用构式的理念来透视VNP等结构课件

⑿

语言的使用⑿1符号学三分说句法学：研究语言符号和符号之间的关系；语义学：研究语言符号和世界对应体之间的关系；语用学：(pragmatics)研究语言符号和符号使用者之间的关系。符号学三分说句法学：研究语言符号和符号之间的关系；2语用学探讨的是符号产生交际意图的规律，词语意义和语境结合可以产生语用意义，因此语用学所探讨的对象，是语用者解码和推理的规律，即把符号和语境结合，通过推理去理解说话人意图的过程。用构式的理念来透视VNP等结构课件3模块语用学指示先设含义组合而成言语行为对话结构模块语用学指示4综合语用学音系形态都受语用因素影响句法综合语用学5本书的做法？本书的做法？6言语行为?(1)表述句:Iridebicycleeveryday.IteachEnglish.(2)施为句:Iapologize.Iadviseyoutojoinus.言语行为?(1)表述句:Iridebicyclee7

除了施为句中的主动词是施为动词外，鉴别施为句的标准是:(1)主语必须是第一人称(单数)形式，(2)句子必须是肯定陈述性质，(3)动词必须取第一人称一般现在时形式，(4)在主语和谓语之间可以插入hereby。除了施为句中的主动词是施为动词外，鉴别施为句的标准是:8理论第二阶段Austin认识到每句话都有施为能力。比如:(1)I'mhungry=(Istatethat)I'mhungry(2)Youmaygonow=(Ipermitthat)youcangonow(3)Guilty!=(Ipronouncethatyouare)guilty(4)Finishit!=(Iorderyouto)finishit用构式的理念来透视VNP等结构课件9这里state、permit、pronounce、order都是Austin所定义过的施为动词，只是它们隐现在语句的心理结构中，从而形成两种情况:隐性施为句:[隐性施为动词[...X...]]显性施为句:[...X...]因此，所有的语句都是施为性质的了。用构式的理念来透视VNP等结构课件10这样一来，原来的“表述句”变成了“间接施为句”，原来的“施为句”变成了“直接施为句”了。(X=隐性施为动词）(1)间接施为句:(X)Iridebicycleeveryday.(X)IteachEnglish.(2)直接施为句:Iapologize.Iadviseyoutojoinus.用构式的理念来透视VNP等结构课件11

在Austin理论的第二阶段，原来的施为和表述的界定被取消，取而代之的是三种语力(languageforce):(一)“以言指事”(locution=L)---说话本身及由此而产生的语义学意义；(二)“以言行事”(illocution=I)---用话来做事或传递交际意图；(三)“以言成事”(perlocution=P)---说话后改变世界和产生效果。

12

“请开门”L=字面语义I=“请求”行为P=此话改变听话人知识结构和促动听话人做出开门的动作。

用构式的理念来透视VNP等结构课件13隐性施为句没有明确的施为动词，因此话语实施的是何种行为，要参考具体语境。比如说了

Thereisabullinthefield这句话，说话人到底实施的是警告、陈述、还是别的言语行为，应以具体的语境为准。隐性施为句没有明确的施为动词，因此话语实施的是何种行为，要14比如说了“Iwillhelpyou”这句话，说话人通过说这句话，实施了一个允诺的行为，产生了使听话人放心的效果。因此，语言交际的基本单位不再是句子或其它表达手段了，而成了行为，如陈述、请求、提问、命令等。说话人通过一句或若干句话，来执行一个或若干个行为，以在听话人那里产生效果。用构式的理念来透视VNP等结构课件15会话含义?在Grice(1975)那里，对意图识别的依据是:假定交际双方都遵守合作总原则，那么遵守会话准则→一般含义(generalizedimplicature)违反会话准则→特殊含义(particularizedimplicature)会话含义?在Grice(1975)那里，对意图识别的依16原则和准则分别表现为:总的交际方针:按具体情况、目的和方向进行交际量准则--(1)把话说足；(2)不要多说。质准则--说真话，特别是不说假话和无依据的话。关系准则--说相关的话。方式准则--说话要简洁，特别要(1)避免晦涩、(2)避免歧义、(3)简明、(4)有条不紊。从而产生遵守准则推出(用→表示)一般含义和违反准则推出特殊含义这两种情况。原则和准则分别表现为:17一般含义的推导遵守量准则:X有四本词典→X仅有四本不多不少遵守质准则:虎比猫大→真是如此他结婚了吗?→问话人真的不知道遵守关系准则:A:车没油了B:拐角处就是修车房→(在英国)修车房里有汽油出售。遵守方式准则:她及时刹住了车→是踩刹车器的正常刹车。一般含义的推导18

