火灾预防与逃生自救知识课件教用

火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防和紧急响应双叶金属(苏州)有限公司火是人类文明的起源人类出现在地球之上已有400万年以上的历史百万年前人类就学会保存火种来利用火大约一两万年前人类发明了人工的方法取火在当今社会，对人才的需求可以说是越来越苛刻了，对学生的要求也越来越高。要想把某个问题解释清楚，就必须通过写作来表现出来。这就要求学生掌握较高的写作能力，学生的写作能力的培养是在初中阶段开始的，因此作为初中教师应把每一个学生培养成能说会道的人才是一项艰巨的任务。怎样把每一个学生的写作能力提高，是每个语文教师的一大难题。大多数教师在讲解作文的时候，只是按作文的知识点介绍给学生，点明写好作文要注意的几要素，如记叙文要掌握“六要素”，议论文要掌握“三要素”等。像这样枯燥无味的讲解，即使是一个有多年工作经验的老教师，也会使刚接触写作的学生觉得作文课上起来有些枯燥无味，并且有空洞感，就像在泛泛而谈，抓不住中心。这就失去了传授知识的目的，一开始就灌输一种毫无兴趣的学习基调给学生，试问学生怎么会写好作文来。那怎样才能使初初接触作文的学生对写作感兴趣呢？笔者认为在以传统的课堂作文为主流的教学思想，有碍了学生思维的发展，想象力和创造力的塑造。要想学生掌握一般应用作文的写作技巧，就必须把课堂作文放到课外来上，这样反而会收到事半功倍的效果。一、兴趣的培养兴趣的学习任何知识的前提条件，有了良好的兴趣那事情就算成功了一半了。大多数学生对作文都有厌恶感，这是学生上作文课的一大心理障碍。通过这几年的教学，发现能让学生对作文产生兴趣的主法有许多种，但以不同的学生应该应用不同的方法。在第一次上课时，先摆明自己对学生们作文的要示，就是对学生们写的作文质量要求不是很高，只要做到言之有理，言之成文就行。这个时候应该说很多同学的心里都放下了一个大石块。因为他们老爱担心自己的作文写不好，会被老师，同学拿来作为茶余饭后取笑的材料。因此先把学生的这一个心病解开，再继续上作文课，心病解开了，学生就可以随意想象，自由的发挥，把心里的话一古脑都写出来了。二、认清活动的目的许多学生一听说外出做游戏，就非常的兴奋。根本不把发生身边的事情记在心里。等回到学校后，老师叫写一篇文章都不知从何写起。这就是出发前没有道明目的原因。有的老师却认为，在不出发之前告诉学生们这次游玩的目的后，会使学生们在玩的时候有所顾虑，不能很好的充分表现自我。其实不然，当我们说明了原因之后，这生还自觉的拿起笔和纸，在游玩之时，把自己认为是重点的，有趣的，值得留恋的一些事，物，景给记下来。俗话说：好记性不如烂笔头。这时老师在一边稍加叮嘱，那些所记录下来的东西一定是回来之后用得着的珍贵材料。三、记录时应分清主次记录时不能眉毛胡子一把抓。这样会浪费掉大部分的时间，反而抓不住重点。若我们要求的是写记事性的文章，则记录重点应放在整件事件的发展上。像班上组织的一次春游活动。记录时就应该重点记这次春游活动中都举行了哪些有趣的，有意义的活动。另外对参加活动的人物不能全部很详细的记录。因为回来后所写的文章篇幅有限，所以出于这种原因，应选取一两个较为突出的人物来记录，把他们参加活动时的动作，神态，语言和现场的气氛给记录下来，作好备用。对于春游回归则简略记一点。若我们要求提记人物的文章时，则重点应放在某个人的身上，因为人物的活动也离不开事，人物因事而活动起来。但在事件的叙述中要怎样才能把人物的个性特征体现了来呢？要想把人物特征体现出来，就必须通过人物的语言，动作，神态来表现。若去采访某一个人时，要重点记录下这人外貌特征，语言特征和习惯特征等，只要能表现出人物个性的都应该把它记录下来，做到不能放过一丝一毫的蛛丝马迹。在许多的课文里对人物的刻画就非常的到位，把人物写得非常的鲜活。