【部编版】小学语文咕咚优秀课件1

20咕咚人教版小学语文一年级下册20咕咚人教版小学语文一年级下册1【部编版】小学语文咕咚优秀课件12

命

掉

鹿

象咚

吓

拦咕

熟

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领我会读命掉鹿象我会读3

鹿

象

咚

吓

拦咕

鹿象4我们咕咚小鹿逃跑惊吓大象都有生命拦住掉落田野我们咕咚小鹿逃跑惊吓大象都有生命拦住掉落田野5

听读要求：1.注意语气和停顿。

2.故事中讲了哪些动物？？听读要求：1.注意语气和停顿。6

木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！

木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！7

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。8

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。9

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。10

③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，11

④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个12逃命táomìnɡ逃命táomìnɡ13

④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个14

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑15

一边跑一边叫：“

！”

一边

一边

：“

！”一边跑一边叫：“16

小组合作学习第5段1.组长组织分角色朗读。2.讨论：野牛为什么不跟着跑？小组合作学习第5段1.组长组织分角色朗读。17

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙你看看，我看看你，都笑了！“咕咚”到底指什么呢？大伙为什么都笑了？兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进18故事中，谁最聪明？为什么？（遇事不盲目地跟随别人，独立思考。）故事中，谁最聪明？为什么？（遇事不盲目地跟随别人，独立思考19••••••••••••••••••••20象结构笔顺观察发现占位家象结构笔顺观察发现占位家21家象家象22今天你收获了什么？今天你收获了什么？23木瓜熟，掉进湖，咕咚一声响，森林里面变热闹：兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，狐狸山羊和小鹿，大象后面跟着逃，生怕自己命不保。还好野牛会思考，拦住大伙儿真相找！

读一读读一读24布置作业：

1、讲一讲故事给家长听。2、演一演课本剧。3、看一看同名动画片。布置作业：251．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。10.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学2620咕咚人教版小学语文一年级下册20咕咚人教版小学语文一年级下册27【部编版】小学语文咕咚优秀课件128

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领我会读命掉鹿象我会读29

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鹿象30我们咕咚小鹿逃跑惊吓大象都有生命拦住掉落田野我们咕咚小鹿逃跑惊吓大象都有生命拦住掉落田野31

听读要求：1.注意语气和停顿。

2.故事中讲了哪些动物？？听读要求：1.注意语气和停顿。32

木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！

木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！33

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。34

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。35

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。36

③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

③小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，37

④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个38逃命táomìnɡ逃命táomìnɡ39

④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”④这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个40

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑41

一边跑一边叫：“

！”

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！”一边跑一边叫：“42

小组合作学习第5段1.组长组织分角色朗读。2.讨论：野牛为什么不跟着跑？小组合作学习第5段1.组长组织分角色朗读。43

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙你看看，我看看你，都笑了！“咕咚”到底指什么呢？大伙为什么都笑了？兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进44故事中，谁最聪明？为什么？（遇事不盲目地跟随别人，独立思考。）故事中，谁最聪明？为什么？（遇事不盲目地跟随别人，独立思考45••••••••••••••••••••46象结构笔顺观察发现占位家象结构笔顺观察发现占位家47家象家象48今天你收获了什么？今天你收获了什么？49木瓜熟，掉进湖，咕咚一声响，森林里面变热闹：兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，狐狸山羊和小鹿，大象后面跟着逃，生怕自己命不保。还好野牛会思考，拦住大伙儿真相找！

读一读读一读50布置作业：

1、讲一讲故事给家长听。2、演一演课本剧。3、看一看同名动画片。布置作业：511．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中