2016年高考诗歌鉴赏复习资料(一)

句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋,知人：九死不悔：漫漫长路的探索一屈原诗中有画

漂泊天涯

句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋,知人：九死不悔：漫漫长路的探索一屈原诗中有画

漂泊天涯

明白晓畅

委婉隐晦描摹景物的顿悟一王维大唐衰微的见证一杜甫现实主义的革新一白居易迷惘无助的宣泄一李商隐论世：盛唐建功立业的豪歌。王昌龄《出塞》中唐乱离时世的悲歌。白居易《火炭教师2016年高考诗歌鉴赏复习资料（一）一、解读考纲和考情1、考纲要求：一'、鉴赏诗歌的形象、语百、表达技巧。二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。2、命题特点：（1）选材上，唐宋诗词所占比例大，一般是名家作品或非名家的名篇；（2）考题内容涉及考查思想感情观点态度和表达技巧，对形象和语言的考查往往融合在感情和技巧中，注重情景分析（3）新增对比迁移---比较鉴赏（课内与课外对比），考查知识迁移能力。3、诗歌鉴赏三步走：能读懂-----会鉴赏----精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础4、诗歌鉴赏的难点------（1）如何鉴赏古代诗歌中的意象意境；（2）如何鉴赏古代诗歌的表达技巧；（3）如何把握古代诗歌中作者的思想情感。5、破解方法（1）---记住古代诗歌中常见意象的特征、意蕴和常见意境的特点（2）将常见表达技巧尤其是借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、比喻、象征等搞清楚。（3）按诗歌题材分类牢记每类诗歌的基本情感；注意作者生平、创作背景、知人论世；把握相关意象和议论抒情句（诗眼）6、存在的问题1.读不懂诗2.看不透题意3.答题不对路4.知识欠缺回生二、读懂古诗词------知人论世，缘景明情1、读懂的标准-----把握两“明”（1）明诗意一要明白表层意思：翻译出诗句大意（时间、地点、人、物、景或事情）二要领会深层意思：营造了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感，反映了什么思想（态度、观点等）（2）明题意----明白问题指向（考什么）和要求。2、读懂古诗“五步阅读法”［第一步］:看题目、定题材，明内容、捕捉情感线索。文章的眼睛’理解诗歌的切入点，标题往往对诗歌内容有很明显的提示总括作用。有些题目交代了很多信息，或概括主要内容或揭示作品的线索、或奠定诗歌的感情基调。（《书愤》、《归园田居》）具体作用：（1）概括作品内容，交代写作时间、地点、对象、事件（2）交代写作缘由或目的，暗含情感（3）奠定感情基调（4）揭示作品线索或点明主旨或诗眼（5）表明诗歌的题材，暗示诗歌的表达技巧（6）表明体裁【示例】王维《山居秋暝》“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。（写傍晚之景）《发临洗将赴北庭留别》岑参【练习】秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封这首诗表达了作者什么样的情感？（羁旅之人对家乡、对亲人的思念。）除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。注：转：变得凄然：凄凉悲伤。简析本诗表现了诗人哪些的情感。（一是除夕之夜独自一人寄居旅馆；二是对故乡亲人的无比思念；三是感慨年华易逝）［第二步］:审作者，明时代，揣摩背景信息，知人论世文如其人，诗言志。任何一个诗人都有自己独特的经历，经历不同，通过诗歌所表现出来的思想情感也不同。许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇、经历性格和所处的时代有关。要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。特别要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政情况,,知人---了解作者的思想、遭遇（经历）、性格、创作风格。如陶渊明淡泊名利，诗风质朴恬淡；李白傲岸不诗风潇洒飘逸；杜甫忧国忧民诗风沉郁顿挫；苏轼超脱乐观诗风豪放奔放；柳永、李清照词婉约含蓄；辛弃疾、陆游、文天祥在国难当之际，忧心如焚，慷慨悲壮）介绍作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心、报国无门的愤慨,,论世----了解时代背景、社会牛活（朝政、国势）北朝动乱诗歌多写征战尚武；南朝安定多写儿女相思；唐朝题材丰富，盛唐抒建功立业的豪情，晚唐国事衰微，王朝衰败，忧国伤时之情；魏晋时期描绘山水田园，抒归隐之乐，离别思乡之情等，北宋重义理哲理思考入诗，南宋爱国情怀成为时代最强音。注意：这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。【示例】望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感）（从表面看（特别是后三但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。）世外桃源：疲惫灵魂的皈依一陶渊明笑傲公卿：傲岸人格的张扬一李白强者宣言：永不放弃的追求一刘禹锡放浪形骸：盛事难再的挽歌一杜牧李清照的闲适与愁苦翁》晚唐王朝衰败的挽歌。代表诗人小李杜北宋的哲理思考入诗南宋的爱国情怀入诗。［第三步］看序注，抓暗示信息，明情感。注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景、原因、目的，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意;有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。具体作用：1、介绍疑难词语，帮你读懂诗句2、介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨。3、介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。4、介绍作者暗示本诗的思想情感或风格）【示例】元稹《离思》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。注释：①此诗为悼念亡妻书丛而作；②取次：任意，随便。该诗表达了诗人怎样的情感？使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；而注释①则如萤般轻掠过全诗的每一个字，使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意，因注而明。原来“离思”为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉脉、盟山誓海，感人至深。1、望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁朗的心境。