《地球上生命的起源》优质课件1

第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源第七单元生物圈中生命的延续和发展第一节地球上生命的七、说学法八、说教学过程九、说小结与练习十、说作业布置十一、说板书一、说课标二、说教材三、说学情四、说教学目标五、说重难点六、说教法

说

课

流

程七、说学法一、说课标说课流程课标要求：一、说

课

标

本课题是人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。1.学生能够描述生命起源的过程。2.在学生获得有关生命起源的基础知识时，领悟科学家在研究这个问题时所采用的科学方法和研究思路。3.尝试运用证据和逻辑作出推测。课标要求：一、说课标本课题是人教版八年级下册1.从地位上

本章是本单元的最后一章，前两章介绍的是生命的延续，本章则集中阐述了生命在生物圈中的发展。本节内容无论在知识层面还是技能层面上，都起到了承前启后的作用。2.从内容上

这一节的知识内容，鉴于其复杂性和许多问题存在争议，同时具有很强的开放性，对培养学生的求异思维和创新思维是有帮助的。二、说教材1.从地位上二、说教材1.学习兴趣:利用学生好奇心，引起学生对生命起源的探究欲望。但是他们逻辑推理能力稍有欠缺。2.理解障碍:（1）对原始生命起源于原始海洋的理解。（2）对化学起源说的理解。（3）对生命起源过程的推理。这些障碍可以通过学生收集分析资料、小组合作交流、教师点拨指导等方式得以突破。

三、说学情1.学习兴趣:利用学生好奇心，引起学生对生命起源的探究欲望。知识目标

能力目标

情感目标

1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。1.培养学生搜集资料的能力。2.培养学生的逻辑推理能力。1.增强实事求是的科学态度、激发积极探索生命奥秘的兴趣。2.培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于质疑的精神。

四、说教学目标知识方面能力方面情感价值观方面《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1知识目标能力目标情感目标1.描述生命起源的过程。1.培

五、说教学的重难点尝试运用证据和逻辑作出推测。教学重点1.描述生命起源的过程。2.尝试运用证据和逻辑作出推测。教学难点《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1五、说教学的重难点尝试运用证据和逻辑作出推测。教学1.

本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到一个体现，四个突出。一个体现:

体现学生“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式。

四个突出：（1）以实验为基础，引导科学发现

（2）以思维为核心，开展问题研究

（3）以学生为主体，促进知识内化

（4）以小组为单位，构建研究氛围六、说教法

《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为仔细观察敢思会思听得明白听观议思

七、说学法

学会交流《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1仔细观察敢思会思听得明白听观议思七、说学法学会交流《通过讨论“地球上的生命是怎样发生的”引入

课堂小结，练习反馈引导学生比较区别生命起源的几种主要观点，认同生命的起源和发展变化利用科学史的问题激发学生对生命起源的学习兴趣意图对科学史的分析学习鼓励学生对生命起源进行大胆推测，培养学生的创造性思维加强学生对本节知识的巩固

八、说教学过程教学环节《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1通过讨论“地球上的课堂小结，练习反馈引导学生比较区别生命设计意图:通过活动“讨论地球上最初的生命是什么样的？”引入新课，调动学生的求知欲，激发学生对生命起源的学习兴趣。

（一）创设情境，导入新课《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1设计意图:通过活动“讨论地球上最初的生命是什么样的？”引入（二）生命起源的不同观点1.自主学习：引导学生阅读教材P51“科学方法”，帮助学生理解“推测”的概念，掌握“推测”的基本要求。2.展示相关图片和资料，引导学生探讨生命起源的不同观点：（1）把学生分为四个大组，每组讨论一个观点。

（2）选出代表阐述各自观点，作出推测，老师点评。生命起源观点推测神创论自然发生论宇生论化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1（二）生命起源的不同观点1.自主学习：引导学生阅读教材P5神创论人类起源于森林古猿《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1神创论人类起源于森林古猿《地球上生命的起源》优质课件1《地球自然发生论将瓶颈烧软拉成鹅颈形状肉汤在鹅颈瓶中加热沸腾四年后肉汤仍没有腐败

