电解水制氢汇总课件

电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电解水制氢汇总.电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电解水制氢制氢装置中压电解水制氢装置工作温度:70~80℃C电解液:KOH溶液系统构成电解槽:主设备氢侧系统氧侧系统补给水系统碱液系统纯水制备其:氢气和氧气的储存、纯化、压缩输送设备以及有关控制仪表和电源等。叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”《普通高中英语课程标准》也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”由此可见，语感的培养在整个英语教学中具有非常重要的作用。那么，什么是语感呢？语感就是对语言的感觉，是在长期规范的语言感受和语言实际应用中养成的一种具有情感色彩、比较直接迅速地感悟、领会和表达思想情感意图的语言能力，是一种语言素养。语感的强弱实际反映出的是语言感知能力的差异，语言学习效率的高低。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。语感可以通过日常训练逐渐得到强化。然而，如何在英语教学中培养学生的语感呢？通过多年的教学实践和对学生英语语感培养的尝试，谈一下个人的粗浅看法。一、注重诵读，培养语感诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式。读本身就是一种琢磨和体验过程，通过诵读直接迅速地感受语言的优美，领略文章的韵味，得到语言上的形象感受、感情色彩感受，形成语言的感悟能力。广泛诵读让学生体会不同语境中的英语表达方式的区别，理解文本意思，只有这样地诵读，才能使学生更好地领悟句子或文章的意味，体会英语的魅力。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”二、加强语音教学，增强学生自信教学实践中，我常常遇到比较尴尬的情况。有一部分学生初中升学考试英语成绩较高，但高一一个学期下来，它们的成绩下降幅度很大，究其原因，主要是读音导致的结果。因为它们在初中把基本知识点记住了，读音不准确，但考试成绩很理想，上了高中后，因为读音错误多，影响到不敢大声读英语，时间长了就没信心读，于是兴趣锐减，自然难以提高成绩。三、强化英语知识学习的整体结构功能语感是通过语言实践培养的，实践活动主要由听、说、读、写四个层面构成，任何一个层面都不能忽视，这也是新课程标准倡导任务型教学模式的要求。语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄和写，对学生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。四、课外延伸，激发学生阅读和运用英语的兴趣课堂是教学的主阵地，但是课堂是有限的，在语言练习的量上终归不足，教师应当考虑课堂的延伸问题――开展英语课外活动。譬如：英语角、英文朗诵会、英文幽默小故事演绎等，这些都是帮助学生培养语感的好途径，英语的交流功能在这些活动中会得到很好体现。广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。五、重视培养学生习惯，语感的培养要有持续性叶圣陶说：“语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的。”我也模仿他老人家的话，英语老师不是给学生讲英语的，而是引导学生学英语的。我们培养的是学生的语感，学生才是课堂的主人，也只有这样的课堂才是最有生命力的。总之，语感在英语学习中至关重要，教师应该重视学生语感的培养，使学生真正掌握这门外语，并完全实现它的交际功能。摘要：电子电工这门课程具有较强的实践性，需要学生将理论与实践有效地融合在一起，解决学习、工作中遇到的问题。但是传统的教学模式重理论轻实践，不利于学生动手能力的培养。