在初中语文第五册第十七课《我的叔叔于勒》一文中，重点刻画了菲利普一家人前后对叔叔的态度的改变，完完全全地说明了在资本主义社会里，人与人之间的关系是完全靠金钱来衡量的。作者莫泊桑把菲利普夫妇前后两次的态度变化刻画得如此维妙维肖，就是通过菲利普夫妇的语言描写，动作描写，神态描写来表现出来的。四、细心指导在记录时，教师不能完全放手给学生自由记录，应在学生的身边不定时的提醒他们，这次活动该记录的重点是什么，哪些不该记录。这时老师应做一个示范。教师可选取几个学生先做一个简单的游戏，让其他的学生做笔录。对做游戏时那个学生所发生的动作，语言都要让记录的学生认真听，认真看，对不会记的学生要细心的指导，做到循序渐进，慢慢地就自己学会抓住人物的语言，动作，神态等的描写。五、做现场讨论会当游戏做到一半的时候，应召集学和们把在活动时观察到的一些动作，语言，神态简单的复述一遍。首先是让学生们自由发言，把他们所看到的和所听到的讲给大家听，看一下他所讲的是否是全面的、准确的。如果不全面、不准确，又是在哪里不全面，不准确。通过相互讨论的方式不仅能激发学生的观察能力，同时还能激发他们的语言表达能力。通过现场认论，每个学生把自己的不足和观察不到位的地方，又细心的听别人讲解了一遍，这时就能让他们心里大致粗略的有了篇作文的“骨骼”。那文章的大致结构就不知不觉司的在学生们的头脑中形成了。回到课堂后只要稍加的给“骨骼”加上一点“肉”，那一篇有血有肉的作文就展现在学生的眼前了。六、查缺补漏当学生们讨论完之后，作为老师的应马上把刚才同学们讨论的一些问题与看法再作个总结，把学生们没有观察到的重点讲解清楚，做到为什么没有观察到，怎样观察，怎样表述，怎样描写等等一系列问题，让学生学会抓住重点的一种有效方法。在现实生活中，许多教师不愿意与学生接触，忽视了学生的兴趣爱好，让学生一见到就跑得远远的。不愿意和不敢尝试与学生零距离接触，造成了大多数学生不敢把心里所想的话写在作文上，使得被压抑的话越来越多，久而久之，学生就形成一种孤僻的心理，就越来越害怕写作文，甚至一听到作文二字就会有一种胆颤心惊的感觉。这样的教育方法还谈什么发展，还谈什么育人。只有在教学方面不断的创新，有必要时还需要教师御下那高贵的头衔，真真正正与学生做一次新密无间的游戏，你会发现，原来以前的我们怎么会那么的高傲自大呢。在这样的教育模式下教出来的学生，社会不是在责怪学生无知，而是在责骂我们这些教师的无能。因此，把一贯在课堂上讲解写作方法的课堂作文模式改到课外来上。是很有必要的。一个学期进行三，四次的课外作文课，应会慢慢地培养学生的观察能力，审美能力，创造能力，语言组织能力。这样的人才，才是我们这个社会所需要的人才。随着社会、经济的发展,学前教育得到了普遍的关注。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出到2020年要基本普及学前教育后,学前教育更是受到了各级政府及有关部门的重视。但是就目前而言,学前教育仍是整个国民教育的薄弱环节,尤其在农村,学前教育的问题尤为突出,其原因复杂多样,总体而言,农村学前教育无论在硬件还是软件上都比较薄弱,再加上师资水平整体不高,致使教学质量得不到保障。2010年笔者跟随课题组到广西恭城县一个乡级中心幼儿园调研,旁听了中班一堂语言活动――《如果我是一片雪花》,笔者根据已有理论和实践经验对该课例做出简要的分析。一语言活动全程活动名称:《如果我是一片雪花》。活动目标:(1)幼儿对雪花有一定的认识并会朗诵诗歌;(2)幼儿喜欢冬天,进而热爱大自然;(3)幼儿能够创编诗歌。活动准备:教师准备挂图并制作纸质雪花。活动过程:(1)导入:调动幼儿原有经验,请幼儿说说冬天的特征。(2)教授诗歌:①教师反复教读诗歌《如果我是一片雪花》,诗歌内容为:“如果我是一片雪花,我飘到什么地方去呢?