特殊含义的推导违反量准则:X请教授推荐他去攻读哲学博士专业，教授却在推荐信内写了:“X的英语不错，且上课守时......”教授的话语量不足，其特殊含义可能是:X攻读哲学博士的资格欠佳违反质准则:说“J是圣人”把J说成是saint不真实，特殊含义可能是“J道德情操高尚”

特殊含义的推导19违反关系准则:A:今晚看电影吗?B:明天我要考试。B话的与A话不直接相干，其特殊含义可能是:不看电影违反方式准则:M及时使车停下来不说“刹车”而说“使车停下”属于简话繁说例，其特殊含义可能是:用异常的方式停车违反关系准则:A:今晚看电影吗?20不难看出，一般含义是在遵守会话合作准则的基础上产生的，表示的是事物之间的常规关系(stereotype)，如汽油和车库的关系。但特殊含义的推导牵涉到较多的语境量，且似乎是从个案到个案的“临时推理”(nonceinference)。比如有下例对话:A:烤牛肉到底到什么地方去了？B:这只狗好像蛮开心的。用构式的理念来透视VNP等结构课件21下面举几个例子来说明:(A)A:今晚看电影吗?B:明天我要考试(特殊含义:今晚不看电影)，不过看电影放松一下也不坏(原特殊含义被取消)。(B)A到B家访问，屋内很闷热，A想要B打开空调A:天气真热(特殊含义:请开空调)温度真高(换一种说法特殊含义不变)

下面举几个例子来说明:22(C)在某家聚会，时针指向夜10:00，A:几点了?B:有人已经走了(特殊含义:可能很晚了)A:小王呢?B:有人已经走了(特殊含义:可能小王已走了)(C)在某家聚会，时针指向夜10:00，23间接言语行为?间接言语行为的推导模式为:直接言语行为+语境→间接言语行为间接言语行为?24Canyoupassmethesalt?⇒Passmethesaltplease!A:今晚去看电影吗?B:明天我要考试。B1:我两个月后要考试。B2:我准备五年后生孩子。用构式的理念来透视VNP等结构课件25礼貌原则?A.得体准则(Tact)：少让别人吃亏，多使别人得益；B.慷慨准则(Generosity)：少使自己得益，多让自己吃亏；C.赞誉准则(Approbation)：少贬低别人，多赞誉别人；D.谦逊准则(Modesty)：少赞誉自己，多贬低自己；E.一致准则(Agreement)：减少双方的分歧，增加双方的一致；F.同情准则(Sympathy)：减少双方的反感，增加双方的同情。