项目教学法能够调动学生自主学习的积极性，提升学生的综合素质，在电子电工专业的教学中具有积极的意义。分析了项目教学法在电子电工专业教学中的应用方法。在教育改革的大背景下，教育工作者积极地探索各种促进学生发展的教育方法，项目教学就是一种新型的教学方式。它属于行为导向教学方法的一种，在20世纪70年代开创于德国，经过多年的发展已经比较成熟，是将学生作为学习的主体，由教师进行引导，通过不定型的各种学习活动，调动学生学习的积极性，以培养学生的能力为教学目标，让学生自主学习的教学方法。项目教学法强调学生职业能力的培养，对于学生将来步入职业岗位、很好地胜任工作、适应工作环境具有重要的意义。一、项目教学法的课堂导入“好的开始是成功的一半。”课堂导入是实施教学活动的第一步，应该引起教师的重视。课堂导入要灵活地根据教学内容、教学对象、教学工具，采取不同的方式，可以先向学生展示台灯、电热毯、电熨斗等日常生活中经常看到的电器，介绍电器中的电路及其中的元件，这样学生接受起来比较容易，也会比较感兴趣。二、项目任务的确定项目任务的确定是项目教学成功的关键。项目的确定要具有实用性和针对性，紧紧围绕教学内容，将理论知识与项目相联系，考虑教材的知识点，从实际出发，设计的项目要让学生学以致用，运用掌握的课本知识解决实际问题，充分发挥想象，培养创造能力和综合能力。项目的设计难度要适中，过于简单则无法引起学生的兴趣，不利于培养学生的实际操作能力和创造性思维，降低了项目教学的质量，起不到自主学习的目的；难度较大则打击了学生学习的积极性，导致任务无法完成。因此，最好针对教学内容来设计项目，尽量使项目涵盖教材有关的知识内容，由易到难，分步骤地解决项目任务。三、制定项目的实施计划明确项目任务以后，要制定项目的实施计划，可以采取小组合作的形式，小组成员之间围绕项目进行讨论，教师对项目进行细化，可以向学生提供一些有关的资料，协助学生完成资料的查找，制定具体的项目实施计划，明确工作的步骤。对于学生提出的方案，教师不要急着做出评价，应该让学生自由地发挥自己的能力，阐述计划应用的原理和设计电路所用到的知识，及时给予肯定，并针对其中的错误给予纠正。这种轻松的氛围更有利于学生智慧的开发与潜能的挖掘，教师从原来的课堂中心变成了引导者。比如，如果方案中的电路出现了问题，教师可以针对问题相关的知识点进行讲解，对于比较简单的也可以直接让学生自己从课本中寻找答案，激励他们自主学习，在自学的过程中构建知识的构架，探寻自己的学习方法，完成项目任务。四、项目任务的实施项目教学任务的完成需要学校提供学生所需的设备，比如，“混联电路”这个项目，教师可以将电路连接所需的元件混杂在一起，然后发放给各个小组，让小组的成员分工合作，按照任务的实施计划完成电路的连接，再通过实验验证自己的电路是否正确。在项目实施的过程中，教师一定要做好指导和监督工作，做好小组的分配工作，尽量让小组内有学习水平高的，也有学习水平低的，这样小组成员之间可以相互帮助、相互学习。成员之间的任务分配要均衡，不能让学习能力强的学生包揽大部分的工作，而能力较差的则坐在一边观看，这样会拉大不同层次学生之间的距离，学习能力强的学生更强，能力差的学生得不到应有的锻炼，背离了教学目标。五、项目任务的评价项目完成以后要进行评价，这是教学的重要环节。教师应对项目教学过程中出现的问题进行总结和点评，对学生的努力进取给予肯定和赞扬，结合自评和互评的方式对学生做出客观的评价。项目教学在电子电工专业中的应用能很好地挖掘学生的潜力，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，提高学生与人合作的能力，教师应灵活应用这种教学方式，提高教学质量。电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。电解水制氢汇总.电解水1电解水制氢电解水制氢2制氢装置中压电解水制氢装置工作温度:70~80℃C电解液:KOH溶液系统构成电解槽:主设备氢侧系统氧侧系统补给水系统碱液系统纯水制备其:氢气和氧气的储存、纯化、压缩输送设备以及有关控制仪表和电源等。