科学技术与生态危机形成之间的关系概述课件

科学技术与生态危机的形成之间的关系2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术与生态危机的形成之间的关系2013级硕士学术一班（第一部分科学技术第二部分生态危机第三部分生态学马克思主义2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第一部分科学技术第二部分生态危机第三部分生态学马克思主义20

第一部分科学技术科学技术是第一生产力科学技术是人类文明的标志2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第一部分科学技术2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作

放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作放眼古今中外，人类社会的每一项进步，2013级硕士学术一班中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作中国的计算机、通讯、生物医药、新材料2013级硕士学术一班（科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术的进步和普及，为人类提供了广2013级硕士学术一班（科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。随着知识经济时代的到来，科学技术永无止境的发展及其无限的创造力，必定还会继续为人类文明作出更加巨大的贡献。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术的进步已经为人类创造了2013级硕士学术一班（英语4生态危机是指生态环境被严重破坏，使人类的生存与发展受到威胁的现象。是生态失调的恶性发展结果。主要由人类盲目和过度的生产活动所引起

第二部分生态危机2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第二部分生态危机2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体森林覆盖面积缩小草原退化、水土流失环境污染、环境恶化气候异常···2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作森林覆盖面积缩小草原退化、水土流失环境污染、环境恶化气候异常2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作自工业革命以来，尤其是20世纪的后50年全球环境遭到空前破坏和污染，相继出现“温室效应”、大气臭氧层破坏、酸雨污染、有毒化学物质扩散、人口爆炸、土壤侵蚀、森林锐减、陆地沙漠化扩大、水资源污染和短缺、生物多样性锐减等十大全球性环境问题。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作自工业革命以来，尤其是20世纪的后50年2013级硕士学术一生态学家指出：全球十大环境问题已直接威胁着全人类的生存和文明的持续发展，正残酷地撕毁人类关于未来的每一个美好愿望和梦想，这一影响不仅会殃及一代、两代人，而且将影响几代、甚至几十代人的生存和发展。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学家指出：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作？它是否就是生态危机形成的“罪魁祸首”呢？？那么科学技术与生态危机的形成又有怎样的关系？2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作？它是否就是生态危机形成的“罪魁祸首”呢？？那么科学技术与生

第三部分生态学马克思主义不可否认：在科学技术迅猛发展的同时，由于工具理性对价值理性的侵蚀，人类的生态意识和生态理念逐渐丧失，价值观逐渐被扭曲，人们一味地追求各项经济指标，“惟GDP是从”，表现出急功近利、浮躁轻率等盲动倾向。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第三部分生态学马克思主义不可否认：2013级硕士学术一班（在这种扭曲价值观的左右和影响下，先进生产力对自然界大肆开发和掠夺，远远超出了自然界的承受能力，自然界因此遭到了前所未有的冲击和破坏,人类面临着空前的生态危机。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在这种扭曲价值观的左右和影响下，先进2013级硕士学术一班（“生态学马克思主义”反对把生态危机的根源笼统地归于科学技术，明确提出是资本主义生产关系所采用的技术类型及其使用方式造成了生态问题。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作“生态学马克思主义”反对把生态危机的根源笼统地归于科学技术，长期以来，西方环境保护主义和生态中心主义总是把全球性生态危机的主要原因归结为科学技术和工业化，过分夸大科学技术的负面效应，认为科学技术的发展破坏了人类赖以生存的自然环境，科学技术具有“原罪”的性质。这种长期以来形成的观点显然是不正确的。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作长期以来，西方环境保护主义和生态中心主义总是把全球性生态危机“生态学马克思主义”反对把科学技术在现代社会中的效应完全看作是消极的，更反对把科学技术的消极社会作用说成是科学技术本身造成的。它强调，现代社会的生态危机并非科学技术本身造成的，而是对科学技术的资本主义使用方式造成的。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作“生态学马克思主义”反对把科学技术在现代社会中的效应完全看作威廉·莱斯认为：科学技术和宗教、艺术、哲学等高级文化形式一样，是同生存斗争直接相关的，并以高度抽象的形式表现着社会内容。不能为对人类实践生活中的一切所必须做出的判断、选择和评估形成一个客观基础做出贡献。它既不能被看作是控制自然的补充基础，也不能看作是生态危机的根本原因。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作威廉·莱斯认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制高兹认为：开展生态运动主要不在于停止经济增长，限制消费，而在于如何选择技术。社会主义有着与资本主义不同的技术选择和原则。他说：“如果社会主义运用与资本主义一样的工具，那么它就不比资本主义好。对自然的统治必然通过技术的统治影响到对人的统治。”(高兹.作为政治学的生态学[M].波士顿1980年版,P20）