礼貌原则?A.得体准则(Tact)：少让别人吃亏，多使26从而产生了能对特殊含义的推导做出进一步理性解释的礼貌原则推导模式:委婉说+语境→礼貌从而产生了能对特殊含义的推导做出进一步理性解释的礼貌原则推导27文化参数分析?Balan:women,bandicoots,dogs,platypus,echidna,somesnakes,somefishes(有害),mostbirds,fireflies,scorpions,crickets,thehairymarygrub,anythingconnectedwithwateror(fire),sunandstars,(shields),(somespears),sometrees,etc.文化参数分析?Balan:women,bandicoot28经验规律:如一基本经验域与A有关，那么该域内的成分理应被纳入A，如“鱼枪”因与“鱼”有关，故被纳入同一范畴。信仰规律:如某项有X的特征，但由于信仰的关系，被赋予Y特征，故被归入含Y特征的范畴，如“鸟”被赋予“过世女人的灵魂”特征，故与“女人”联系起来，并被纳入“女人”范畴。重要特性规律:如果某范畴集合中的一个子集，含有该集合中其他子集所不具备的重要特性，则该子集的成员被分配到另一范畴，以强调该重要特性。重要特性一般是“有害性”。在Dyirbal文化中，“鱼”本来属第Ⅰ类，“石鱼”等因具备“有害性”重要特性，故被归入第Ⅱ类。经验规律:如一基本经验域与A有关，那么该域内的29比如，在受到别人赞扬时，且被赞扬的人的确有被称赞的素质，此时被赞扬的人的话语反应同时受到Ag和M恒项的影响，在特定的文化背景中，就要受到下面几种限制方案中某一项的限制:(i)受到Ag和M的等量约束(ii)更多地受到Ag的约束(iii)更多地受到M的约束用构式的理念来透视VNP等结构课件30采纳(i)方案，就要做到既一致又谦虚，在某种场合中其实很难两全其美。而对(ii)和(iii)的选择，却是一个文化习惯问题。西方人似乎更倾向于(ii)方案，而东方人似乎更倾向于(iii)，从而产生下面两种文化参数选择倾向模式:(ii)Ag＞M(iii)M＞Ag在这两种参数的干预下，就可能产生不同的言语反应:(ii)Ag＞M:→谢谢!(iii)M＞Ag:→不，不。采纳(i)方案，就要做到既一致又谦虚，在某种场合中其实31[谦逊准则>一致准则][一致准则>谦逊准则][谦逊准则>一致准则]32中国人学习英语也要经历中国文化:中文→中国文化:英文→英美文化:英文这种文化语言组合的转向过程，其中②向③的过渡，就是母语文化和外语结合向外语文化和外语结合的让步和转移的过程。学习语言或外语，光掌握语言本身是不够的，还要把握外语文化项和外语结合的规律。中国人学习英语也要经历33关联理论?语境可以分成“物理语境”、“语言语境”和“认知语境”三种。物理语境涉及到时间、地点、场合、人物、关系等因素，语言语境包括先前话语的新信息以及话题和关键词语促成的短期记忆内容，认知语境是在处理话语时从已有知识结构中激活的长期记忆内容。关联理论?34熊学亮(1999c)用“淘汰”的方式，阐述了语境的认知性质：比如，“多吃蘑菇”可能会引起“中毒”是推理过程，其输入可以是“看见X多吃蘑菇”的直接感知的物理语境输入，也可以是“听说X多吃蘑菇”的由话语传递的语言语境输入，也可以是“假设X多吃蘑菇”的纯认知语境输入三种情况熊学亮(1999c)用“淘汰”的方式，阐述了语境的认知性35