1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1自然发生论将瓶颈烧软肉汤在鹅颈四年后肉汤1860年巴斯宇生论陨石坑1969年澳大利亚麦启逊镇的陨石小行星撞击地球（想象图）《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1宇生论陨石坑1969年澳大利亚麦启逊镇的陨石小行星撞击地球（3.小组合作学习，组织阅读教材P51“资料分析”，展开讨论。问题1：地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?问题2：你认为原始地球上存在生命吗？说出你

的理由。问题3：根据米勒及其他学者的实验结果，由此

可以作出什么推测？化学起源论设计意图:

通过这个过程让学生在较大的自由空间内进行思考，尝试运用证据和逻辑作出推测。并使学生对原有的知识进行补充和完善。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件13.小组合作学习，组织阅读教材P51“资料分析”，展开讨论。化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》

（二）生命起源的不同观点设计意图:通过这个过程让学生在较大的自由空间内进行思考，尝试运用证据和逻辑作出推测。使学生明白科学研究的成功需要大胆的创新、严谨的思维和合理的推测，运用实证、推理等方法才能使科学得到发展。并使学生对原有的知识进行补充和完善。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1（二）生命起源的不同观点设计意图:《地球上生命的起源》优1.自主学习，引导学生阅读教材，帮助学生学习和理解形成原始生命的过程。（1）场所（2）条件（3）形成过程2.学生梳理，教师点拨。（三）生命起源的过程设计意图：引导学生认识到关于生命起源的过程，随着科学研究和人的认识在逐步深入、不断发展，生命的起源是一个非常复杂的过程。

以此培养学生尊重客观事实、敢于质疑的精神。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件11.自主学习，引导学生阅读教材，帮助学生学习和理解形成原始生1.学生回答本课收获。2.教师进行相应的评价。

九、说课堂小结与练习设计意图：培养学生的归纳总结能力，既了解了学生的掌握程度，也培养了学生及时巩固知识的习惯。归纳总结出示练习题叫个别学生回答。当堂练习《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1九、说课堂小结与练习设计意图：培养学生的归纳总结能力，既了解1.完成课后练习一。2.

老子说:“天下万物生于有,有生于无。”说说你的看法。3.通过互联网、报刊等媒体搜集有关生命起源的最新报道，并与同学交流。十、说作业布置设计意图:调动学生的积极性，培养学生辩证的思维能力和搜集整理信息的能力。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件11.完成课后练习一。十、说作业布置设计意图:调动学生的积极性十一、说板书设计无机物有机物原始生命《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1十一、说板书设计无机物有机物原始生命《地球上生命的起源》优质

十二、说教学预设1.通过微视频、资料的引入，丰富课堂，激发学生兴趣。2.通过学生合作交流、课堂辩论，充分调动学生学习的积极性。3.尝试运用证据和逻辑作出推测。4.根据学情灵活处理时间分配和问题设置。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1十二、说教学预设1.通过微视频、资料的引入，丰富

敬请各位评委老师指导点评。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1敬请各位评委老师指导点评。《地球上生命的起源第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源第七单元生物圈中生命的延续和发展第一节地球上生命的七、说学法八、说教学过程九、说小结与练习十、说作业布置十一、说板书一、说课标二、说教材三、说学情四、说教学目标五、说重难点六、说教法

说

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程七、说学法一、说课标说课流程课标要求：一、说

课

标

本课题是人教版八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。1.学生能够描述生命起源的过程。2.在学生获得有关生命起源的基础知识时，领悟科学家在研究这个问题时所采用的科学方法和研究思路。3.尝试运用证据和逻辑作出推测。课标要求：一、说课标本课题是人教版八年级下册1.从地位上

本章是本单元的最后一章，前两章介绍的是生命的延续，本章则集中阐述了生命在生物圈中的发展。本节内容无论在知识层面还是技能层面上，都起到了承前启后的作用。2.从内容上

这一节的知识内容，鉴于其复杂性和许多问题存在争议，同时具有很强的开放性，对培养学生的求异思维和创新思维是有帮助的。二、说教材1.从地位上二、说教材1.学习兴趣:利用学生好奇心，引起学生对生命起源的探究欲望。但是他们逻辑推理能力稍有欠缺。2.理解障碍:（1）对原始生命起源于原始海洋的理解。（2）对化学起源说的理解。（3）对生命起源过程的推理。这些障碍可以通过学生收集分析资料、小组合作交流、教师点拨指导等方式得以突破。