制氢装置3制氢系统图1「排污1-电解槽:2·氢侧分离器;3氢侧洗涤器:4氢侧压力调节器衡箱;6-冷却器;7储氢罐;8-氧侧分离器;9-氧側洗涤器;10-氧侧压力调节器侧水封槽:12-碱液箱;13-碱液过滤器;14挡火器氢侧系统:由电解槽1各间隔电解出来的氢气汇集于总管,经过氢侧分离器2、洗涤器3压力调节器4、平衡箱5,再经两级冷却器6后入储氢罐备用。由电解槽1各间隔分解出来的汇集于总管,经过氧侧分离器8、洗涤器9器10和水封槽11后,排放大制氢系统图4氢侧系统排入大气由电解槽1各间隔电解出来的氢气汇集于总管,经过氢侧分离器2、洗涤器3、压力调节器4、平衡箱5,再经两级冷却器6后,存入储氢罐备用。氢侧系统5氧侧系统12由电解槽1各间隔分解出来的氧气汇集于总管,经过氧侧分离器8、洗涤器9、压力调节器10和水封槽11后,排放大气或存罐备用。氧侧系统6补给水系统1「排污图中的虚线部分为补给水系统在电解水的过程中,必须连续不断地补充被消耗的纯水液也必须重新回到电解槽中,所以它们都与补给水箱(平衡箱5)连通,以达到节省KOH的目的。补给水系统7碱液系统1「排污双点划线部分为碱液系统。在电解水裝置实际运行时,由于漏泄、携带等原因K○H溶液的浓度会逐渐降低,因此必须每隔一定时间向电解槽中补充碱液碱液系统8电解水制氢汇总课件9电解槽中平行、直立地设置数块至数十块电极板,它们将整个电解槽分成若干个电解室,串联相接。电解槽的总电压为各电解室电压之和,总电流与各电解室电流相等。电解液是以一根总管供给各电解室的。每一电解室又用石棉布分隔成氢侧(阴极)和氧侧(阳极)。·电解产生的氢气和氧气分别汇总于隔膜框上的氢气总管和氧气总管后导出。电解槽中平行、直立地设置数块至数十块10极板与端极板极板:电解槽中间的隔板。极板由三片钢板组成,中间一块起分隔电解室及支持作用,无孔。其两侧分别铆接一块带小孔的钢板,一侧为阳极,一侧为阴极阳极的一侧为防止氧腐蚀而镀有镍保护层·端极板:电解槽两端的极板。阴、阳端极板内侧各焊不镀镍的阴极和一块镀镍的阳极端极板除了起引入电流的作用外,也起紧固整个电解槽钢板的作用,所以要厚一些。极板与端极板11电解水制氢汇总课件12电解水制氢汇总课件13电解水制氢汇总课件14电解水制氢汇总课件15电解水制氢汇总课件16电解水制氢汇总课件17电解水制氢汇总课件18电解水制氢汇总课件19电解水制氢汇总课件20电解水制氢汇总课件21电解水制氢汇总课件22电解水制氢汇总课件23电解水制氢汇总课件24电解水制氢汇总课件25电解水制氢汇总课件26电解水制氢汇总课件27电解水制氢汇总课件28电解水制氢汇总课件29电解水制氢汇总课件30电解水制氢汇总课件31电解水制氢汇总课件32电解水制氢汇总课件33电解水制氢汇总课件34电解水制氢汇总课件35电解水制氢汇总课件36电解水制氢汇总课件37电解水制氢汇总课件386、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺39电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电解水制氢汇总.电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电解水制氢制氢装置中压电解水制氢装置工作温度:70~80℃C电解液:KOH溶液系统构成电解槽:主设备氢侧系统氧侧系统补给水系统碱液系统纯水制备其:氢气和氧气的储存、纯化、压缩输送设备以及有关控制仪表和电源等。叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”《普通高中英语课程标准》也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”由此可见，语感的培养在整个英语教学中具有非常重要的作用。那么，什么是语感呢？语感就是对语言的感觉，是在长期规范的语言感受和语言实际应用中养成的一种具有情感色彩、比较直接迅速地感悟、领会和表达思想情感意图的语言能力，是一种语言素养。语感的强弱实际反映出的是语言感知能力的差异，语言学习效率的高低。