飘到河里变成一滴水珠和小鱼小虾游戏?飘到广场上去堆雪人,望着你微笑?我飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。”幼儿反复跟读。②教师和幼儿一起理解诗句的意思。③教师请幼儿发挥想象,“如果我是一片雪花,我要飘到哪里去?”并把想到的画到画纸上。④教师请个别幼儿交流并展示成果。⑤教师给幼儿分发纸质雪花,让幼儿到户外游戏,进行课堂延伸。(3)活动结束:幼儿拿着老师分发的雪花到户外游戏结束活动。二课例中存在的问题整体而言,组织该活动时教师做了详细的准备工作,但是在教学过程中仍有需要改进的部分。1.教学内容脱离实际该课例的活动名称为《如果我是一片雪花》,但是恭城很少下雪,大部分幼儿只能靠教师所提供的挂图和教具来认识雪花,因而教学内容脱离幼儿实际生活。当教师问幼儿“雪花有几片花瓣?”时,幼儿一脸茫然,根据皮亚杰的认知发展阶段理论我们知道中班幼儿处于前运算阶段和具体运算阶段,这一时期幼儿认知的主要特征是认识事物需要有具体的实物为参照,当教学在幼儿完全没有见过雪花的情况下进行时,幼儿不能调动原有经验,所获得关于雪花的认识是片面的、不系统的,因而教学效果得不到保证。2.教具利用不充分教师在进行教学活动前已准备了纸质的雪花,每个幼儿有一片,但是在进行教学活动时,该教具体现为利用不充分。教师在开始活动时所呈现的是准备好的教学挂图,挂图涉及的是诗歌的内容,当教师让幼儿想象雪花是什么样子时,应该给幼儿出示雪花教具以帮助幼儿加深对雪花的认识,但是在实际教学活动中教师出示教具是在活动结束时作为活动延伸来使用的。教具得不到充分利用也会影响教学效果。3.教师语言素质不高农村幼儿教师一般都是中专或专科学历,没有接受过严格的语言训练,加之受到地方方言的影响,农村幼儿教师的普通话水平普遍不高。意大利幼儿教育家蒙台梭利曾说,幼儿具有有吸收力的心理,幼儿能对他周围的事物进行有选择的吸收。同时幼儿期的幼儿存在语言的敏感期,在敏感期内幼儿语言习得的速度和质量是惊人的。农村地区的幼儿长期生活在以当地方言为主的语言环境中,在幼儿园所接触到的是非标准的普通话,因此当地幼儿所习得的普通话也常常带有生涩的方言音。4.教学目标实现不全面语言教育的目标有认知目标、情感态度目标和行为目标。该课例中的认知目标基本达成,幼儿初步建立了对雪花的认识,也会朗诵诗歌,但在行为目标上,由于幼儿自身发展和活动时间所限,幼儿基本没有达到创编诗歌的要求。在教学过程中,教师让幼儿想象“如果我是一片雪花我要飞到哪里去?”并把自己想到的画到画纸上,有的幼儿画了房屋,有的幼儿画了大海,有的画了森林,但在口头表达上存在困难,由于时间限制,教师只能给幼儿充分的提示,这使幼儿达不到创编的要求。三对策和建议1.因地制宜,编制园本教材在课程设置上,幼儿园应因地制宜,开发园本课程,选取幼儿能实际看到、接触到的教学内容,发挥民族特色,对那些幼儿不常见到和接触到的事物应该创造条件让幼儿认识,可借助图像、声音、教具等。教师只有以幼儿的原有经验为基础,在幼儿的最近发展区内提供必要的帮助和指导,才能使教学效果达到最优。2.幼儿园定期对幼儿教师进行培训随着20世纪法国朗格朗终身教育思想的提出,终身教育思想传遍全球,作为幼儿的启蒙教师,幼儿教师更应该不断学习,吸收借鉴优秀的教育思想,以理论知识充实自己的头脑,建立科学的幼儿观和教育观,努力提高自己的教学技能。而作为幼儿教师的管理者,幼儿园应定期组织幼儿教师参加职后培训或者组织教师相互观摩,促使幼儿教师取长补短,形成良性循环的工作和学习氛围,团结协作,共同提高幼儿园的教学质量。3.