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作高兹认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作福斯特认为：近代以来西方盛行的机械世界观,使人们简单地以为,单纯运用技术达到对自然的控制和支配,就是“自由”。“技术支配自然的机械结果,是一种社会安排的结果。不仅使人们机械地看待人与自然的关系,而且导致了人类行为与生态规律之间的矛盾和冲突。技术理性泛滥的直接后果,便是科学技术的非理性运用导致了生态危机。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作福斯特认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在生态派马克思主义看来,科学作为对客观对象的本质和规律的理论体系,其本质是理性,其最重要的功能是解释与预言世界。技术作为以科学为基础的动态过程和人类劳动手段的体系,其活动既有理性因素又有非理性因素,其最重要的功能是控制和驾驭世界。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在生态派马克思主义看来,科学作为对客观对象的本质和规律的理论生态派马克思主义对科学技术正面效应的肯定,与它对科学和技术的本性与运用,其社会功能及其后果的区别分不开。它认为,这一切都必须联系社会制度和生产方式才能说清楚。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态派马克思主义对科学技术正面效应的肯定,与它对科学和技术的生态学马克思主义对科学技术社会功能认识的新视域:不能简单地视科学技术为生态危机、人的异化的“原罪”,而必须联系资本主义制度反思和批判科技理性的消极后果,反对夸大科学技术负面效应,而走向否定科学理性、科学技术的极端。生态学马克思主义对科学技术采取相对客观的立场,体现出它对马克思相关思想一定程度的肯定。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学马克思主义对科学技术社会功能认识的新视域:不能简单地视生态学马克思主义的上述观点,表明了它对科学技术思考的辩证维度:既从哲学世界观的角度,揭示了科学技术理性的“工具的”与“价值的”双重本质与功能,区别了科学技术的经济、社会功能与政治、意识形态功能,又将对技术理性批判同制度批判紧密结合;2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学马克思主义的上述观点,表明了它对科学技术思考的辩证维度既肯定科学技术的出现与运用是引发当今生态环境巨变的原因,批判了科学技术的非理性运用,又没有陷入现代西方哲学或抽象批判技术本身,导致反科学技术的浪漫主义乌托邦或后现代的虚无主义,而是力图从人类认知、工业文明、市场经济等多个维度,揭示生态危机更深刻的原因;2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作既肯定科学技术的出现与运用是引发当今生态环境巨变的原因,批判既揭示批判资本主义对科学技术的滥用,看到科学技术的工具属性虽然是中立的,但它不可能脱离其价值属性、不可能脱离其所处的社会制度而独立存在,又肯定了科学技术的“中立性”,肯定了科学技术在建立合理社会制度、保护生态中的作用。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作既揭示批判资本主义对科学技术的滥用,看到科学技术的工具属性虽由此,我们应该学会区分科学技术的价值理性与工具理性、科学技术的本性与其实际运用不能盲目地反对科学技术,导致生态危机的“根源”不是科学技术本身，2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作由此,我们应该学会区分科学技术的价值理性与工具理性、科学技术更多的是不加区分地运用一切技术,只一味地追求科学技术的工具效用，而不考虑人的生活价值和意义,这样的做法不仅不利于发展和完善人类的物质生活、精神生活,而且没有考虑科学技术的选择与生态环境的相容性,不利于保护和维持生态平衡。才最终导致了可怕的生态危机！！！2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作更多的是不加区分地运用一切技术,只一味地追求科学技术的工具效参考文献:

[1]威廉•莱斯.自然的控制[M]重庆:重庆出版社,1993.