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。语感可以通过日常训练逐渐得到强化。然而，如何在英语教学中培养学生的语感呢？通过多年的教学实践和对学生英语语感培养的尝试，谈一下个人的粗浅看法。一、注重诵读，培养语感诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式。读本身就是一种琢磨和体验过程，通过诵读直接迅速地感受语言的优美，领略文章的韵味，得到语言上的形象感受、感情色彩感受，形成语言的感悟能力。广泛诵读让学生体会不同语境中的英语表达方式的区别，理解文本意思，只有这样地诵读，才能使学生更好地领悟句子或文章的意味，体会英语的魅力。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”二、加强语音教学，增强学生自信教学实践中，我常常遇到比较尴尬的情况。有一部分学生初中升学考试英语成绩较高，但高一一个学期下来，它们的成绩下降幅度很大，究其原因，主要是读音导致的结果。因为它们在初中把基本知识点记住了，读音不准确，但考试成绩很理想，上了高中后，因为读音错误多，影响到不敢大声读英语，时间长了就没信心读，于是兴趣锐减，自然难以提高成绩。三、强化英语知识学习的整体结构功能语感是通过语言实践培养的，实践活动主要由听、说、读、写四个层面构成，任何一个层面都不能忽视，这也是新课程标准倡导任务型教学模式的要求。语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄和写，对学生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。四、课外延伸，激发学生阅读和运用英语的兴趣课堂是教学的主阵地，但是课堂是有限的，在语言练习的量上终归不足，教师应当考虑课堂的延伸问题――开展英语课外活动。譬如：英语角、英文朗诵会、英文幽默小故事演绎等，这些都是帮助学生培养语感的好途径，英语的交流功能在这些活动中会得到很好体现。广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。五、重视培养学生习惯，语感的培养要有持续性叶圣陶说：“语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的。”我也模仿他老人家的话，英语老师不是给学生讲英语的，而是引导学生学英语的。我们培养的是学生的语感，学生才是课堂的主人，也只有这样的课堂才是最有生命力的。总之，语感在英语学习中至关重要，教师应该重视学生语感的培养，使学生真正掌握这门外语，并完全实现它的交际功能。摘要：电子电工这门课程具有较强的实践性，需要学生将理论与实践有效地融合在一起，解决学习、工作中遇到的问题。但是传统的教学模式重理论轻实践，不利于学生动手能力的培养。项目教学法能够调动学生自主学习的积极性，提升学生的综合素质，在电子电工专业的教学中具有积极的意义。分析了项目教学法在电子电工专业教学中的应用方法。在教育改革的大背景下，教育工作者积极地探索各种促进学生发展的教育方法，项目教学就是一种新型的教学方式。它属于行为导向教学方法的一种，在20世纪70年代开创于德国，经过多年的发展已经比较成熟，是将学生作为学习的主体，由教师进行引导，通过不定型的各种学习活动，调动学生学习的积极性，以培养学生的能力为教学目标，让学生自主学习的教学方法。项目教学法强调学生职业能力的培养，对于学生将来步入职业岗位、很好地胜任工作、适应工作环境具有重要的意义。一、项目教学法的课堂导入“好的开始是成功的一半。”课堂导入是实施教学活动的第一步，应该引起教师的重视。课堂导入要灵活地根据教学内容、教学对象、教学工具，采取不同的方式，可以先向学生展示台灯、电热毯、电熨斗等日常生活中经常看到的电器，介绍电器中的电路及其中的元件，这样学生接受起来比较容易，也会比较感兴趣。二、项目任务的确定项目任务的确定是项目教学成功的关键。