政府加大对农村地区学前教育的投资农村学前教育之所以薄弱最大的问题是资金不足,要保证农村地区学前教育的持续发展,就必须要有相应的固定经费做保障,发展农村学前教育最好是把学前教育纳入国家强制义务教育范围,虽然在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中已经明确指出到2020年要基本普及学前教育,但在实现之前必须保证农村幼儿园经费来源通畅。国家应在农村、贫困地区运用以直接拨款为主、地方政府管理和筹集资金的投资方式,确保农村幼儿平等地共享教育公共资源。火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自1火灾预防和紧急响应双叶金属(苏州)有限公司火灾预防和紧急响应2火是人类文明的起源人类出现在地球之上已有400万年以上的历史百万年前人类就学会保存火种来利用火大约一两万年前人类发明了人工的方法取火火是人类文明的起源3火对人类的进步有着重要的作用■有了火,猛兽对人类的伤害减少■可以利用火取暖火还让人们渐渐养成了熟食的习惯,体质开始健康,大脑开始发达火’居然可以利用,如工业制造火对人类的进步有着重要的作用4火给人们带来的灾难在实际工作生活中务必要提高对消防安全的认识,尤其要在学生中广泛宣传逃生自救,如何报警及灭火等消防知识。火给人们带来的灾难5沈阳市铁西区居民住宅楼,因民工在三层楼违规动用明火,不慎引燃楼内的苯板等可燃物,大火迅速蔓延至26层沈阳市铁西区居6湖州某商厦大火湖州某商7某炼油厂爆炸某炼油厂爆炸8杭宁高速湖州段,因车辆着火,引发连环相撞杭宁高速湖州9烧的现场烧的现场10上海商学院学生宿舍发生火灾事件起因是“电热块”电器故障引起火灾,六名学生、四名学生跳楼全部遇难上海商学院学生宿舍发生火灾事件11火灾预防与逃生自救知识课件教用12火灾预防与逃生自救知识课件教用13火灾预防与逃生自救知识课件教用14火灾预防与逃生自救知识课件教用15火灾预防与逃生自救知识课件教用16火灾预防与逃生自救知识课件教用17火灾预防与逃生自救知识课件教用18火灾预防与逃生自救知识课件教用19火灾预防与逃生自救知识课件教用20火灾预防与逃生自救知识课件教用21火灾预防与逃生自救知识课件教用22火灾预防与逃生自救知识课件教用23火灾预防与逃生自救知识课件教用24火灾预防与逃生自救知识课件教用25火灾预防与逃生自救知识课件教用26火灾预防与逃生自救知识课件教用27火灾预防与逃生自救知识课件教用28火灾预防与逃生自救知识课件教用29火灾预防与逃生自救知识课件教用30火灾预防与逃生自救知识课件教用31火灾预防与逃生自救知识课件教用32火灾预防与逃生自救知识课件教用33火灾预防与逃生自救知识课件教用34火灾预防与逃生自救知识课件教用35火灾预防与逃生自救知识课件教用36火灾预防与逃生自救知识课件教用37火灾预防与逃生自救知识课件教用38火灾预防与逃生自救知识课件教用39火灾预防与逃生自救知识课件教用40火灾预防与逃生自救知识课件教用41火灾预防与逃生自救知识课件教用42火灾预防与逃生自救知识课件教用43火灾预防与逃生自救知识课件教用44火灾预防与逃生自救知识课件教用45火灾预防与逃生自救知识课件教用46火灾预防与逃生自救知识课件教用47火灾预防与逃生自救知识课件教用48火灾预防与逃生自救知识课件教用49火灾预防与逃生自救知识课件教用50火灾预防与逃生自救知识课件教用51火灾预防与逃生自救知识课件教用52火灾预防与逃生自救知识课件教用53火灾预防与逃生自救知识课件教用54火灾预防与逃生自救知识课件教用55火灾预防与逃生自救知识课件教用56火灾预防与逃生自救知识课件教用57火灾预防与逃生自救知识课件教用58火灾预防与逃生自救知识课件教用59火灾预防与逃生自救知识课件教用60火灾预防与逃生自救知识课件教用61火灾预防与逃生自救知识课件教用62火灾预防与逃生自救知识课件教用63火灾预防与逃生自救知识课件教用64火灾预防