2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08全国11）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。［注］①李弥逊（1085-1153）,字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。（5分）政治上失意的寂寞悲凉（1分）和对世态炎凉的感慨（1分）。诗人在一二句借小雨丝丝、落花狼藉、暮春黄昏的凄凉景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁绪；三四句写诗人门前几可罗雀，只得在宿鸟声中自己掩门，从中可见诗人对世态冷暖的感慨。（3分）［第四步］读解正文，整体把握诗意读诗的流程：反复诵读-----理解句意----锁定意象-----联想想象-----再现画面，品味意境体悟情感把握技巧1、审体裁、明章法、理清诗脉。（结构特点）（明常识：结构、语序、文言词语、修辞）古体诗一般以自然段为层近体诗共四联，一般首联颔联写景、颈联尾联抒情（起：用于扣题；承：对诗意中述；转：拓展诗意；合：收束主题，卒章显志。）词多为双调（上下片）上片-----首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡（过片）（上下片有“领”字）下片------抒情2、审语言，明句意，体会表达技巧3、抓意象，品味意境，体悟情感意象：融入作者主观情感的客观物象叫做“意象”，它是“意”和“象”的结合体。即诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。任何诗歌都离不开景、物、事（典故）、情，其中景、物、事是表象，是诗人情感寄托的载体，情是诗的内核，读诗就要找出或锁定景物意象、事物形象象或事件，并生发开去，把握诗歌的主旨。只有一个意象的画面，如梅、兰、竹、菊、松等咏物诗，这个意象本身就含有诗人的全部思想感情。有众多意象的诗歌，通过联想现象，再现这些意象组成的画面意境，体悟情感（置身其中，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨）注意景、情、事间的逻辑关系，多积累意象。【示例】李白《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。从景、事、情三方面对这首诗进行赏析。前三联：景：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、、水中的白鹭，眼前南京的自然景色依旧。事：诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受到晋代衣冠变成古墓荒丘，南京作为六朝古都经历的由盛而衰的变化。情：有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古不变，古今对比，抒发诗人古今兴亡盛衰之感。尾联：景：落日、浮云事：诗人望长安不见。情：愁----因不被统治者重用而忧愁。（云---漂浮不定与左右逢源的奸邪小人相似，日为大的代表，指代天子，浮云蔽日让自己不得见长安）练习---阅读下面这首唐诗，回答问题。（2011年山东卷）【示例】咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格；诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。【示例】枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？（写出羁旅者孤单寂寞、愁绪满怀的情感。）3、抓关键词句，品情态或定位情感基调。（1）情班：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。如诗眼或“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”寒、怨之类情语。（2）景语:意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。（3）色彩词：尤其是表色彩冷暖色调的形容词，多能表现悲喜心情。（4）主旨4或首句、尾旬：首句（联）：从首句了解感情基调,许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。《登高》尾句（联）：从尾句可以了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用（5）看典故,取用原来意义古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词句。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许镜中蓑鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。这儿连用了檀道济自比长城和诸葛亮鞠躬尽瘁两个历史故事，抒写了岁月蹉跪、壮志难酬的感慨，同时也表达了要干一番伟业的理想［第五步］看题干，明题意（借题解诗法）仔细阅读题干，帮助理解诗意。命题人为了讲清题意，有时在表述中会透露一些重要的信息，这些信息有助于理解诗意，因而要好好把握。（借题解文法）1、指向要素2、解说要素3、限制要素【示例】阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风洒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯注：写作者于清秋日暮在溪亭散心，独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地传达出作者孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。【总结】：读懂诗情的突破口一读诗题，知门别类，把握情感方向二读作者，知人论世，感知情感基点三读注序，获取有用信息四读内容读体裁（关键词句）关键词：情感词、意象词、修饰词、色彩词（知情达意，揣测情感内容）关键句：主旨句、尾句（联）、重点句、典故句（探究主旨，体悟情感）五读题干----借题解文法总之，1、综合运用读诗的方法赏诗，正确把握诗的情感。2、答案要具体。3、答题要规范。【示列】阅读下面这首诗，完成1---2题。舟中二首（具一）陈师道①恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。［注］①宋哲宗绍圣元年（1094）,作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分）.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（4分）分析：第一步【看题目】交代了了地点在舟中，暗示了诗歌题材是羁旅诗、暗示了作者情感一旅途艰难，内心悲伤。【第二步】看注释交代背景---受牵连被罢职，暗示仕途不顺，感慨世事艰难、点明写作时间作于离任途中，暗示内心凄苦’悲伤、风用壮难点注释，帮理解诗句。