项目的确定要具有实用性和针对性，紧紧围绕教学内容，将理论知识与项目相联系，考虑教材的知识点，从实际出发，设计的项目要让学生学以致用，运用掌握的课本知识解决实际问题，充分发挥想象，培养创造能力和综合能力。项目的设计难度要适中，过于简单则无法引起学生的兴趣，不利于培养学生的实际操作能力和创造性思维，降低了项目教学的质量，起不到自主学习的目的；难度较大则打击了学生学习的积极性，导致任务无法完成。因此，最好针对教学内容来设计项目，尽量使项目涵盖教材有关的知识内容，由易到难，分步骤地解决项目任务。三、制定项目的实施计划明确项目任务以后，要制定项目的实施计划，可以采取小组合作的形式，小组成员之间围绕项目进行讨论，教师对项目进行细化，可以向学生提供一些有关的资料，协助学生完成资料的查找，制定具体的项目实施计划，明确工作的步骤。对于学生提出的方案，教师不要急着做出评价，应该让学生自由地发挥自己的能力，阐述计划应用的原理和设计电路所用到的知识，及时给予肯定，并针对其中的错误给予纠正。这种轻松的氛围更有利于学生智慧的开发与潜能的挖掘，教师从原来的课堂中心变成了引导者。比如，如果方案中的电路出现了问题，教师可以针对问题相关的知识点进行讲解，对于比较简单的也可以直接让学生自己从课本中寻找答案，激励他们自主学习，在自学的过程中构建知识的构架，探寻自己的学习方法，完成项目任务。四、项目任务的实施项目教学任务的完成需要学校提供学生所需的设备，比如，“混联电路”这个项目，教师可以将电路连接所需的元件混杂在一起，然后发放给各个小组，让小组的成员分工合作，按照任务的实施计划完成电路的连接，再通过实验验证自己的电路是否正确。在项目实施的过程中，教师一定要做好指导和监督工作，做好小组的分配工作，尽量让小组内有学习水平高的，也有学习水平低的，这样小组成员之间可以相互帮助、相互学习。成员之间的任务分配要均衡，不能让学习能力强的学生包揽大部分的工作，而能力较差的则坐在一边观看，这样会拉大不同层次学生之间的距离，学习能力强的学生更强，能力差的学生得不到应有的锻炼，背离了教学目标。五、项目任务的评价项目完成以后要进行评价，这是教学的重要环节。教师应对项目教学过程中出现的问题进行总结和点评，对学生的努力进取给予肯定和赞扬，结合自评和互评的方式对学生做出客观的评价。项目教学在电子电工专业中的应用能很好地挖掘学生的潜力，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，提高学生与人合作的能力，教师应灵活应用这种教学方式，提高教学质量。电解水制氢汇总.11、不为五斗米折腰。电解水制氢汇总.电解水40电解水制氢电解水制氢41制氢装置中压电解水制氢装置工作温度:70~80℃C电解液:KOH溶液系统构成电解槽:主设备氢侧系统氧侧系统补给水系统碱液系统纯水制备其:氢气和氧气的储存、纯化、压缩输送设备以及有关控制仪表和电源等。制氢装置42制氢系统图1「排污1-电解槽:2·氢侧分离器;3氢侧洗涤器:4氢侧压力调节器衡箱;6-冷却器;7储氢罐;8-氧侧分离器;9-氧側洗涤器;10-氧侧压力调节器侧水封槽:12-碱液箱;13-碱液过滤器;14挡火器氢侧系统:由电解槽1各间隔电解出来的氢气汇集于总管,经过氢侧分离器2、洗涤器3压力调节器4、平衡箱5,再经两级冷却器6后入储氢罐备用。由电解槽1各间隔分解出来的汇集于总管,经过氧侧分离器8、洗涤器9器10和水封槽11后,排放大制氢系统图43氢侧系统排入大气由电解槽1各间隔电解出来的氢气汇集于总管,经过氢侧分离器2、洗涤器3、压力调节器4、平衡箱5,再经两级冷却器6后,存入储氢罐备用。氢侧系统44氧侧系统12由电解槽1各间隔分解出来的氧气汇集于总管,经过氧侧分离器8、洗涤器9、压力调节器10和水封槽11后,排放大气或存罐备用。氧侧系统45补给水系统1「排污图中的虚线部分为补给水系统在电解水的过程中,必须连续不断地补充被消耗的纯水液也必须重新回到电解槽中,所以它们都与补给水箱(平衡箱5)连通,以达到节省KOH的目的。补给水系统46碱液系统1「排污双点划线部分为碱液系统。在电解水裝置实际运行时,由于漏泄、携带等原因K○H溶液的浓度会逐渐降低,