与逃生自救知识课件教用65火灾预防与逃生自救知识课件教用66火灾预防与逃生自救知识课件教用67火灾预防与逃生自救知识课件教用68火灾预防与逃生自救知识课件教用69火灾预防与逃生自救知识课件教用70火灾预防与逃生自救知识课件教用71火灾预防与逃生自救知识课件教用72火灾预防与逃生自救知识课件教用73火灾预防与逃生自救知识课件教用74火灾预防与逃生自救知识课件教用75火灾预防与逃生自救知识课件教用76火灾预防与逃生自救知识课件教用77火灾预防与逃生自救知识课件教用78火灾预防与逃生自救知识课件教用79火灾预防与逃生自救知识课件教用80火灾预防与逃生自救知识课件教用81火灾预防与逃生自救知识课件教用82火灾预防与逃生自救知识课件教用83火灾预防与逃生自救知识课件教用84火灾预防与逃生自救知识课件教用85火灾预防与逃生自救知识课件教用86火灾预防与逃生自救知识课件教用87火灾预防与逃生自救知识课件教用88火灾预防与逃生自救知识课件教用89火灾预防与逃生自救知识课件教用90火灾预防与逃生自救知识课件教用91火灾预防与逃生自救知识课件教用92火灾预防与逃生自救知识课件教用93火灾预防与逃生自救知识课件教用9466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特95火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防和紧急响应双叶金属(苏州)有限公司火是人类文明的起源人类出现在地球之上已有400万年以上的历史百万年前人类就学会保存火种来利用火大约一两万年前人类发明了人工的方法取火在当今社会，对人才的需求可以说是越来越苛刻了，对学生的要求也越来越高。要想把某个问题解释清楚，就必须通过写作来表现出来。这就要求学生掌握较高的写作能力，学生的写作能力的培养是在初中阶段开始的，因此作为初中教师应把每一个学生培养成能说会道的人才是一项艰巨的任务。怎样把每一个学生的写作能力提高，是每个语文教师的一大难题。大多数教师在讲解作文的时候，只是按作文的知识点介绍给学生，点明写好作文要注意的几要素，如记叙文要掌握“六要素”，议论文要掌握“三要素”等。像这样枯燥无味的讲解，即使是一个有多年工作经验的老教师，也会使刚接触写作的学生觉得作文课上起来有些枯燥无味，并且有空洞感，就像在泛泛而谈，抓不住中心。这就失去了传授知识的目的，一开始就灌输一种毫无兴趣的学习基调给学生，试问学生怎么会写好作文来。那怎样才能使初初接触作文的学生对写作感兴趣呢？笔者认为在以传统的课堂作文为主流的教学思想，有碍了学生思维的发展，想象力和创造力的塑造。要想学生掌握一般应用作文的写作技巧，就必须把课堂作文放到课外来上，这样反而会收到事半功倍的效果。一、兴趣的培养兴趣的学习任何知识的前提条件，有了良好的兴趣那事情就算成功了一半了。大多数学生对作文都有厌恶感，这是学生上作文课的一大心理障碍。通过这几年的教学，发现能让学生对作文产生兴趣的主法有许多种，但以不同的学生应该应用不同的方法。在第一次上课时，先摆明自己对学生们作文的要示，就是对学生们写的作文质量要求不是很高，只要做到言之有理，言之成文就行。这个时候应该说很多同学的心里都放下了一个大石块。因为他们老爱担心自己的作文写不好，会被老师，同学拿来作为茶余饭后取笑的材料。因此先把学生的这一个心病解开，再继续上作文课，心病解开了，学生就可以随意想象，自由的发挥，把心里的话一古脑都写出来了。二、认清活动的目的许多学生一听说外出做游戏，就非常的兴奋。根本不把发生身边的事情记在心里。等回到学校后，老师叫写一篇文章都不知从何写起。这就是出发前没有道明目的原因。有的老师却认为，在不出发之前告诉学生们这次游玩的目的后，会使学生们在玩的时候有所顾虑，不能很好的充分表现自我。