口腔颌面外科影像技术课件

口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能口腔颌面外科影像技术口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能学习项目十口胜版面我术戏≥断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔颌面医学影像诊断学诊斷內容:牙周组织疾病、颌面骨炎症及肿瘤、涎腺疾病,颞颌关节疾病及系统性疾病在口腔颌面部的表现。1895年伦琴发现X线,仅两周OttoWallkho将X线用于拍摄牙科X线片。根尖片美国C.E.Kells体层摄影机意大利Vellebonna曲面体层摄影机芬兰Peatero颞颌关节造影术Norgaard电子计算计X线体层摄影英国Hounsfield根尖数字减影技术瑞典GrondahlEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。二、教学现状1.生源结构的差异由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。2.学生个体需求的差异学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。三、分层教学的含义分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。四、分层教学的具体措施1.对学生进行分层针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。2.对教学目标实施分层、分层备课在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。3.因材分层施教，提高教学效果（1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。（2）分层训练课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。（3）实践时，分层指导由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。五、分层教学本课程中的应用实例讲解现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择：1.设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。2.设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。3.设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。六、?Y语经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中学生的书写水平很不乐观。有很大一部分学生，汉语的规范书写被忽视，乱写乱画、潦草、错别字现象比较严重。一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清，学生的书写确实令人担忧。一、写字教学的现状学生为什么如此忽视写字呢？究其原因，有如下几点：第一，信息化社会的来临，使现在的中小学生从刚开始学习就步入少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至少用手书写，他们都嫌麻烦。第二，思想认识不到位。大部分学校没有开设写字课，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响。第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，于是为了完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。第四，缺乏专业教师。大部分学校都是由语文教师在课堂上蜻蜓点水式的带过，而无具体的落实；有部分教师虽然落实，但又限于自身水平，不能给学生以有力的指导。第五，是“无本、无序”的问题。“无本”，即无教本和写字本，“纲”有了“本”却欠缺。现行的新课程教材，对于写字教学内容的编写仍是一个薄弱环节，课本几乎无法作为写字教学的凭借。老师们只好各显神通，找来各种各样的字帖，有的还认真研究课标中规定的“规范、通行的行楷字”究竟是什么样的字体。写字本也成问题，有采用“田”字格的，有采用“回”字格的，也有采用空白格子的，等等。“无序”，即没有教学程序。循序渐进是教学的基本原则，当前的写字教学因刚刚起步，无序在所难免。二、对初中写字教学的建议当前，教育正由应试教育向素质教育转变，而写字则是素质教育的一个重要组成部分，因此，写字教学应提到教学日程上来，引起普遍重视。必须保证学生的写字时间，即便是课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，及时检查，及时评价。《语文课程标准》针对写字提出：第一学段，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”；第二学段，要求“用毛笔临摹正楷字帖”；第三学段，通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”；第四学段，“体会书法的审美价值”。从目前的初中写字教学来看，应该加强第一、二学段的落实，并具体从以下几个方面落实：1、端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应该从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育。从育人成才的高度，充分意识到书写规范汉字对于祖国建设及个人全面发展的重要性。意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育。2、以身作则，率先规范。在学校里，教师的字棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，教师就要注重写字，写好字，写规范字。3、开设课堂，正规训练。学校应该把写字教学纳入到整个教学计划，开设专门的写字课。做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试。让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。4、营造氛围，深入人心。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化氛围无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的出版物、文件、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。5、开展活动，熏陶提高。学校要积极开展活动，如，学校成立书法课外活动小组，每周定期进行规范汉字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；等等。6、依法落实，加强考核。近年来，各地中考纷纷加强了对书写的要求，甚至还设置了书写题，要求学生能正确、规范的书写，这无疑是一个良好的导向，从中可以看出书写对于学校教师和学生都将是一个不容忽视的话题。7、各科渗透，形成合力。为充分发挥全方位、全员化合力，除语文科教师加强写字教学外，还应要求各学科教师都提高对书写教学的重视。使各科教学结合有关教学内容，有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育，在学生中形成“提笔即是练字”的良好氛围。