卖油翁课件部编版

卖油翁欧阳修卖油翁欧阳修1、朗读课文，积累文言字词。2、疏通文意，理解文章内容。学习目标第一课时1、朗读课文，积累文言字词。学习第一课时★中国古代“六艺”1、礼、乐、射、御、书、数。礼——礼节乐——音乐射——射箭御——驾车书——识字数——算术2、《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》（儒学六经）。★中国古代“六艺”1、礼、乐、射、御、书、数。礼——礼节★

欧阳修欧阳修（1007-1072）北宋政治家、文学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。著有《欧阳文忠公文集》《六一词》等。韩愈、柳宗元欧阳修王安石、曾巩苏洵、苏轼、苏辙唐宋八大家★欧阳修欧阳修（1007-1072）韩愈、柳宗元唐宋八大家作者简介为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”作者简介为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家朗读课文一、齐读课文二、听配乐朗读朗读课文一、齐读课文二、听配乐朗读给下列生字注音自矜家圃睨之颔之忿然杓酌油沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólì给下列生字注音自矜忿然jīnpǔnìhànfènsháozh卖油翁欧阳修

陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃(pǔ)，有/卖油翁/释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢（shǐ）/十中八九，但微颔(hàn)之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌（zhuó）油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。卖油翁欧阳修陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

陈尧咨善于射箭，在当时是独一无二的，他也因此自以为了不起。善于、擅长也因为陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。陈尧咨善于射箭，尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

（他）曾在自家的菜园中射箭，一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，很长时间都不离去。曾经在担子离开尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。（他）曾在自见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油老头儿）看到他放箭每十箭能射中八九箭，只是微微地点点头。见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油老头儿）看到他放箭每十箭康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？”你懂得精湛康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨问道：“你也翁曰：“无他，但手熟尔。”

卖油翁说：“（这）没有什么别的，不过手法熟练罢了。”只是翁曰：“无他，但手熟尔。”卖油翁说：“（这）没有什么别的，

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”

康肃公恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”怎么射技康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”康肃公恼怒地说：“你怎么敢翁曰：“以我酌油知之。”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”凭这个道理倒翁曰：“以我酌油知之。”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进了葫芦里，而铜钱却没有湿。在用乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”他接着说道：“我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。”只是因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”他接着说道：“我也没有什么别的康肃笑而遣之。陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。打发康肃笑而遣之。陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。打发公亦以此自矜。无他，但手熟尔。尔安敢轻吾射？他也因此而自以为了不起。这没有什么别的，不过手法熟练罢了。你怎么敢轻视我的射技？重点句子的翻译以我酌油知之。凭我倒油（的经验）懂得这个道理。词句翻译公亦以此自矜。无他，但手熟尔。尔安敢轻吾射？他也因此而自以为1.本文的体裁笔记小说短小精悍时间起因经过地点结果人物小说的六要素：家圃陈尧咨卖油翁1.本文的体裁笔记小说短小精悍时间起因经过地点结果人物小说的康肃公卖油翁第一段起因：“善射”“以此自矜”“睨之”“但微颔之”第二段经过：“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”“忿然”“以我酌油知之”结果：“笑而遣之”分析康肃公与卖油翁的形象康肃公：自我炫耀趾高气扬卖油翁：身怀绝技谦虚沉着（自以为是、自高自大）（不以为然）（略表赞许，平静地肯定）（骄傲自满，看不起人）（平淡、泰然）（气愤地质问）（平静，胸有成竹）“惟手熟尔”（谦虚）（自知理亏，甘拜下风）康肃公卖油翁第一段起因：“善射”“以此自矜”“睨之”“但微颔故事要素地点：人物：起因：经过：结果：家圃卖油翁陈尧咨尧咨善射，卖油翁“但微颔之”陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“手熟”之理。陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。故事要素地点：家圃卖油翁陈尧咨尧咨善射，卖油翁“但微陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比忿然笑而遣之笑而遣之陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔汝陈尧咨：卖油翁：善射善酌油自矜不夸耀睨之微颔佩服认输（轻蔑、傲慢）（骄傲自负、盛气凌人）告诉我们什么道理？陈尧咨：善射自矜睨之佩服认输（轻蔑、傲慢）（骄傲自负、盛气凌道理熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。（作者用卖油翁酌油技巧的解释来揭示）做事要：精益求精（作者用康肃公的言行与卖油翁的言行作对比来揭示）道理熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。（作者用卖油翁酌而顺接转接表示意思的转折，译作可是、但是、却。1、表顺承2、表并列3、表修饰而顺接转接表示意思的转折，译作可是、但是、却。1、表顺承1释担而立2久而不去3而钱不湿4康肃笑而遣之指出下列“而”字的用法连词，表顺承。表修饰，可译“地”。表转接，可译“可是”。连词，表顺承。1释担而立指出下列“而”字的用法连词，表顺承。表修饰，1、公亦以此自矜2、以我酌油知之3、以钱覆其口4、徐以杓酌油沥之介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。介词，用、拿。指出下列句子中“以”字的用法1、公亦以此自矜介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。介思考：卖油翁和陈尧咨谁是主人公？文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》