三、说学情1.学习兴趣:利用学生好奇心，引起学生对生命起源的探究欲望。知识目标

能力目标

情感目标

1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。1.培养学生搜集资料的能力。2.培养学生的逻辑推理能力。1.增强实事求是的科学态度、激发积极探索生命奥秘的兴趣。2.培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于质疑的精神。

四、说教学目标知识方面能力方面情感价值观方面《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1知识目标能力目标情感目标1.描述生命起源的过程。1.培

五、说教学的重难点尝试运用证据和逻辑作出推测。教学重点1.描述生命起源的过程。2.尝试运用证据和逻辑作出推测。教学难点《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1五、说教学的重难点尝试运用证据和逻辑作出推测。教学1.

本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到一个体现，四个突出。一个体现:

体现学生“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式。

四个突出：（1）以实验为基础，引导科学发现

（2）以思维为核心，开展问题研究

（3）以学生为主体，促进知识内化

（4）以小组为单位，构建研究氛围六、说教法

《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为仔细观察敢思会思听得明白听观议思

七、说学法

学会交流《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1仔细观察敢思会思听得明白听观议思七、说学法学会交流《通过讨论“地球上的生命是怎样发生的”引入

课堂小结，练习反馈引导学生比较区别生命起源的几种主要观点，认同生命的起源和发展变化利用科学史的问题激发学生对生命起源的学习兴趣意图对科学史的分析学习鼓励学生对生命起源进行大胆推测，培养学生的创造性思维加强学生对本节知识的巩固

八、说教学过程教学环节《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1通过讨论“地球上的课堂小结，练习反馈引导学生比较区别生命设计意图:通过活动“讨论地球上最初的生命是什么样的？”引入新课，调动学生的求知欲，激发学生对生命起源的学习兴趣。

（一）创设情境，导入新课《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1设计意图:通过活动“讨论地球上最初的生命是什么样的？”引入（二）生命起源的不同观点1.自主学习：引导学生阅读教材P51“科学方法”，帮助学生理解“推测”的概念，掌握“推测”的基本要求。2.展示相关图片和资料，引导学生探讨生命起源的不同观点：（1）把学生分为四个大组，每组讨论一个观点。

（2）选出代表阐述各自观点，作出推测，老师点评。生命起源观点推测神创论自然发生论宇生论化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1（二）生命起源的不同观点1.自主学习：引导学生阅读教材P5神创论人类起源于森林古猿《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1神创论人类起源于森林古猿《地球上生命的起源》优质课件1《地球自然发生论将瓶颈烧软拉成鹅颈形状肉汤在鹅颈瓶中加热沸腾四年后肉汤仍没有腐败

1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1自然发生论将瓶颈烧软肉汤在鹅颈四年后肉汤1860年巴斯宇生论陨石坑1969年澳大利亚麦启逊镇的陨石小行星撞击地球（想象图）《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1宇生论陨石坑1969年澳大利亚麦启逊镇的陨石小行星撞击地球（3.小组合作学习，组织阅读教材P51“资料分析”，展开讨论。问题1：地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?问题2：你认为原始地球上存在生命吗？说出你

的理由。问题3：根据米勒及其他学者的实验结果，由此

可以作出什么推测？化学起源论设计意图:

通过这个过程让学生在较大的自由空间内进行思考，尝试运用证据和逻辑作出推测。并使学生对原有的知识进行补充和完善。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件13.小组合作学习，组织阅读教材P51“资料分析”，展开讨论。化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1化学起源论《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》

（二）生命起源的不同观点设计意图:通过这个过程让学生在较大的自由空间内进行思考，尝试运用证据和逻辑作出推测。使学生明白科学研究的成功需要大胆的创新、严谨的思维和合理的推测，运用实证、推理等方法才能使科学得到发展。并使学生对原有的知识进行补充和完善。《地球上生命的起源》优质课件1《地球上生命的起源》优质课件1（二）生命起源的不同观点设计意图:《地球上生命的起源》优1.自主学习，引导学生阅读教材，帮助学生学习和理解形成原始生命的过程。（1）场所（2）条件（3）形成过程2.学生梳理，教师点拨。（三）生命起源的过程设计意图：引导学生认识到关于生命起源的过程，随着科学研究和人的认识在逐步深入、不断发展，生命的起源是一个非常复杂的过程。

以此培养学