[2]约翰•贝拉米•福斯特.生态危机与资本主义[M].上海:上海译文出版社,2006.

[3]詹姆斯•奥康纳.自然理由———生态学马克思主义研究[M].南京:南京大学出版社,2003.

[4]约翰•贝拉米•福斯特.马克思的生态学:唯物主义与自然[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5]戴维•佩珀.生态社会主义:从深生态学到社会正义[M].济南:山东大学出版社,2005.

谢谢！2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作参考文献:

[1]威廉•莱斯.自然的控制[M]重庆:重庆出版

科学技术与生态危机的形成之间的关系2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术与生态危机的形成之间的关系2013级硕士学术一班（第一部分科学技术第二部分生态危机第三部分生态学马克思主义2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第一部分科学技术第二部分生态危机第三部分生态学马克思主义20

第一部分科学技术科学技术是第一生产力科学技术是人类文明的标志2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第一部分科学技术2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作

放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作放眼古今中外，人类社会的每一项进步，2013级硕士学术一班中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作中国的计算机、通讯、生物医药、新材料2013级硕士学术一班（科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术的进步和普及，为人类提供了广2013级硕士学术一班（科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。随着知识经济时代的到来，科学技术永无止境的发展及其无限的创造力，必定还会继续为人类文明作出更加巨大的贡献。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作科学技术的进步已经为人类创造了2013级硕士学术一班（英语4生态危机是指生态环境被严重破坏，使人类的生存与发展受到威胁的现象。是生态失调的恶性发展结果。主要由人类盲目和过度的生产活动所引起

第二部分生态危机2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第二部分生态危机2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体森林覆盖面积缩小草原退化、水土流失环境污染、环境恶化气候异常···2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作森林覆盖面积缩小草原退化、水土流失环境污染、环境恶化气候异常2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作自工业革命以来，尤其是20世纪的后50年全球环境遭到空前破坏和污染，相继出现“温室效应”、大气臭氧层破坏、酸雨污染、有毒化学物质扩散、人口爆炸、土壤侵蚀、森林锐减、陆地沙漠化扩大、水资源污染和短缺、生物多样性锐减等十大全球性环境问题。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作自工业革命以来，尤其是20世纪的后50年2013级硕士学术一生态学家指出：全球十大环境问题已直接威胁着全人类的生存和文明的持续发展，正残酷地撕毁人类关于未来的每一个美好愿望和梦想，这一影响不仅会殃及一代、两代人，而且将影响几代、甚至几十代人的生存和发展。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学家指出：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作？它是否就是生态危机形成的“罪魁祸首”呢？？那么科学技术与生态危机的形成又有怎样的关系？2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作？它是否就是生态危机形成的“罪魁祸首”呢？？那么科学技术与生