其实不然，当我们说明了原因之后，这生还自觉的拿起笔和纸，在游玩之时，把自己认为是重点的，有趣的，值得留恋的一些事，物，景给记下来。俗话说：好记性不如烂笔头。这时老师在一边稍加叮嘱，那些所记录下来的东西一定是回来之后用得着的珍贵材料。三、记录时应分清主次记录时不能眉毛胡子一把抓。这样会浪费掉大部分的时间，反而抓不住重点。若我们要求的是写记事性的文章，则记录重点应放在整件事件的发展上。像班上组织的一次春游活动。记录时就应该重点记这次春游活动中都举行了哪些有趣的，有意义的活动。另外对参加活动的人物不能全部很详细的记录。因为回来后所写的文章篇幅有限，所以出于这种原因，应选取一两个较为突出的人物来记录，把他们参加活动时的动作，神态，语言和现场的气氛给记录下来，作好备用。对于春游回归则简略记一点。若我们要求提记人物的文章时，则重点应放在某个人的身上，因为人物的活动也离不开事，人物因事而活动起来。但在事件的叙述中要怎样才能把人物的个性特征体现了来呢？要想把人物特征体现出来，就必须通过人物的语言，动作，神态来表现。若去采访某一个人时，要重点记录下这人外貌特征，语言特征和习惯特征等，只要能表现出人物个性的都应该把它记录下来，做到不能放过一丝一毫的蛛丝马迹。在许多的课文里对人物的刻画就非常的到位，把人物写得非常的鲜活。在初中语文第五册第十七课《我的叔叔于勒》一文中，重点刻画了菲利普一家人前后对叔叔的态度的改变，完完全全地说明了在资本主义社会里，人与人之间的关系是完全靠金钱来衡量的。作者莫泊桑把菲利普夫妇前后两次的态度变化刻画得如此维妙维肖，就是通过菲利普夫妇的语言描写，动作描写，神态描写来表现出来的。四、细心指导在记录时，教师不能完全放手给学生自由记录，应在学生的身边不定时的提醒他们，这次活动该记录的重点是什么，哪些不该记录。这时老师应做一个示范。教师可选取几个学生先做一个简单的游戏，让其他的学生做笔录。对做游戏时那个学生所发生的动作，语言都要让记录的学生认真听，认真看，对不会记的学生要细心的指导，做到循序渐进，慢慢地就自己学会抓住人物的语言，动作，神态等的描写。五、做现场讨论会当游戏做到一半的时候，应召集学和们把在活动时观察到的一些动作，语言，神态简单的复述一遍。首先是让学生们自由发言，把他们所看到的和所听到的讲给大家听，看一下他所讲的是否是全面的、准确的。如果不全面、不准确，又是在哪里不全面，不准确。通过相互讨论的方式不仅能激发学生的观察能力，同时还能激发他们的语言表达能力。通过现场认论，每个学生把自己的不足和观察不到位的地方，又细心的听别人讲解了一遍，这时就能让他们心里大致粗略的有了篇作文的“骨骼”。那文章的大致结构就不知不觉司的在学生们的头脑中形成了。回到课堂后只要稍加的给“骨骼”加上一点“肉”，那一篇有血有肉的作文就展现在学生的眼前了。六、查缺补漏当学生们讨论完之后，作为老师的应马上把刚才同学们讨论的一些问题与看法再作个总结，把学生们没有观察到的重点讲解清楚，做到为什么没有观察到，怎样观察，怎样表述，怎样描写等等一系列问题，让学生学会抓住重点的一种有效方法。在现实生活中，许多教师不愿意与学生接触，忽视了学生的兴趣爱好，让学生一见到就跑得远远的。不愿意和不敢尝试与学生零距离接触，造成了大多数学生不敢把心里所想的话写在作文上，使得被压抑的话越来越多，久而久之，学生就形成一种孤僻的心理，就越来越害怕写作文，甚至一听到作文二字就会有一种胆颤心惊的感觉。这样的教育方法还谈什么发展，还谈什么育人。只有在教学方面不断的创新，有必要时还需要教师御下那高贵的头衔，真真正正与学生做一次新密无间的游戏，你会发现，原来以前的我们怎么会那么的高傲自大呢。在这样的教育模式下教出来的学生，社会不是在责怪学生无知，而是在责骂我们这些教师的无能。因此，把一贯在课堂上讲解写作方法的课堂作文模式改到课外来上。