的架桥作用。向水中投加一定量的高物质或高价盐类(能水解成高聚物),这类物质呈线型结构,并在水中伸展为链状,胶体颗粒易吸附在连接部这种作用形象的称为“架桥作用”。由于这种架桥作用破坏了胶体的稳定性,逐步絮凝成絮状沉淀物,称为絮凝作用。胶体的脱稳往往是凝作用同时发生,总称为混凝,所加药剂称为混凝剂。部分反离子压缩到吸附层而使扩散层变薄,微粒间1363、沉淀物的网捕作用。当水中的悬浮物和胶体杂质很少时,通过加大混凝剂量,自身相互混凝形成絮状沉淀物,在沉降过程中以网捕作用将中的微粒携带下去。O3、沉淀物的网捕作用。当水中的悬浮物和胶体杂137(三)分类及特点絮凝剂可以分为无机絮有机絮凝剂高分子絮凝剂现将常用的絮凝剂列于下表(三)分类及特点138污水处理常用药剂简介知识讲解课件139污水处理常用药剂简介知识讲解课件140污水处理常用药剂简介知识讲解课件141污水处理常用药剂简介知识讲解课件142污水处理常用药剂简介知识讲解课件143污水处理常用药剂简介知识讲解课件144污水处理常用药剂简介知识讲解课件145污水处理常用药剂简介知识讲解课件146污水处理常用药剂简介知识讲解课件147污水处理常用药剂简介知识讲解课件148污水处理常用药剂简介知识讲解课件149污水处理常用药剂简介知识讲解课件150污水处理常用药剂简介知识讲解课件151污水处理常用药剂简介知识讲解课件152污水处理常用药剂简介知识讲解课件153污水处理常用药剂简介知识讲解课件154污水处理常用药剂简介知识讲解课件155污水处理常用药剂简介知识讲解课件156污水处理常用药剂简介知识讲解课件157污水处理常用药剂简介知识讲解课件158污水处理常用药剂简介知识讲解课件159污水处理常用药剂简介知识讲解课件160污水处理常用药剂简介知识讲解课件161污水处理常用药剂简介知识讲解课件162污水处理常用药剂简介知识讲解课件163污水处理常用药剂简介知识讲解课件164污水处理常用药剂简介知识讲解课件165污水处理常用药剂简介知识讲解课件166污水处理常用药剂简介知识讲解课件167污水处理常用药剂简介知识讲解课件168污水处理常用药剂简介知识讲解课件169污水处理常用药剂简介知识讲解课件170污水处理常用药剂简介知识讲解课件171污水处理常用药剂简介知识讲解课件172污水处理常用药剂简介知识讲解课件173污水处理常用药剂简介知识讲解课件174污水处理常用药剂简介知识讲解课件175污水处理常用药剂简介知识讲解课件176污水处理常用药剂简介知识讲解课件177污水处理常用药剂简介知识讲解课件178污水处理常用药剂简介知识讲解课件179污水处理常用药剂简介知识讲解课件180污水处理常用药剂简介知识讲解课件181污水处理常用药剂简介知识讲解课件182污水处理常用药剂简介知识讲解课件183污水处理常用药剂简介