53珍贵的教科书课件

第五单元·读书珍贵的教科书

第五单元·读书珍贵的教科书53珍贵的教科书课件故事背景课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。故事背景课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南我是朗读课文小能手

1.小组合作读课文。2.相互纠正没有读准的地方。我是朗读课文小能手

1.小组合作读课文。第一关：我会读环境一捆盘旋炸弹轰隆叨念坚持艰苦粉笔有啦情况趴在扑到激励顽强延安嘶叫呼啸党中央毛主席恨不得振奋人心完整无缺第一关：我会读环境一捆盘旋炸弹第二关：我会认

境党捆旋炸

轰隆叨坚艰

粉啦席况趴

扑励境—镜坚—竖席—度第二关：我会认境党捆旋第三关：我会用坚艰粉啦席况趴扑励第三关：我会用坚艰粉啦坚（坚持）（坚强）（坚定不移）艰（艰苦）（艰难）（艰苦奋斗）粉（粉笔）（粉红）（粉身碎骨）啦（有啦）（来啦）（哗啦啦）席（主席）（凉席）（幕天席地）况（情况）（况且）（盛况空前）趴（趴在）（趴下）（大马趴）扑（扑到）（扑灭）（飞蛾扑火）励（激励）（鼓励）（励精图治）坚（坚持）（坚强）（坚定不移）第四关：我会写坚艰粉啦席况趴扑励第四关：我会写坚艰粉啦自读课文，思考：课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是战争年代，_________的学生在艰苦的环境下________地坚持学习，________为保护________而英勇牺牲的故事。延安小学顽强张指导员教科书自读课文，思考：这篇课文讲的是战争年代，_________的全文以“书”为线索，以“珍贵”为核心，写了_____、

_____、_____、四个主要内容。盼书取书护书填空事情发展顺序激励前进_____、全文以“书”为线索，以“珍贵”为核心，写了_____、盼书练习分段：（1—2）①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。（盼书）②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（取书）③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（护书）④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。（激励前进）（3—7）（8—11）（12）练习分段：（1—2）①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教自读1、2自然段，思考：当时的条件怎样艰苦？炮火连天炮火充满天空。形容激烈的战争场面。

自读1、2自然段，思考：炮火连天53珍贵的教科书课件没有（），就（）；没有（），就（

）；没有（），就（）。最困难的是一直没有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳当桌子黑板用锅烟灰在墙上刷一块粉笔用黄土块代替书只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件很差。没有（），就（去掉“多么”表达的意思一样吗？“多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。（迫切地希望。）

我们多么渴望有一本教科书啊！同学们想学习，但是条件艰苦，没有教科书。去掉“多么”表达的意思一样吗？“多么”一词加重了语气，表明我分角色读读第3-7自然段：1.张指导员告诉大家好消息时是什么心情？兴奋“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”2.同学们认为这是一个怎样的消息？振奋人心高兴得跳了起来使人精神振作、奋发。分角色读读第3-7自然段：1.张指导员告诉大家好消息时是什么

在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。（争着向前，唯恐落后。）

同学们听到有书的消息非常高兴，迫不及待地想得到。“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去“同学们,知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节约出来的！”在当时的环境下，纸张是极其缺乏的，而党中央居然从文件中节省下来纸给同学们印教科书，表现了党对下一代的关怀和期盼。（设问）

“同学们,知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！设问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。设问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知自读第8-12自然段，思考并勾画：在取书的路上，遇到了怎样的情况？书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。（心情急切）

正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。（情况十分危急）

自读第8-12自然段，思考并勾画：书领到了，我们俩每人背上一指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。指导员为了让“我们”拥有教科书，奋不顾身，宁愿牺牲自己的性命，也要保护教科书，使之完整无缺，在指导员的心中，教科书比自己的生命还要珍贵。完整无缺：一点没有损坏。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……好半天，他才“指导员，指导员……”“书……书……”“你们要……好好学习……将来……”省略号的作用：表示重复词语的省略表示说话断断续续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，后一个省略号表示指导员话还没说完就牺牲了。就什么也不知道了……“快卧倒……”表示说话声被爆炸的声响打断或淹没了，说明敌人来势凶猛，表示话还没说完。表示事情经过的省略，说明我也伤得不轻。“指导员，指导员……”“书……书……”“你们要……好好学习…指导员没有说完的话是什么？请补充句子：“你们要……好好学习……将来