是很有必要的。一个学期进行三，四次的课外作文课，应会慢慢地培养学生的观察能力，审美能力，创造能力，语言组织能力。这样的人才，才是我们这个社会所需要的人才。随着社会、经济的发展,学前教育得到了普遍的关注。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出到2020年要基本普及学前教育后,学前教育更是受到了各级政府及有关部门的重视。但是就目前而言,学前教育仍是整个国民教育的薄弱环节,尤其在农村,学前教育的问题尤为突出,其原因复杂多样,总体而言,农村学前教育无论在硬件还是软件上都比较薄弱,再加上师资水平整体不高,致使教学质量得不到保障。2010年笔者跟随课题组到广西恭城县一个乡级中心幼儿园调研,旁听了中班一堂语言活动――《如果我是一片雪花》,笔者根据已有理论和实践经验对该课例做出简要的分析。一语言活动全程活动名称:《如果我是一片雪花》。活动目标:(1)幼儿对雪花有一定的认识并会朗诵诗歌;(2)幼儿喜欢冬天,进而热爱大自然;(3)幼儿能够创编诗歌。活动准备:教师准备挂图并制作纸质雪花。活动过程:(1)导入:调动幼儿原有经验,请幼儿说说冬天的特征。(2)教授诗歌:①教师反复教读诗歌《如果我是一片雪花》,诗歌内容为:“如果我是一片雪花,我飘到什么地方去呢?飘到河里变成一滴水珠和小鱼小虾游戏?飘到广场上去堆雪人,望着你微笑?我飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。”幼儿反复跟读。②教师和幼儿一起理解诗句的意思。③教师请幼儿发挥想象,“如果我是一片雪花,我要飘到哪里去?”并把想到的画到画纸上。④教师请个别幼儿交流并展示成果。⑤教师给幼儿分发纸质雪花,让幼儿到户外游戏,进行课堂延伸。(3)活动结束:幼儿拿着老师分发的雪花到户外游戏结束活动。二课例中存在的问题整体而言,组织该活动时教师做了详细的准备工作,但是在教学过程中仍有需要改进的部分。1.教学内容脱离实际该课例的活动名称为《如果我是一片雪花》,但是恭城很少下雪,大部分幼儿只能靠教师所提供的挂图和教具来认识雪花,因而教学内容脱离幼儿实际生活。当教师问幼儿“雪花有几片花瓣?”时,幼儿一脸茫然,根据皮亚杰的认知发展阶段理论我们知道中班幼儿处于前运算阶段和具体运算阶段,这一时期幼儿认知的主要特征是认识事物需要有具体的实物为参照,当教学在幼儿完全没有见过雪花的情况下进行时,幼儿不能调动原有经验,所获得关于雪花的认识是片面的、不系统的,因而教学效果得不到保证。2.教具利用不充分教师在进行教学活动前已准备了纸质的雪花,每个幼儿有一片,但是在进行教学活动时,该教具体现为利用不充分。教师在开始活动时所呈现的是准备好的教学挂图,挂图涉及的是诗歌的内容,当教师让幼儿想象雪花是什么样子时,应该给幼儿出示雪花教具以帮助幼儿加深对雪花的认识,但是在实际教学活动中教师出示教具是在活动结束时作为活动延伸来使用的。教具得不到充分利用也会影响教学效果。3.教师语言素质不高农村幼儿教师一般都是中专或专科学历,没有接受过严格的语言训练,加之受到地方方言的影响,农村幼儿教师的普通话水平普遍不高。意大利幼儿教育家蒙台梭利曾说,幼儿具有有吸收力的心理,幼儿能对他周围的事物进行有选择的吸收。同时幼儿期的幼儿存在语言的敏感期,在敏感期内幼儿语言习得的速度和质量是惊人的。农村地区的幼儿长期生活在以当地方言为主的语言环境中,在幼儿园所接触到的是非标准的普通话,因此当地幼儿所习得的普通话也常常带有生涩的方言音。4.教学目标实现不全面语言教育的目标有认知目标、情感态度目标和行为目标。该课例中的认知目标基本达成,幼儿初步建立了对雪花的认识,也会朗诵诗歌,但在行为目标上,由于幼儿自身发展和活动时间所限,幼儿基本没有达到创编诗歌的要求。