【第三步】看正文：读解诗句理清脉络全诗写作者被罢官后乘船离去，行进中在船中的所见所感。先从写江上风涛入手，再以痛惜世事艰难作结，前四句极写风浪之险恶，后四句流露志士之悲辛，借景抒情，情在景中，深沉悲壮，表达出时光流逝，壮志，壮志未酬的悲辛。参考答案：1.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。（共4分，手法1分，具体解说2分，作用1分）2.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。练习巩固：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青•送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》这首词表现了作者怎样的感情？主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明（5分）题目一一送别词，别情注释一一①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》情感语一一伤情相思关键句：聚散匆匆意象一一孤雁、浮萍尘、马、月、舟主旨一一离别后的孤苦，别后的思念答案：离别之苦，别后之思。（2分）主要运用了比喻手法。（1分）上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦（1分）下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（1分）2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）【2010全国II卷】梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年（1049）,当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③洒阑：洒尽.（1）这首诗表现了作者什么样的心情？请结合诗简要分析（4分）①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，（1分）“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（1分）题目：交代了写作内容注释：作者被贬谪意象：笛、月、花情感语：无奈客思家3、阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芋羊②一JI晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。［注］①郑协：南宋遗民。②芋芋：草木茂盛。有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。题目：地点时间缘由即景抒情诗注释：作者身份作者：南宋遗民感情：寂寞、闲意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣答案提示：不同意。（1分）诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（1分）主加上诗人特殊的身份一一南宋遗民，（1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。（1分）4、、阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙•夜闻杜鹃①茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪，惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注】①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。②惊残：惊醒。③故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象:“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”运用衬托手法,突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人岁_月蹉跪、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。题材分类1、咏史怀古2、托物言志（咏物诗）3、写景抒情4、边塞征战5、羁旅思乡6、送别怀人7、山水田园8、爱情闺怨9、哲理诗古代诗歌中常见意象的情感指向.杨柳：“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别；“柳”絮飘忽不定，常作遗愁的凭借，.落叶：失意、悲叹。3.梅花：傲视，不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格。4.莲：与“恋”谐音双关，爱恋思念高洁之士。5.丁香：指愁思或情结。6.梧桐：凄凉悲伤的象征。月：思乡7.菊：坚贞、高洁品格的象征。8.竹：生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。9.梅子：常以梅子的成熟比喻少女的怀春。.寒蝉：悲凉11.杜鹃鸟：哀怨、凄凉或思归的情思。.鹏鸽鸟：鹏鸽的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。.鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。.燕子：因结伴飞行而成为爱情的象征；燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂；燕子到来往往意味着春天的到来，诗人喜用燕子来表达喜悦之情。.鸳鸯：指恩爱的夫妻。16.长亭：送别之意。17.浮云：比喻在外漂泊的游子.春风一得意19.大海一开阔20.流水一叹惜21.古迹一怀旧意境（画面）苍凉（茫）雄浑（壮阔）辽阔高远空旷深远宁静清幽恬静幽美皎洁明净空灵澄澈清新明丽淳朴自然繁华喧闹安宁祥和萧瑟凄凉暗淡泊冷寥落空寂荒凉冷寂.思想情感（关注题材）忧国忧民、建功立业、怀才不遇、坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思妇思念亲人、讽刺针硬时弊、离愁别恨、友谊爱情等。.感情基调：忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。.情感载体：景、物、人、事、史。.语言风格（特色）豪迈奔放沉郁顿挫言近旨远朴素自然清新淡雅生动形象婉约细腻含蓄蕴藉幽默讽刺前后内容（景情结合）是否对应一致看情景与哀乐的四种关系）送别类（杨柳、长亭、洒-依依不舍或别后思念）思乡类（月亮、鸿雁--对家乡的思念、对亲人的牵挂）愁苦类（梧桐、杜鹃、猿猴、落日一渲染凄冷悲凉的氛围，表达忧愁或悲伤）抒怀言志（梅兰竹菊、冰雪--显示高洁坚贞的品行或表达感慨）爱情类（红豆、鸳鸯、莲花-相思）战争类（投笔、长城、楼兰、羌笛、柳营）田园类（五柳、东篱、三径——闲适恬淡）黍离之悲：国家昔盛今衰的痛惜伤感之情2016年高考诗歌鉴赏复习资料（一）一、解读考纲和考情1、考纲要求：一'、鉴赏诗歌的形象、语百、表达技巧。