，更因为文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的。

文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。思考：卖油翁和陈尧咨谁是主人公？文章写了两件事，为什么详写酌

说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？陈尧咨：善射、自矜卖油翁：技高、谦虚道理：熟能生巧说说文中两个人物给你留下了怎样陈尧咨：善射、自陈尧咨从中明白了什么道理？熟能生巧即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。陈尧咨从中明白了什么道理？熟能生巧即使有什么长处也没有骄傲自陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？多练——手熟——技绝陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？多一词多义公亦以此自矜（）以我酌油知之（）徐以杓酌油沥之（）因为凭用但手熟尔（）惟手熟尔（）尔安敢轻吾射（）通耳，罢了同上你一词多义公亦以此自矜（）因为凭用但射尝射于家圃射箭吾射不亦精乎射术之睨

之，久而不去指康肃公射箭但微颔之

助词，无意义以我酌油知之

指射箭也是凭手熟的道理以杓酌油沥之

指葫芦康肃笑而遣之

指卖油翁莲，花之君子者也的吾欲之南海往，到因因曰：“我亦无他于是因循守旧按照何陋之有宾语前置的标志，无意义。射尝射于家圃射箭吾射不亦精乎射术之睨之，久而不去指康肃公三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自满人十事九空，虚心人万事可成。名言警句三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人2.填空。（1）《卖油翁》的作者是

代的

。他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代的

、

和宋代的

、

、

、

、

。

（2）出自这篇课文的一个成语是：

。这个成语在今天的解释是：

。宋欧阳修柳宗元韩愈苏洵苏轼苏辙曾巩王安石熟能生巧熟练了就能产生巧办法，或找出窍门反馈练习2.填空。宋欧阳修柳宗元韩愈苏洵苏轼苏辙曾巩王安石熟能生巧熟义务教育人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中李锋接山二中义务教育山东省东平县接山二中说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结构立体式整合教材教学建议评价建议

课程资源的开发与利用三说基本理念研说流程研说流程说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德修养以学法定教法生活处处皆语文全面提高学生的语文素养正确把握语文教学的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德七—九年级学段目标识字写字

阅读

写作

口语交际

综合性学习

认识3500个，会写3000个会写正楷、学写行楷，体会审美价值读

朗读、默读、略读、浏览表达方式文学作品领悟内涵说出体验品味语言议论文观点、材料古诗词、文言文背诵、理解提高品位名著每年2-3部总量不少于260万字

内容具体感情真挚修改、互评每学年不少于14次练笔不少于1万字观察生活、创意表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解组织文学活动写简单的研究报告搜集整理资料学会自主与合作学习相结合课程目标七—九年级学段目标识字写字阅读写作口语交际综本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。过程与方法情感态度与价值观知识与技能本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻说教材编写特点内容结构编写体例说教材立体式整合教材说教材编写特点内容结构编写体例说教材立体式整合教材