认知语境分析：a.指责中国商人举止粗俗是没有根据的，b.有些人不读《红楼梦》，c.说是不喜欢金庸。

36a.中国商人:举止粗俗b.《红楼梦》:金庸a.中国商人:举止粗俗37语用推理中的逻辑知识简述用构式的理念来透视VNP等结构课件38给受试者看E、K、4、7四张卡片，请受试者用最多翻动两张卡片的方式，来核对“正面如是元音背面必是偶数”的真实性。实验的结果是:被试者中的46%看了E和4，而这种选择是错的，因为E必须翻看，而4则不必查，其背面无论是元音还是辅音，都不会使该话失效。只有4%的人看了E和7。这种查法是正确的，因为E背面出现奇数，7的背面出现元音，就会使该话失效。另外有33%的被试者只看了E，其余17%的人则做出了其他错误的选择。给受试者看E、K、4、7四张卡片，请受试者用最多翻动两张39我们发现，上述实验的正确选择，以否定后件推理(modustollens)大前提：p(元音)→q(偶数)，小前提：notq(非偶数)，结论：notp(非元音)为依据，翻动7的过程，其实就是运用否定后件的推理。而绝大多数人(96%)不应用否定后件的方式推理，只用肯定前件的方式推理(modusponens)大前提:p(元音)→q(偶数)，小前提：p(元音)，结论：q(偶数)这可能是语用“懒惰原则”(lazinessprinciple)的体现(熊学亮2000)。我们发现，上述实验的正确选择，以否定后件推理(modus40Schank&Abelson(1977)运用脚本，编制了一个取名为SAM的“脚本应用机制”(ScriptApplierMechanism)的的计算机程序，来模拟人类理解故事的推理过程。SAM系统中的“餐馆脚本”由一组槽构成，用来描述该范畴内事件发生的固定序列。脚本:餐馆(用餐)人物:顾客、服务员、出纳员...道具:餐馆、餐桌、菜单、食物...事件:1.顾客走进餐馆；2.在餐桌前坐下；3.服务员拿来菜单；4.顾客点食物；5.服务员端来食物；6.顾客吃食物；7.顾客付费；8.顾客离开餐馆Schank&Abelson(1977)运用脚本，编制41把下面的故事输入SAM程序，“李走进餐馆①，点了一份牛排④，付了钱后⑦，离开餐馆⑧。”然后问SAM“李吃了什么?”SAM答:“牛排”把下面的故事输入SAM程序，42⑿

语言的使用⑿43符号学三分说句法学：研究语言符号和符号之间的关系；语义学：研究语言符号和世界对应体之间的关系；语用学：(pragmatics)研究语言符号和符号使用者之间的关系。符号学三分说句法学：研究语言符号和符号之间的关系；44语用学探讨的是符号产生交际意图的规律，词语意义和语境结合可以产生语用意义，因此语用学所探讨的对象，是语用者解码和推理的规律，即把符号和语境结合，通过推理去理解说话人意图的过程。用构式的理念来透视VNP等结构课件45模块语用学指示先设含义组合而成言语行为对话结构模块语用学指示46综合语用学音系形态都受语用因素影响句法综合语用学47本书的做法？本书的做法？48言语行为?(1)表述句:Iridebicycleeveryday.IteachEnglish.(2)施为句:Iapologize.Iadviseyoutojoinus.言语行为?(1)表述句:Iridebicyclee49

除了施为句中的主动词是施为动词外，鉴别施为句的标准是:(1)主语必须是第一人称(单数)形式，(2)句子必须是肯定陈述性质，(3)动词必须取第一人称一般现在时形式，(4)在主语和谓语之间可以插入hereby。除了施为句中的主动词是施为动词外，鉴别施为句的标准是:50理论第二阶段Austin认识到每句话都有施为能力。比如:(1)I'mhungry=(Istatethat)I'mhungry(2)Youmaygonow=(Ipermitthat)youcangonow(3)Guilty!=(Ipronouncethatyouare)guilty(4)Finishit!=(Iorderyouto)finishit用构式的理念来透视VNP等结构课件51这里state、permit、pronounce、order都是Austin所定义过的施为动词，只是它们隐现在语句的心理结构中，从而形成两种情况:隐性施为句:[隐性施为动词[...X...]]显性施为句:[...X...]因此，所有的语句都是施为性质的了。用构式的理念来透视VNP等结构课件52这样一来，原来的“表述句”变成了“间接施为句”，原来的“施为句”变成了“直接施为句”了。(X=隐性施为动词）(1)间接施为句:(X)Iridebicycleeveryday.(X)IteachEnglish.(2)直接施为句:Iapologize.Iadviseyoutojoinus.用构式的理念来透视VNP等结构课件53

