关于识字教案范文合集六篇

第页关于识字教案范文合集六篇识字教案篇1

第一课时

支配整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得好玩味，是值得思索的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：

详细操作如下：

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生探讨，操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有特别大的帮助。这些关联通过孩子们的细致视察均易发觉。）

例：

“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案篇2

科学认读活动：家

活动目标：

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。

3、情愿参加科学认读活动，体验活动的乐趣。

活动打算：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日老师给小挚友带来了挚友，看，是谁呀？”（幼儿回答后老师出示相应的汉字。集体认读）

“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一揣测后老师组织幼儿观赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、老师播放诗歌，老师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？

2、老师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、老师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？

为什么说绿色的草原是羊群的家？

为什么说密密的森林是蘑菇的家？

为什么说广袤的天空是大雁的家？

4、老师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、老师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、老师组织幼儿仿编诗歌。

1、老师组织幼儿探讨：还有谁的家也是蓝色的大海？老师请幼儿逐一讲解并描述，激励幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，老师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

识字教案篇3

一．揭示课题

从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小挚友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的.桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们相识这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读．

３（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小挚友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小挚友敢来试一试？请四位小挚友一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．打算好了吗？起――

４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，望见标点略微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经相识他们了．（出示卡片）我请小挚友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小挚友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小挚友）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍．

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比其次笔长．请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长．）

拿出手指跟着电脑老师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

细致视察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

五．总结：

今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课．

识字教案篇4

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起多数美丽的字眼和诗句。

本组教材是依据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。老师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，留意前后联系。

本组教材一起先，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里供应了战士和沟通的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园视察，擅长观赏，勤于动手动脚，擅长表现。

老师们在理解本则教材时，可依据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发觉。

识字1

（1课时）

学习目标：

1、相识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美妙。

3、激发学生对春天的宠爱之情，产生找寻春天的想法。

重点：识字。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、今日，老师给大家带来了一位新挚友，情愿和他叫挚友的同学热忱的喊喊他吧！（出示燕子图）

2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

3、你们情愿接受他的邀请吗？那我们就一起走进漂亮的春天吧。

二、初读韵文，识字写字。

1、观赏春景图，练习说话。

视察图画，你望见了什么？用最漂亮的语言说给小燕子听吧，他会把最漂亮的花送给你。（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

小挚友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

三、理解韵文，领会春天

进入朗读大擂台）

1、分组合作朗读，要求：团结互助、相互提示，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读竞赛。

（小组赛读时，老师也参与其中与学生共同竞赛，共同评议，并响应指导）

3、给最佳合作小组送上礼物。

4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

四、作业：

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

识字教案篇5

学习目标

1.相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前打算

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今日老师要带大家去旅游，小挚友们想去吗?

学习课文

1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。

来到漂亮的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容)

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今日读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。

3.激趣识字。

播放课件(图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样相识它们?(学生自主识字)

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?

4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读)

5.哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)

播放课件(农村田园风光)，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习状况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读)

b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组竞赛读，师生对读)

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢乐

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。(激励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。

指导写字

1.视察，读记。

2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比视察，品字。

要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)

6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

识字教案篇6

《识字2》是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教化。

教学目标：

1、学会本课10个生字。只认不写4个字。相识一个偏旁。正确、流畅地朗读词语。

2、细致视察图画，能凭借图画联系生活积累，相识天安门广场的事物。理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的庆祝气氛以及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛与强大。

教学重点：

相识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀整。

教学难点：

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课时支配：

两课时。

教具打算：

小黑板及生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知。

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

二、再读课文，读准字音，初识场景。

今日，我们一起来读一篇新课文，一同欢庆一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

1、学生借助拼音，细致读课文。留意看清音节，读准字音。

2、指名分行读课文，师生共同正音。

3、启发学生比照画面相识天安门。

三、细读课文，看图学词，理解词义。

1、启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。

2、指导学习第一行。

(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

(3)老师小结：表现天安门城楼的景色。

3、指导学习其次行。

(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：“大典”

(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的状况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)

(3)老师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

四、指导生字

1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特殊留意加点字的读音)

2、学习生字：桥检陆

(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。

(2)细致视察生字，仔细听老师分析。

(3)练习描红、仿写。

(4)口头扩词

五、小结。

其次课时

一、复习检查，接着看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、接着学习韵文。

1、指导学习第三行。

(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)老师小结：写出了人民群众庆祝的场面。

2、指导学习第四行。

(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?

(2)老师小结：表现了祖国的突飞猛进。

(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

3、配以相应的乐