教材编写特点

教材有较大的开放性和弹性按照专题兼顾文体组织单元

学段的相关性、发展性

说教材专题内部自成系统教材编写特点教材有较大的开放性和弹性按照彩色插图六个单元课外古诗词名著导读附录本册的编写体例略读、精读写作口语交际综合性学习《童年》

《昆虫记》临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词）前有内容简介下面有难词解释彩色插图六个单元课外古诗词名著导读附录本册的编写体例略读、精单元的编写体例综合性学习，写作.口语交际单元导读阅 读文言文1讲读课文略读课文课文导读研讨与练习读一读写一写积累与表达搜集与运用单元的编写体例综合性学习，写作.口语交际单元导读阅 读文言文教材横向整合写作·口语交际·综合性学习

美文欣赏，拓宽视野。

附录

文体知识，丰富积累。以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读教材横向整合写作·口语交际·综合性学习美文欣赏，拓宽视野。现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下

记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力

在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终

教材纵向整合戏剧↑现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下记叙文说

散文

了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二

学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合散文了解抒情散文的特点，学习抒教学建议评价建议说建议说教学建议课程资源的开发与利用教学建议评价建议说建议说教学建议课程资源的开发与利用教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。教学建议教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入识字与写字阅读写作口语交际综合性学习评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价识字与写字阅读写作口语交际综合性学习评价建议2.是否借助汉语纸制教育资源电子教育资源社会教育资源课程资源的开发与利用学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。通过课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学的人生观、价值观自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力利用多媒体教学利用网络查找需要的知识利用互联网上国内外的科学教育网站学习参观历史景点，了解历史故事、传说以综合性学习为主，进行调查实践活动在各种社会活动中，认识、学习语文的运用纸制教育资源电子教育资源社会教育资源课程资源的学校图书馆应该课程资源的开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。课程资源的开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生

按照专题兼顾文体组织单元

第一单元成长的足迹、历程第二单元我爱祖国第三单元走进名人第四单元感受艺术第五单元经历探险第六单元倾听物语本册内容结构按照专题兼顾文体组织单元第一单元第二单元《黄河颂》光未然《最后一课》-都德《艰难的国运与雄健的国民》--李大钊《土地的誓言》-端木蕻良《木兰诗》--郭茂倩综合学习—黄河，母亲河我爱祖国第二单元知识树1.引导学生了解现代国情。如五四运动、九一八事变等2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会语言美3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.5.热爱祖国河山、感受黄河文明、练习表达与写作《黄河颂》《最后一课》-都德《艰难的国运与雄健的国民》--李《假如生活欺骗了你》普希金（俄）《未选择的路》弗罗斯特（美）第一单元知识树成长的足迹对自然的热爱对知识的追求人生的选择人生的挫折由叙述“神童”泯为“众人”并议论原因，给人启示。身处逆境，不懈追求，最终取得幸福。一个充满挚爱、亲情、令人感动的故事结合生活和学习，探讨成长的烦恼。《从百草园到三味书屋》---鲁迅《爸爸的花儿落了》---林海音《丑小鸭》---安徒生《诗两首》《伤仲永》-王安石综合学习《假如生活《未选择的路》第一单元知识树成长的足迹对自然的热爱卖油翁欧阳修卖油翁欧阳修1、朗读课文，积累文言字词。2、疏通文意，理解文章内容。学习目标第一课时1、朗读课文，积累文言字词。学习第一课时★中国古代“六艺”1、礼、乐、射、御、书、数。礼——礼节乐——音乐射——射箭御——驾车书——识字数——算术2、《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》（儒学六经）。★中国古代“六艺”1、礼、乐、射、御、书、数。礼——礼节★

欧阳修欧阳修（1007-1072）北宋政治家、文学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。著有《欧阳文忠公文集》《六一词》等。韩愈、柳宗元欧阳修王安石、曾巩苏洵、苏轼、苏辙唐宋八大家★欧阳修欧阳修（1007-1072）韩愈、柳宗元唐宋八大家作者简介为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”作者简介为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家朗读课文一、齐读课文二、听配乐朗读朗读课文一、齐读课文二、听配乐朗读给下列生字注音自矜家圃睨之颔之忿然杓酌油沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólì给下列生字注音自矜忿然jīnpǔnìhànfènsháozh卖油翁欧阳修

陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃(pǔ)，有/卖油翁/释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢（shǐ）/十中八九，但微颔(hàn)之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌（zhuó）油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。卖油翁欧阳修陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

陈尧咨善于射箭，在当时是独一无二的，他也因此自以为了不起。善于、擅长也因为陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。陈尧咨善于射箭，尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

（他）曾在自家的菜园中射箭，一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，很长时间都不离去。曾经在担子离开尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。（他）曾在自见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油老头儿）看到他放箭每十箭能射中八九箭，只是微微地点点头。见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油老头儿）看到他放箭每十箭康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？”你懂得精湛康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨问道：“你也翁曰：“无他，但手熟尔。”

卖油翁说：“（这）没有什么别的，不过手法熟练罢了。”只是翁曰：“无他，但手熟尔。”卖油翁说：“（这）没有什么别的，

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”

康肃公恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”怎么射技康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”康肃公恼怒地说：“你怎么敢翁曰：“以我酌油知之。”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”凭这个道理倒翁曰：“以我酌油知之。”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进了葫芦里，而铜钱却没有湿。在用乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”他接着说道：“我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。”只是因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”他接着说道：“我也没有什么别的康肃笑而遣之。陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。打发康肃笑而遣之。陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。打发公亦以此自矜。无他，但手熟尔。尔安敢轻吾射？他也因此而自以为了不起。这没有什么别的，不过手法熟练罢了。你怎么敢轻视我的射技？重点句子的翻译以我酌油知之。凭我倒油（的经验）懂得这个道理。词句翻译公亦以此自矜。无他，但手熟尔。尔安敢轻吾射？他也因此而自以为1.本文的体裁笔记小说短小精悍时间起因经过地点结果人物小说的六要素：家圃陈尧咨卖油翁1.本文的体裁笔记小说短小精悍时间起因经过地点结果人物小说的康肃公卖油翁第一段起因：“善射”“以此自矜”“睨之”“但微颔之”第二段经过：“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”“忿然”“以我酌油知之”结果：“笑而遣之”分析康肃公与卖油翁的形象康肃公：自我炫耀趾高气扬卖油翁：身怀绝技谦虚沉着（自以为是、自高自大）（不以为然）（略表赞许，平静地肯定）（骄傲自满，看不起人）（平淡、泰然）（气愤地质问）（平静，胸有成竹）“惟手熟尔”（谦虚）（自知理亏，甘拜下风）康肃公卖油翁第一段起因：“善射”“以此自矜”“睨之”“但微颔故事要素地点：人物：起因：经过：结果：家圃卖油翁陈尧咨尧咨善射，卖油翁“但微颔之”陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“手熟”之理。陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。故事要素地点：家圃卖油翁陈尧咨尧咨善射，卖油翁“但微陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比忿然笑而遣之笑而遣之陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔汝陈尧咨：卖油翁：善射善酌油自矜不夸耀睨之微颔佩服认输（轻蔑、傲慢）（骄傲自负、盛气凌人）告诉我们什么道理？陈尧咨：善射自矜睨之佩服认输（轻蔑、傲慢）（骄傲自负、盛气凌道理熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。（作者用卖油翁酌油技巧的解释来揭示）做事要：精益求精（作者用康肃公的言行与卖油翁的言行作对比来揭示）道理熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。（作者用卖油翁酌而顺接转接表示意思的转折，译作可是、但是、却。1、表顺承2、表并列3、表修饰而顺接转接表示意思的转折，译作可是、但是、却。1、表顺承1释担而立2久而不去3而钱不湿4康肃笑而遣之指出下列“而”字的用法连词，表顺承。表修饰，可译“地”。表转接，可译“可是”。连词，表顺承。1释担而立指出下列“而”字的用法连词，表顺承。表修饰，1、公亦以此自矜2、以我酌油知之3、以钱覆其口4、徐以杓酌油沥之介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。介词，用、拿。指出下列句子中“以”字的用法1、公亦以此自矜介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。介思考：卖油翁和陈尧咨谁是主人公？文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》