在Austin理论的第二阶段，原来的施为和表述的界定被取消，取而代之的是三种语力(languageforce):(一)“以言指事”(locution=L)---说话本身及由此而产生的语义学意义；(二)“以言行事”(illocution=I)---用话来做事或传递交际意图；(三)“以言成事”(perlocution=P)---说话后改变世界和产生效果。

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“请开门”L=字面语义I=“请求”行为P=此话改变听话人知识结构和促动听话人做出开门的动作。

用构式的理念来透视VNP等结构课件55隐性施为句没有明确的施为动词，因此话语实施的是何种行为，要参考具体语境。比如说了

Thereisabullinthefield这句话，说话人到底实施的是警告、陈述、还是别的言语行为，应以具体的语境为准。隐性施为句没有明确的施为动词，因此话语实施的是何种行为，要56比如说了“Iwillhelpyou”这句话，说话人通过说这句话，实施了一个允诺的行为，产生了使听话人放心的效果。因此，语言交际的基本单位不再是句子或其它表达手段了，而成了行为，如陈述、请求、提问、命令等。说话人通过一句或若干句话，来执行一个或若干个行为，以在听话人那里产生效果。用构式的理念来透视VNP等结构课件57会话含义?在Grice(1975)那里，对意图识别的依据是:假定交际双方都遵守合作总原则，那么遵守会话准则→一般含义(generalizedimplicature)违反会话准则→特殊含义(particularizedimplicature)会话含义?在Grice(1975)那里，对意图识别的依58原则和准则分别表现为:总的交际方针:按具体情况、目的和方向进行交际量准则--(1)把话说足；(2)不要多说。质准则--说真话，特别是不说假话和无依据的话。关系准则--说相关的话。方式准则--说话要简洁，特别要(1)避免晦涩、(2)避免歧义、(3)简明、(4)有条不紊。从而产生遵守准则推出(用→表示)一般含义和违反准则推出特殊含义这两种情况。原则和准则分别表现为:59一般含义的推导遵守量准则:X有四本词典→X仅有四本不多不少遵守质准则:虎比猫大→真是如此他结婚了吗?→问话人真的不知道遵守关系准则:A:车没油了B:拐角处就是修车房→(在英国)修车房里有汽油出售。遵守方式准则:她及时刹住了车→是踩刹车器的正常刹车。一般含义的推导60

特殊含义的推导违反量准则:X请教授推荐他去攻读哲学博士专业，教授却在推荐信内写了:“X的英语不错，且上课守时......”教授的话语量不足，其特殊含义可能是:X攻读哲学博士的资格欠佳违反质准则:说“J是圣人”把J说成是saint不真实，特殊含义可能是“J道德情操高尚”

特殊含义的推导61违反关系准则:A:今晚看电影吗?B:明天我要考试。B话的与A话不直接相干，其特殊含义可能是:不看电影违反方式准则:M及时使车停下来不说“刹车”而说“使车停下”属于简话繁说例，其特殊含义可能是:用异常的方式停车违反关系准则:A:今晚看电影吗?62不难看出，一般含义是在遵守会话合作准则的基础上产生的，表示的是事物之间的常规关系(stereotype)，如汽油和车库的关系。但特殊含义的推导牵涉到较多的语境量，且似乎是从个案到个案的“临时推理”(nonceinference)。比如有下例对话:A:烤牛肉到底到什么地方去了？B:这只狗好像蛮开心的。用构式的理念来透视VNP等结构课件63下面举几个例子来说明:(A)A:今晚看电影吗?B:明天我要考试(特殊含义:今晚不看电影)，不过看电影放松一下也不坏(原特殊含义被取消)。(B)A到B家访问，屋内很闷热，A想要B打开空调A:天气真热(特殊含义:请开空调)温度真高(换一种说法特殊含义不变)