长大了要为祖国做贡献。“表现了张指导员对下一代的关心爱护与殷切希望。指导员没有说完的话是什么？请补充句子：“你们要……好好学习朗读感悟：（1）指导员“没有说完的话”是什么？多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。指导员“没有说完的话”是指指导员对我们寄予的无限厚望。朗读感悟：（1）指导员“没有说完的话”是什么？多少年来，那用朗读感悟：（2）什么在“一直激励着我前进”？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。朗读感悟：（2）什么在“一直激励着我前进”？指导员的话和指（3）为什么说教科书是“珍贵的”？1.因为当时的条件非常艰苦，印书的纸是从党中央文件用纸里节约下来的，来之不易。2.因为这些教科书是指导员用生命保护下来的，它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员和先烈们的期望。多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。朗读感悟：（3）为什么说教科书是“珍贵的”？1.因为当时的条件非常艰苦小知识：在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的时代，只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室。——这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。2008年春天，16个省区市和5个计划单列市进行免除城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育学杂费。2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子。在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。小知识：在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的时代，qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb第五单元·读书珍贵的教科书

第五单元·读书珍贵的教科书53珍贵的教科书课件故事背景课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。故事背景课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南我是朗读课文小能手

1.小组合作读课文。2.相互纠正没有读准的地方。我是朗读课文小能手

1.小组合作读课文。第一关：我会读环境一捆盘旋炸弹轰隆叨念坚持艰苦粉笔有啦情况趴在扑到激励顽强延安嘶叫呼啸党中央毛主席恨不得振奋人心完整无缺第一关：我会读环境一捆盘旋炸弹第二关：我会认

境党捆旋炸

轰隆叨坚艰

粉啦席况趴

扑励境—镜坚—竖席—度第二关：我会认境党捆旋第三关：我会用坚艰粉啦席况趴扑励第三关：我会用坚艰粉啦坚（坚持）（坚强）（坚定不移）艰（艰苦）（艰难）（艰苦奋斗）粉（粉笔）（粉红）（粉身碎骨）啦（有啦）（来啦）（哗啦啦）席（主席）（凉席）（幕天席地）况（情况）（况且）（盛况空前）趴（趴在）（趴下）（大马趴）扑（扑到）（扑灭）（飞蛾扑火）励（激励）（鼓励）（励精图治）坚（坚持）（坚强）（坚定不移）第四关：我会写坚艰粉啦席况趴扑励第四关：我会写坚艰粉啦自读课文，思考：课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是战争年代，_________的学生在艰苦的环境下________地坚持学习，________为保护________而英勇牺牲的故事。延安小学顽强张指导员教科书自读课文，思考：这篇课文讲的是战争年代，_________的全文以“书”为线索，以“珍贵”为核心，写了_____、

_____、_____、四个主要内容。盼书取书护书填空事情发展顺序激励前进_____、全文以“书”为线索，以“珍贵”为核心，写了_____、盼书练习分段：（1—2）①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。（盼书）②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（取书）③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（护书）④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。（激励前进）（3—7）（8—11）（12）练习分段：（1—2）①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教自读1、2自然段，思考：当时的条件怎样艰苦？炮火连天炮火充满天空。形容激烈的战争场面。

自读1、2自然段，思考：炮火连天53珍贵的教科书课件没有（），就（）；没有（），就（

）；没有（），就（）。最困难的是一直没有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳当桌子黑板用锅烟灰在墙上刷一块粉笔用黄土块代替书只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件很差。没有（），就（去掉“多么”表达的意思一样吗？“多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。（迫切地希望。）

我们多么渴望有一本教科书啊！同学们想学习，但是条件艰苦，没有教科书。去掉“多么”表达的意思一样吗？“多么”一词加重了语气，表明我分角色读读第3-7自然段：1.张指导员告诉大家好消息时是什么心情？兴奋“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”2.同学们认为这是一个怎样的消息？振奋人心高兴得跳了起来使人精神振作、奋发。分角色读读第3-7自然段：1.张指导员告诉大家好消息时是什么

在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。（争着向前，唯恐落后。）

同学们听到有书的消息非常高兴，迫不及待地想得到。“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去“同学们,知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节约出来的！”在当时的环境下，纸张是极其缺乏的，而党中央居然从文件中节省下来纸给同学们印教科书，表现了党对下一代的关怀和期盼。（设问）

“同学们,知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！设问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。设问为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知自读第8-12自然段，思考并勾画：在取书的路上，遇到了怎样的情况？书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。（心情急切）

正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。（情况十分危急）

自读第8-12自然段，思考并勾画：书领到了，我们俩每人背上一指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。指导员为了让“我们”拥有教科书，奋不顾身，宁愿牺牲自己的性命，也要保护教科书，使之完整无缺，在指导员的心中，教科书比自己的生命还要珍贵。完整无缺：一点没有损坏。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……好半天，他才“指导员，指导员……”“书……书……”“你们要……好好学习……将来……”省略号的作用：表示重复词语的省略表示说话断断续续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，后一个省略号表示指导员话还没说完就牺牲了。就什么也不知道了……“快卧倒……”表示说话声被爆炸的声响打断或淹没了，说明敌人来势凶猛，表示话还没说完。表示事情经过的省略，说明我也伤得不轻。“指导员，指导员……”“书……书……”“你们要……好好学习…指导员没有说完的话是什么？请补充句子：“你们要……好好学习……将来