《高尔夫课程建设》文献综述3000字

高尔夫课程建设文献综述摘要：本研究将高尔夫球技术与管理专业实践教学的目标体系的实践教学体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学管理和评价体系五个方面来研究这个专业目前的实际教学情况，找出存在的问题，在实践教学体系的影响因素，并进一步分析的原因。本文提出了改革职业实践教学体系的对策，以提高毕业生的实践能力和就业竞争力，在此基础上进一步完善社会体育指导与管理实践教学体系。。关键词：高尔夫专业；课程构建；发展引言随着高尔夫球在中国飞速发展，随着中国的高尔夫人才不足，越来越多的大学开始重视“贵族运动”。在江汉的高尔夫理论和实践领域，中国高中的高尔夫教育较晚，与欧洲和美国的高尔夫教育相比，为时已晚。韩国的高尔夫专业学院，培养模式，开设课程和教育的爱好还未成熟。过程始终是教育的核心内容。那是学校课的大体，是学校教学的方向，是培养专业人才的基础。只有系统完善，学校才能向社会供应优秀的人才。我们重要的是确保高素质人才的出口，完善教育体系。目前，国内外已有学者对高尔夫专业课程进行了研究，这些成果为本文的研究提供了坚实的理论基础，从而为本文的研究提供论基础。正文高尔夫的起源有多种见解，但现在都同意在苏格兰起源。虽然从苏格兰出发，但美国是世界上最发达的高尔夫国家。美国和英国的高尔夫发展对世界高尔夫的发展起到了领导作用。两国的发展经验和教育模式对世界高尔夫的发展有着重要的借鉴意义。美国和英国的先进高尔夫教育培养了优秀的高尔夫专业人才。他们活跃在英美高尔夫的各个领域。它们促进了美国高尔夫的快速发展，影响了世界高尔夫的发展。国外有很多这方面的研究，本文主要从国外和国内两方面来进行文献综述。国外研究现状。在国外高尔夫教育的调查研究中，2008年美国和英国进行了高尔夫教育，职业能力倾向是美国PGM教育特色；PGM课程非常重视，除了垂直的职业能力培养水平普通教育；PGM认证系统保证美国高尔夫教育质量。在美国的PGM课程主要由两块。一个是三类专业的基础课程，通识课程和专业方向辅以PGM，和高尔夫技能等三门课程，理论与实践由PGA高尔夫核心课程。实践课程是美国PGM课程系列中最具特色的课程。它主要包括1年和4个月的实习课程。学生在整个实习过程中有专门的课程和指定的人员。学生在1多年的学习过程中，能够了解不同岗位的情况，全面提升高尔夫专业学习的实践知识。美国PGA对高尔夫球场的毕业生提出了更高的要求。不仅要通过必修课和选修课，还要去美国高尔夫协会获得专业教练资格证书。美国PGA的高要求培养了一大批优秀的高尔夫专业人才。这是美国领先国家的一个重要原因。国内研究现状。目前国内关于高尔夫课程建设与改革方面的研究非常少，在中国知网中以“高尔夫课程”为主题共搜索到10篇关于高尔夫课程方面的文章，主要是针对普通高校关于“高尔夫”这一门课程开设的研究，共搜索到2篇针对高尔夫专业课程的文章，没有搜索到高职高尔夫专业课程建设的文章。总的来说，研究成果如下：吴克群、张驰（2006）认为高校高尔夫教育要加大基础建设力度、学历教育与职业培训相结合、与高尔夫行业相结合、国际化与本土化相结合。邓开民（2007）提出高尔夫课程建设应增大资金投入、加强师资队伍建设、提高高尔夫专业课程教学质量、降低学生打高尔夫的费用以增加学生练习时间以及增加学生参加比赛的机会、加强高尔夫文化对学生的熏陶的观点。刘文涛（2009）通过对广东省4所高校高尔夫课程建设现状进行调查，认为高尔夫课程在教学内容、教材、课程教学大纲、教师业务水平、教学场地等方面有待进一步完善。对高尔夫课程的建设提出降低学习成本、优化课程教学内容和教学方法、改善教学训练条件、提高师资素质、加大政府对高校开办高尔夫课程的政策扶持力度等策略。许智勇（2016）提出了高尔夫服务与管理专业“3+3”课程体系的建设，认为“3+3”课程体系建设对于加快高尔夫服务与管理专业的发展，构筑中高职高尔夫服务与管理专业教育的“立交桥”，“双向”解决中高职高尔夫服务与管理专业的生源问题起着至关重要的作用。