二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。2、命题特点：（1）选材上，唐宋诗词所占比例大，一般是名家作品或非名家的名篇；（2）考题内容涉及考查思想感情观点态度和表达技巧，对形象和语言的考查往往融合在感情和技巧中，注重情景分析（3）新增对比迁移---比较鉴赏（课内与课外对比），考查知识迁移能力。3、诗歌鉴赏三步走：能读懂-----会鉴赏----精表达4、诗歌鉴赏的难点------（1）如何鉴赏古代诗歌中的意象意境；（2）如何鉴赏古代诗歌的表达技巧；（3）如何把握古代诗歌中作者的思想情感。5、破解方法：掌握相关知识，积累答题术语，把握解题技巧，规范答题。6、存在的问题1.读不懂诗2.看不透题意3.答题不对路4.知识欠缺回生二、读懂古诗词------知人论世，缘景明情1、读懂的标准-----把握两“明”（1）明诗意（2）明题意2、读懂古诗“五步阅读法”［第一步］:看题目，定题材，明内容，捕捉情感线索。具体作用：（1）概括作品内容，交代写作时间、地点、对象、事件（2）交代写作缘由或目的，暗含情感（3）奠定感情基调（4）揭示作品线索或点明主旨或诗眼（5）表明体裁（6）表明诗歌的题材，暗示诗歌的表达技巧【示例】王维《山居秋暝》“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。（写傍晚之景）《发临洗将赴北庭留别》岑参论世----了解时代背景、社会生活（朝政、国势）【示例】望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感）（从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。）【第三步】看序注，抓暗示信息，明情感。注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示?―具体作用：1、介绍疑难词语，帮你读懂诗句2、介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨。3、介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。4、介绍作者暗示本诗的思想情感或风格）【示例】元稹《离思》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。注释：①此诗为悼念亡妻书丛而作；②取次：任意，随便。该诗表达了诗人怎样的情感？“离思”为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情。【练习二】望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08全国11）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。［注］①李弥逊（1085—1153）,字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。（5分）【练习一】秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封这首诗表达了作者什么样的情感？（除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。注：转：变得凄然：凄凉悲伤。简析本诗表现了诗人哪些的情感。（）［第二步］:审作者，明时代，揣摩背景信息，知人论世知人---了解作者的思想、遭遇（经历）、性格、创作风格。［第四步］读解正文，整体把握诗意读诗的流程：反复诵读-----理解句意----锁定意象-----联想想象-----再现画面,品味意境体悟情感把握技巧1、审体裁，明章法，理清诗脉。（结构特点）2、审语言，明句意，体会表达技巧3、抓意象，品味意境，体悟情感意象：融入作者主观情感的客观物象叫做“意象”。意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。注意景、情、事间的逻辑关系，多积累意象。【示例】李白《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。从景、事、情三方面对这首诗进行赏析。前三联：景：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、、水中的白鹭,眼前南京的自然景色依旧。事：诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受到晋代衣冠变成古墓荒丘，南京作为六朝古都经历的由盛而衰的变化。情：有变的，有不变的，人世沧桑巨变,自然景物亘古不变，古今对比，抒发诗人古今兴亡盛衰之感。尾联：景：落日、浮云事：诗人望长安不见。情：愁----因不被统治者重用而忧愁。（云---漂浮不定与左右逢源的奸邪小人相似，日为大的代表，指代天子，浮云蔽日让自己不得见长安）练习---阅读下面这首唐诗，回答问题。（2011年山东卷）【示例】咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【示例】枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？（）3、抓关键词句，品情态或定位情感基调。（1）情语:（2）景语:（3）色彩词：（4）主旨句或首旬、尾旬：（5）典故［第五步］看题干.明题耳（借题解诗法）1、指向要素2、解说要素3、限制要素【示例】阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风洒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。（2）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯注：写作者于清秋日暮在溪亭散心，独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地传达出作者孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。【总结】：读懂诗情的突破口一、读诗题，知门别类，把握情感方向二、读作者，知人论世，感知情感基点三、读注序，获取有用信息四、读内容读体裁（关键词句）关键词：情感词、意象词、修饰词、色彩词（知情达意，揣测情感内容）关键句：主旨句、尾句（联）、重点句、典故句（探究主旨，体悟情感）五、读题干----借题解文法【示列】阅读下面这首诗，完成1---2题。舟中二首（具一）陈师道①恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。［注］①宋哲宗绍圣元年（1094）,作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分）.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（4分）分析：第一步【看题