第三部分生态学马克思主义不可否认：在科学技术迅猛发展的同时，由于工具理性对价值理性的侵蚀，人类的生态意识和生态理念逐渐丧失，价值观逐渐被扭曲，人们一味地追求各项经济指标，“惟GDP是从”，表现出急功近利、浮躁轻率等盲动倾向。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作第三部分生态学马克思主义不可否认：2013级硕士学术一班（在这种扭曲价值观的左右和影响下，先进生产力对自然界大肆开发和掠夺，远远超出了自然界的承受能力，自然界因此遭到了前所未有的冲击和破坏,人类面临着空前的生态危机。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在这种扭曲价值观的左右和影响下，先进2013级硕士学术一班（“生态学马克思主义”反对把生态危机的根源笼统地归于科学技术，明确提出是资本主义生产关系所采用的技术类型及其使用方式造成了生态问题。2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作“生态学马克思主义”反对把生态危机的根源笼统地归于科学技术，长期以来，西方环境保护主义和生态中心主义总是把全球性生态危机的主要原因归结为科学技术和工业化，过分夸大科学技术的负面效应，认为科学技术的发展破坏了人类赖以生存的自然环境，科学技术具有“原罪”的性质。这种长期以来形成的观点显然是不正确的。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作长期以来，西方环境保护主义和生态中心主义总是把全球性生态危机“生态学马克思主义”反对把科学技术在现代社会中的效应完全看作是消极的，更反对把科学技术的消极社会作用说成是科学技术本身造成的。它强调，现代社会的生态危机并非科学技术本身造成的，而是对科学技术的资本主义使用方式造成的。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作“生态学马克思主义”反对把科学技术在现代社会中的效应完全看作威廉·莱斯认为：科学技术和宗教、艺术、哲学等高级文化形式一样，是同生存斗争直接相关的，并以高度抽象的形式表现着社会内容。不能为对人类实践生活中的一切所必须做出的判断、选择和评估形成一个客观基础做出贡献。它既不能被看作是控制自然的补充基础，也不能看作是生态危机的根本原因。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作威廉·莱斯认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制高兹认为：开展生态运动主要不在于停止经济增长，限制消费，而在于如何选择技术。社会主义有着与资本主义不同的技术选择和原则。他说：“如果社会主义运用与资本主义一样的工具，那么它就不比资本主义好。对自然的统治必然通过技术的统治影响到对人的统治。”(高兹.作为政治学的生态学[M].波士顿1980年版,P20）

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作高兹认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作福斯特认为：近代以来西方盛行的机械世界观,使人们简单地以为,单纯运用技术达到对自然的控制和支配,就是“自由”。“技术支配自然的机械结果,是一种社会安排的结果。不仅使人们机械地看待人与自然的关系,而且导致了人类行为与生态规律之间的矛盾和冲突。技术理性泛滥的直接后果,便是科学技术的非理性运用导致了生态危机。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作福斯特认为：2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在生态派马克思主义看来,科学作为对客观对象的本质和规律的理论体系,其本质是理性,其最重要的功能是解释与预言世界。技术作为以科学为基础的动态过程和人类劳动手段的体系,其活动既有理性因素又有非理性因素,其最重要的功能是控制和驾驭世界。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作在生态派马克思主义看来,科学作为对客观对象的本质和规律的理论生态派马克思主义对科学技术正面效应的肯定,与它对科学和技术的本性与运用,其社会功能及其后果的区别分不开。它认为,这一切都必须联系社会制度和生产方式才能说清楚。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态派马克思主义对科学技术正面效应的肯定,与它对科学和技术的生态学马克思主义对科学技术社会功能认识的新视域:不能简单地视科学技术为生态危机、人的异化的“原罪”,而必须联系资本主义制度反思和批判科技理性的消极后果,反对夸大科学技术负面效应,而走向否定科学理性、科学技术的极端。生态学马克思主义对科学技术采取相对客观的立场,体现出它对马克思相关思想一定程度的肯定。

2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学马克思主义对科学技术社会功能认识的新视域:不能简单地视生态学马克思主义的上述观点,表明了它对科学技术思考的辩证维度:既从哲学世界观的角度,揭示了科学技术理性的“工具的”与“价值的”双重本质与功能,区别了科学技术的经济、社会功能与政治、意识形态功能,又将对技术理性批判同制度批判紧密结合;2013级硕士学术一班（英语4-2班）集体制作生态学马克思主义的上述观点,表明了它对科学技术思考的辩证维度既肯定科学技术的出现与运用是引发当今生