王晓俊（2013）认为目前高职高尔夫俱乐部商务管理专业办学中存在课程设置不完善，课程结构不合理等一系列问题。针对这些问题，辽宁职业学院充分利用校内实训基地资源，根据职业教育的要求，结合岗位能力，对课程体系和核心课程进行了开发。在课程开发过程中，与企业深度融合，与俱乐部一线服务管理人员共同进行课程标准建设、课程内容选择、课程结构整合、教学手段运用、教学情景设计、教学资源库建设、选择考核方法等，效果显著。陈炜（2017）认为，当前国内开设高尔夫专业的高职高专院校在高尔夫专业人才培养的目标定位中存在层次目标不清晰、不明确的问题，在高尔夫专业办学的模式上存在着不科学、不合理的问题，在高尔夫专业课程的设置中存在着不够精准、不够系统的突出问题，迫切需要进行调整和优化，并提出了实施校校合作、校企联合模式、实施高尔夫专业课程设置的专业能力培养体系、提升学生的综合能力等。常金鑫、李建国（2016）认为，校企合作、产学结合已成为我国高职院校办学的重要模式。高职院校的高尔夫专业课程必须根据高尔夫职业工作的新要求，采取校企合作方式，不断调整课程体系，去掉不符合企业要求的课程，以适应高尔夫专业的发展需求，增设更加贴近高尔夫企业人才需要的课程，使课程体系更加的完善，以满足高尔夫企业专业人才的需求，可以从基于工作岗位构建课程体系、健全考核方式、深化校企合作模式，扩宽校企合作资源、通过学生就业反馈调查，调整课程体系以及提升专业教师的实践经验等方面来加强对高校高尔夫专业课程体系的构建。王亚娟、马小花（2012）分析当前高尔夫专业现状，提出高职高专院校高尔夫专业的课程优化可从构建能力体系、加强校企合作、实践教学贯穿于教学全过程等方面进行，培养既有专业技能又有管理知识的现代人才。研究综述高尔夫运动作为一项绿色健康的户外休闲运动，具有特殊的魅力，既能使大众陶冶情操，又能达到身体健康的效果。但是国外关于高尔夫课程的研究不是很多，主要是关于高尔夫课程开发的，我国却加强了高尔夫课程的研究，但是大部分研究都是关于理论层次的研究，却缺乏对高校的案例研究。本文将以江汉大学为例进行分析，并提出符合江汉大学实际的高尔夫球课程的构建体系。参考文献[1]吴克祥，张弛.中国高尔夫高等教育的基础建设与实践[[Jl.特区经济，2006.2:367-367.[2]王伟.广东省高校高尔夫课程发展研究[D].华南师范大学,2012.[3]杨云.湖北省部分高校高尔夫课程的开展现状及发展对策研究[D].武汉体育学院,2014.[4]张翔,刘雪勇.高尔夫课程建设存在的问题及对策研究[J].当代体育科技,2016,6(14):51-52.[5]湛杰.综合职业能力视角下高职高尔夫专业课程改革研究[D].湖南师范大学,2013.[6]周勇.应用型本科高尔夫运动课程群建设研究——以桂林电子科技大学信息科技学院为例[J].张家口职业技术学院学报,2012,25(3):57-59.[7]范旭东.基于双主体办学模式的高尔夫专业课程体系研究[J].韶关学院学报,2013,34(6):102-107.[8]顾跃.基于OBL模式构建高尔夫本科课程体系的研究[J].新课程研究(中旬刊),2017(9):66-70.[9]王亚娟,马小花.高职高专高尔夫专业课程优化研究[J].广西教育,2012(39):53-55.[10]许智勇.高尔夫服务与管理专业“3+3”课程体系建设探索[J].教育与职业,2016(4).[11]姬承东.校企合作模式下高尔夫专业课程体系的构建[J].现代职业教育,2017(21).[12]王华青,程晗,孙小月,等.高尔夫专业教学资源立体化的实践研究——以江汉大学高尔夫学院为例[J].新课程研究旬刊,2015(12):123-126.[13]常金鑫,李建国.校企合作模式下高尔夫专业课程体系的构建[J].体育世界