口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能口腔颌面外科影1学习项目十口胜版面我术戏≥断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习项目十2口腔颌面医学影像诊断学诊斷內容:牙周组织疾病、颌面骨炎症及肿瘤、涎腺疾病,颞颌关节疾病及系统性疾病在口腔颌面部的表现。1895年伦琴发现X线,仅两周OttoWallkho将X线用于拍摄牙科X线片。根尖片美国C.E.Kells体层摄影机意大利Vellebonna曲面体层摄影机芬兰Peatero颞颌关节造影术Norgaard电子计算计X线体层摄影英国Hounsfield根尖数字减影技术瑞典GrondahlEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔颌面医学影像诊断学3任务一口腔X线的投照技术·了解牙和颌骨在生长发育过程中的正常解剖形态了解它们的病理损害Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL任务一口腔X线的投照技术4读片的基本知识X线不同组织密度影像,可分为以下三种:白色影像表示组织密度高,含矿物质多,通过井投射于胶片上的X线较少,如牙、骨组织、涎石、金属、造影剂等2.黑色影像表示组织密度低,通过投射于胶片上的X线较多,如腔洞鼻旁窦、下颌管、牙周膜等3.灰白色影像为界于以上两者之间的影像,如软骨、窦腔内的液体等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL读片的基本知识5白色影像Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白色影像6黑色影像Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL黑色影像7当某一部分组织显示的X线影像密度低于或高于该组织的正常范围时,则表示有病理变改变。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL当某一部分组织显示的X线影像密度低于或8牙颈部Burnout征象:有时因投照技术问题而造成牙颈部近中或远中呈低密度影像,位于牙釉质和牙槽嵴顶之间。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL牙颈部Burnout征象:有时因投照技术问题而9Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.10任务二正常X线影像牙体与牙周组织牙硬制滑髓Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL任务二正常X线影像11口腔颌面外科影像技术课件12口腔颌面外科影像技术课件13口腔颌面外科影像技术课件14口腔颌面外科影像技术课件15口腔颌面外科影像技术课件16口腔颌面外科影像技术课件17口腔颌面外科影像技术课件18口腔颌面外科影像技术课件19口腔颌面外科影像技术课件20口腔颌面外科影像技术课件21口腔颌面外科影像技术课件22口腔颌面外科影像技术课件23口腔颌面外科影像技术课件24口腔颌面外科影像技术课件25口腔颌面外科影像技术课件26口腔颌面外科影像技术课件27口腔颌面外科影像技术课件28口腔颌面外科影像技术课件29口腔颌面外科影像技术课件30口腔颌面外科影像技术课件31口腔颌面外科影像技术课件32口腔颌面外科影像技术课件33口腔颌面外科影像技术课件34口腔颌面外科影像技术课件35口腔颌面外科影像技术课件36口腔颌面外科影像技术课件37口腔颌面外科影像技术课件38口腔颌面外科影像技术课件39口腔颌面外科影像技术课件40口腔颌面外科影像技术课件41口腔颌面外科影像技术课件42口腔颌面外科影像技术课件43口腔颌面外科影像技术课件44口腔颌面外科影像技术课件45口腔颌面外科影像技术课件46口腔颌面外科影像技术课件47口腔颌面外科影像技术课件48口腔颌面外科影像技术课件49口腔颌面外科影像技术课件50口腔颌面外科影像技术课件51口腔颌面外科影像技术课件52口腔颌面外科影像技术课件53口腔颌面外科影像技术课件54口腔颌面外科影像技术课件55口腔颌面外科影像技术课件56口腔颌面外科影像技术课件57口腔颌面外科影像技术课件58口腔颌面外科影像技术课件59口腔颌面外科影像技术课件60口腔颌面外科影像技术课件61口腔颌面外科影像技术课件62口腔颌面外科影像技术课件63口腔颌面外科影像技术课件64口腔颌面外科影像技术课件65口腔颌面外科影像技术课件66口腔颌面外科影像技术课件67口腔颌面外科影像技术课件68口腔颌面外科影像技术课件69口腔颌面外科影像技术课件70口腔颌面外科影像技术课件71口腔颌面外科影像技术课件72口腔颌面外科影像技术课件73口腔颌面外科影像技术课件74口腔颌面外科影像技术课件75END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿76口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能口腔颌面外科影像技术口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能学习项目十口胜版面我术戏≥断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔颌面医学影像诊断学诊斷內容:牙周组织疾病、颌面骨炎症及肿瘤、涎腺疾病,颞颌关节疾病及系统性疾病在口腔颌面部的表现。1895年伦琴发现X线,仅两周OttoWallkho将X线用于拍摄牙科X线片。根尖片美国C.E.Kells体层摄影机意大利Vellebonna曲面体层摄影机芬兰Peatero颞颌关节造影术Norgaard电子计算计X线体层摄影英国Hounsfield根尖数字减影技术瑞典GrondahlEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。二、教学现状1.生源结构的差异由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。2.学生个体需求的差异学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。三、分层教学的含义分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。四、分层教学的具体措施1.对学生进行分层针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。2.对教学目标实施分层、分层备课在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。3.因材分层施教，提高教学效果（1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。（2）分层训练课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。（3）实践时，分层指导由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。五、分层教学本课程中的应用实例讲解现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择：1.设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。2.