在教学过程中,教师让幼儿想象“如果我是一片雪花我要飞到哪里去?”并把自己想到的画到画纸上,有的幼儿画了房屋,有的幼儿画了大海,有的画了森林,但在口头表达上存在困难,由于时间限制,教师只能给幼儿充分的提示,这使幼儿达不到创编的要求。三对策和建议1.因地制宜,编制园本教材在课程设置上,幼儿园应因地制宜,开发园本课程,选取幼儿能实际看到、接触到的教学内容,发挥民族特色,对那些幼儿不常见到和接触到的事物应该创造条件让幼儿认识,可借助图像、声音、教具等。教师只有以幼儿的原有经验为基础,在幼儿的最近发展区内提供必要的帮助和指导,才能使教学效果达到最优。2.幼儿园定期对幼儿教师进行培训随着20世纪法国朗格朗终身教育思想的提出,终身教育思想传遍全球,作为幼儿的启蒙教师,幼儿教师更应该不断学习,吸收借鉴优秀的教育思想,以理论知识充实自己的头脑,建立科学的幼儿观和教育观,努力提高自己的教学技能。而作为幼儿教师的管理者,幼儿园应定期组织幼儿教师参加职后培训或者组织教师相互观摩,促使幼儿教师取长补短,形成良性循环的工作和学习氛围,团结协作,共同提高幼儿园的教学质量。3.政府加大对农村地区学前教育的投资农村学前教育之所以薄弱最大的问题是资金不足,要保证农村地区学前教育的持续发展,就必须要有相应的固定经费做保障,发展农村学前教育最好是把学前教育纳入国家强制义务教育范围,虽然在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中已经明确指出到2020年要基本普及学前教育,但在实现之前必须保证农村幼儿园经费来源通畅。国家应在农村、贫困地区运用以直接拨款为主、地方政府管理和筹集资金的投资方式,确保农村幼儿平等地共享教育公共资源。火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自救知识火灾预防与逃生自96火灾预防和紧急响应双叶金属(苏州)有限公司火灾预防和紧急响应97火是人类文明的起源人类出现在地球之上已有400万年以上的历史百万年前人类就学会保存火种来利用火大约一两万年前人类发明了人工的方法取火火是人类文明的起源98火对人类的进步有着重要的作用■有了火,猛兽对人类的伤害减少■可以利用火取暖火还让人们渐渐养成了熟食的习惯,体质开始健康,大脑开始发达火’居然可以利用,如工业制造火对人类的进步有着重要的作用99火给人们带来的灾难在实际工作生活中务必要提高对消防安全的认识,尤其要在学生中广泛宣传逃生自救,如何报警及灭火等消防知识。火给人们带来的灾难100沈阳市铁西区居民住宅楼,因民工在三层楼违规动用明火,不慎引燃楼内的苯板等可燃物,大火迅速蔓延至26层沈阳市铁西区居101湖州某商厦大火湖州某商102某炼油厂爆炸某炼油厂爆炸103杭宁高速湖州段,因车辆着火,引发连环相撞杭宁高速湖州104烧的现场烧的现场105上海商学院学生宿舍发生火灾事件起因是“电热块”电器故障引起火灾,六名学生、四名学生跳楼全部遇难上海商学院学生宿舍发生火灾事件106火灾预防与逃生自救知识课件教用107火灾预防与逃生自救知识课件教用108火灾预防与逃生自救知识课件教用109火灾预防与逃生自救知识课件教用110火灾预防与逃生自救知识课件教用111火灾预防与逃生自救知识课件教用112火灾预防与逃生自救知识课件教用113火灾预防与逃生自救知识课件教用114火灾预防与逃生自救知识课件教用115火灾预防与逃生自救知识课件教用116火灾预防与逃生自救知识课件教用117火灾预防与逃生自救知识课件教用118火灾预防与逃生自救知识课件教用119火灾预防与逃生自救知识课件教用120火灾预防与逃生自救知识课件教用121火灾预防与逃生自救知识课件教用122火灾预防与逃生自救知识课件教用123火灾预防与逃生自救知识课件教用124火灾预防与逃生