，更因为文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的。

文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。思考：卖油翁和陈尧咨谁是主人公？文章写了两件事，为什么详写酌

说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？陈尧咨：善射、自矜卖油翁：技高、谦虚道理：熟能生巧说说文中两个人物给你留下了怎样陈尧咨：善射、自陈尧咨从中明白了什么道理？熟能生巧即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。陈尧咨从中明白了什么道理？熟能生巧即使有什么长处也没有骄傲自陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？多练——手熟——技绝陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？多一词多义公亦以此自矜（）以我酌油知之（）徐以杓酌油沥之（）因为凭用但手熟尔（）惟手熟尔（）尔安敢轻吾射（）通耳，罢了同上你一词多义公亦以此自矜（）因为凭用但射尝射于家圃射箭吾射不亦精乎射术之睨

之，久而不去指康肃公射箭但微颔之

助词，无意义以我酌油知之

指射箭也是凭手熟的道理以杓酌油沥之

指葫芦康肃笑而遣之

指卖油翁莲，花之君子者也的吾欲之南海往，到因因曰：“我亦无他于是因循守旧按照何陋之有宾语前置的标志，无意义。射尝射于家圃射箭吾射不亦精乎射术之睨之，久而不去指康肃公三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自满人十事九空，虚心人万事可成。名言警句三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人2.填空。（1）《卖油翁》的作者是

代的

。他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代的

、

和宋代的

、

、

、

、

。

（2）出自这篇课文的一个成语是：

。这个成语在今天的解释是：

。宋欧阳修柳宗元韩愈苏洵苏轼苏辙曾巩王安石熟能生巧熟练了就能产生巧办法，或找出窍门反馈练习2.填空。宋欧阳修柳宗元韩愈苏洵苏轼苏辙曾巩王安石熟能生巧熟义务教育人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中李锋接山二中义务教育山东省东平县接山二中说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结构立体式整合教材教学建议评价建议

课程资源的开发与利用三说基本理念研说流程研说流程说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德修养以学法定教法生活处处皆语文全面提高学生的语文素养正确把握语文教学的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德七—九年级学段目标识字写字

阅读

写作

口语交际

综合性学习

认识3500个，会写3000个会写正楷、学写行楷，体会审美价值读

朗读、默读、略读、浏览表达方式文学作品领悟内涵说出体验品味语言议论文观点、材料古诗词、文言文背诵、理解提高品位名著每年2-3部总量不少于260万字

内容具体感情真挚修改、互评每学年不少于14次练笔不少于1万字观察生活、创意表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解组织文学活动写简单的研究报告搜集整理资料学会自主与合作学习相结合课程目标七—九年级学段目标识字写字阅读写作口语交际综本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。过程与方法情感态度与价值观知识与技能本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻说教材编写特点内容结构编写体例说教材立体式整合教材说教材编写特点内容结构编写体例说教材立体式整合教材

教材编写特点

教材有较大的开放性和弹性按照专题兼顾文体组织单元

学段的相关性、发展性

说教材专题内部自成系统教材编写特点教材有较大的开放性和弹性按照彩色插图六个单元课外古诗词名著导读附录本册的编写体例略读、精读写作口语交际综合性学习《童年》

《昆虫记》临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词）前有内容简介下面有难词解释彩色插图六个单元课外古诗词名著导读附录本册的编写体例略读、精单元的编写体例综合性学习，写作.口语交际单元导读阅 读文言文1讲读课文略读课文课文导读研讨与练习读一读写一写积累与表达搜集与运用单元的编写体例综合性学习，写作.口语交际单元导读阅 读文言文教材横向整合写作·口语交际·综合性学习

美文欣赏，拓宽视野。

附录

文体知识，丰富积累。以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读教材横向整合写作·口语交际·综合性学习美文欣赏，拓宽视野。现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下

记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力

在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终

教材纵向整合戏剧↑现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下记叙文说

散文

了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二

学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合散文了解抒情散文的特点，学习抒教学建议评价建议