设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。3.设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。六、?Y语经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中学生的书写水平很不乐观。有很大一部分学生，汉语的规范书写被忽视，乱写乱画、潦草、错别字现象比较严重。一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清，学生的书写确实令人担忧。一、写字教学的现状学生为什么如此忽视写字呢？究其原因，有如下几点：第一，信息化社会的来临，使现在的中小学生从刚开始学习就步入少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至少用手书写，他们都嫌麻烦。第二，思想认识不到位。大部分学校没有开设写字课，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响。第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，于是为了完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。第四，缺乏专业教师。大部分学校都是由语文教师在课堂上蜻蜓点水式的带过，而无具体的落实；有部分教师虽然落实，但又限于自身水平，不能给学生以有力的指导。第五，是“无本、无序”的问题。“无本”，即无教本和写字本，“纲”有了“本”却欠缺。现行的新课程教材，对于写字教学内容的编写仍是一个薄弱环节，课本几乎无法作为写字教学的凭借。老师们只好各显神通，找来各种各样的字帖，有的还认真研究课标中规定的“规范、通行的行楷字”究竟是什么样的字体。写字本也成问题，有采用“田”字格的，有采用“回”字格的，也有采用空白格子的，等等。“无序”，即没有教学程序。循序渐进是教学的基本原则，当前的写字教学因刚刚起步，无序在所难免。二、对初中写字教学的建议当前，教育正由应试教育向素质教育转变，而写字则是素质教育的一个重要组成部分，因此，写字教学应提到教学日程上来，引起普遍重视。必须保证学生的写字时间，即便是课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，及时检查，及时评价。《语文课程标准》针对写字提出：第一学段，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”；第二学段，要求“用毛笔临摹正楷字帖”；第三学段，通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”；第四学段，“体会书法的审美价值”。从目前的初中写字教学来看，应该加强第一、二学段的落实，并具体从以下几个方面落实：1、端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应该从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育。从育人成才的高度，充分意识到书写规范汉字对于祖国建设及个人全面发展的重要性。意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育。2、以身作则，率先规范。在学校里，教师的字棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，教师就要注重写字，写好字，写规范字。3、开设课堂，正规训练。学校应该把写字教学纳入到整个教学计划，开设专门的写字课。做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试。让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。4、营造氛围，深入人心。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化氛围无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的出版物、文件、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。5、开展活动，熏陶提高。学校要积极开展活动，如，学校成立书法课外活动小组，每周定期进行规范汉字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；等等。6、依法落实，加强考核。近年来，各地中考纷纷加强了对书写的要求，甚至还设置了书写题，要求学生能正确、规范的书写，这无疑是一个良好的导向，从中可以看出书写对于学校教师和学生都将是一个不容忽视的话题。7、各科渗透，形成合力。为充分发挥全方位、全员化合力，除语文科教师加强写字教学外，还应要求各学科教师都提高对书写教学的重视。使各科教学结合有关教学内容，有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育，在学生中形成“提笔即是练字”的良好氛围。口腔颌面外科影像技术幽默来自智慧，恶语来自无能口腔颌面外科影77学习项目十口胜版面我术戏≥断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习项目十78口腔颌面医学影像诊断学诊斷內容:牙周组织疾病、颌面骨炎症及肿瘤、涎腺疾病,颞颌关节疾病及系统性疾病在口腔颌面部的表现。1895年伦琴发现X线,仅两周OttoWallkho将X线用于拍摄牙科X线片。根尖片美国C.E.Kells体层摄影机意大利Vellebonna曲面体层摄影机芬兰Peatero颞颌关节造影术Norgaard电子计算计X线体层摄影英国Hounsfield根尖数字减影技术瑞典GrondahlEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口腔颌面医学影像诊断学79任务一口腔X线的投照技术·了解牙和颌骨在生长发育过程中的正常解剖形态了解它们的病理损害Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL任务一口腔X线的投照技术80读片的基本知识X线不同组织密度影像,可分为以下三种:白色影像表示组织密度高,含矿物质多,通过井投射于胶片上的X线较少,如牙、骨组织、涎石、金属、造影剂等2.黑色影像表示组织密度低,通过投射于胶片上的X线较多,如腔洞鼻旁窦、下颌管、牙周膜等3.灰白色影像为界于以上两者之间的影像,如软骨、窦腔内的液体等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL读片的基本知识81白色影像Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白色影像82黑色影像Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL黑色影像83当某一部分组织显示的X线影像密度低于或高于该组织的正常范围时,则表示有病理变改变。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL当某一部分组织显示的X线影像密度低于或84牙颈部Burnout征象:有时因投照技术问题而造成牙颈部近中或远中呈低密度影像,位于牙釉质和牙槽嵴顶之间。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL牙颈部Burnout征象:有时因投照技术问题而85Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71