下面举几个例子来说明:64(C)在某家聚会，时针指向夜10:00，A:几点了?B:有人已经走了(特殊含义:可能很晚了)A:小王呢?B:有人已经走了(特殊含义:可能小王已走了)(C)在某家聚会，时针指向夜10:00，65间接言语行为?间接言语行为的推导模式为:直接言语行为+语境→间接言语行为间接言语行为?66Canyoupassmethesalt?⇒Passmethesaltplease!A:今晚去看电影吗?B:明天我要考试。B1:我两个月后要考试。B2:我准备五年后生孩子。用构式的理念来透视VNP等结构课件67礼貌原则?A.得体准则(Tact)：少让别人吃亏，多使别人得益；B.慷慨准则(Generosity)：少使自己得益，多让自己吃亏；C.赞誉准则(Approbation)：少贬低别人，多赞誉别人；D.谦逊准则(Modesty)：少赞誉自己，多贬低自己；E.一致准则(Agreement)：减少双方的分歧，增加双方的一致；F.同情准则(Sympathy)：减少双方的反感，增加双方的同情。

礼貌原则?A.得体准则(Tact)：少让别人吃亏，多使68从而产生了能对特殊含义的推导做出进一步理性解释的礼貌原则推导模式:委婉说+语境→礼貌从而产生了能对特殊含义的推导做出进一步理性解释的礼貌原则推导69文化参数分析?Balan:women,bandicoots,dogs,platypus,echidna,somesnakes,somefishes(有害),mostbirds,fireflies,scorpions,crickets,thehairymarygrub,anythingconnectedwithwateror(fire),sunandstars,(shields),(somespears),sometrees,etc.文化参数分析?Balan:women,bandicoot70经验规律:如一基本经验域与A有关，那么该域内的成分理应被纳入A，如“鱼枪”因与“鱼”有关，故被纳入同一范畴。信仰规律:如某项有X的特征，但由于信仰的关系，被赋予Y特征，故被归入含Y特征的范畴，如“鸟”被赋予“过世女人的灵魂”特征，故与“女人”联系起来，并被纳入“女人”范畴。重要特性规律:如果某范畴集合中的一个子集，含有该集合中其他子集所不具备的重要特性，则该子集的成员被分配到另一范畴，以强调该重要特性。重要特性一般是“有害性”。在Dyirbal文化中，“鱼”本来属第Ⅰ类，“石鱼”等因具备“有害性”重要特性，故被归入第Ⅱ类。经验规律:如一基本经验域与A有关，那么该域内的71比如，在受到别人赞扬时，且被赞扬的人的确有被称赞的素质，此时被赞扬的人的话语反应同时受到Ag和M恒项的影响，在特定的文化背景中，就要受到下面几种限制方案中某一项的限制:(i)受到Ag和M的等量约束(ii)更多地受到Ag的约束(iii)更多地受到M的约束用构式的理念来透视VNP等结构课件72采纳(i)方案，就要做到既一致又谦虚，在某种场合中其实很难两全其美。而对(ii)和(iii)的选择，却是一个文化习惯问题。西方人似乎更倾向于(ii)方案，而东方人似乎更倾向于(iii)，从而产生下面两种文化参数选择倾向模式:(ii)Ag＞M(iii)M＞Ag在这两种参数的干预下，就可能产生不同的言语反应:(ii)Ag＞M:→谢谢!(iii)M＞Ag:→不，不。采纳(i)方案，就要做到既一致又谦虚，在某种场合中其实73[谦逊准则>一致准则][一致准则>谦逊准则][谦逊准则>一致准则]74中国人学习英语也要经历中国文化:中文→中国文化:英文→英美文化:英文这种文化语言组合的转向过程，其中②向③的过渡，就是母语文化和外语结合向外语文化和外语结合的让步和转移的过程。学习语言或外语，光掌握语言本身是不够的，还要把握外语文化项和外语结合的规律。中国人学习英语也要经历75关联理论?语境可以分成“物理语境”、“语言语境”和“认知语境”三种。物理语境涉及到时间、地点、场合、人物、关系等因素，语言语境包括先前话语的新信息以及话题和关键词语促成的短期记忆内容，认知语境是在处理话语时从已有知识结构中激