《小学语文学科培训会》心得体会

《小学语文学科培训会》心得体会《小学语文学科培训会》心得体会

有幸参与了__市小学语文学科培训会，感受很深，受益匪浅。

本次培训由作业设计展现、“也许念”单元教学、__省小学语文学科课堂教学根本要求的学习三大模块组成。给我们供应了一次有用且切实的学习时机，使得我们对语文文本的解读又有进一步的理解与感悟。

首先，作业设计展现模块，_教师以二上二单元为例，从识字之趣、品词之乐、撷句之美三个层次开展了六个层面的识字练习，使得识字教学更为好玩；_教师以五上六单元为例介绍了亲情类文章的学习，紧抓场景、细节来谈感受，在习作方面的指导重点突出有新意；_教师以六上八单元为例设置不同环节一步步引导学生进展人物类文章的学习；_教师的素养作业，赋能“双减”提质，更是让我们了解和熟悉到双减政策下，作业设计的方向，大大受益！

作业是课堂教学的有效延长，是培育学生制造力量和创新精神的摇篮，有效的语文作业是学生课堂听讲力量和对学问的把握、消化、稳固和运用的的有效检测手段。提高小学语文作业的有效性，才能更好地落实有效的语文教育，让学习更好玩。

一.作业设计要表达趣味性，让学生喜爱做语文作业

小学语文要培育的是学生听说读写多方面的力量，那种机械的书写作业已达不到素养教育的要求。一些学生常常完不成作业，其实是那些单调的书写作业让他们对作业丢失了兴趣。以后我要依据教学内容和教学目标要求的特点，把作业设计得形式多样，争取让作业内容丰富而又不失制造性，让学生通过做作业全面训练听说读写的力量。

二.作业设计要有创新性

将来的语文教学，应当向创新型转化，语文作业设计要更多地注意培育儿童的敏捷运用力量，在运用中强化创新意识。固然，重现式的语文作业设计仍旧是需要的，由于它符合了学生学习语文的认知规律，有助于语言材料的记忆、积存。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注意培育学生的制造力.

三、设计作业争取手脑并用，优化作业内容

只有把学问的学习与实践联系起来，才能更深入地理解、检验、运用所学的学问。所以，我们布置的作业应能把“动脑思索”和“动手操作”这两者有机地结合起来，让学生在学习中实践，在实践中制造，进而培育他们独立讨论、勇于创新的精神，进展他们的独特共性与制造力量。

四.作业设计应与生活严密相连

生活即教育，语文从根本上是与生活亲密相关的，作为课堂教学的外延，也应当是生活的外延。因此，布置作业应当把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。

五.作业要进展合理评价

教师设计了高质量的作业，假如没有准时精确地评价，那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生学习的内驱力。由于学生层次的不同，所以我们教师的评价要有弹性，以鼓舞为主。传统的作业评价是教师单向的评价，它不利于学生订正错误与培育学生自主学习的精神。在评价作业时，要转变这种单一的形式，应留意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价。还可以请学生家长积极参加评价活动。让学生通过这样的评价，准时订正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动地学习。

总之，布置作业是一种艺术，也是一种创新，它需要我们教师别具匠心的设计。今后我们要努力通过设计有效的语文作业，进一步来提高学生的学习质量。

紧接着_教师对“也许念”单元教学进展解读，她以四上为例:先从文体方面区分童话和神话，进而结合神话单元《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女蜗补天》等几篇课文来引导我们理解也许念以及从也许念角度怎么来提出核心问题进展教学。对第五单元习作单元的解读中，《麻雀》、《爬天都峰》、《小木船》提出核心问题，弄清晰事情的起因、经过和结果。并对也许念进展举例，如：以《渔歌子》和《江雪》为例：提出两种渔父道家的渔父（养生求真）和儒家的渔父（担当使命）。以也许念中的“诗眼”来解读诗词：《游园不值》中“关”来找出“关”的缘由、结果。第七单元中学习把握文章的主要内容为本单元的也许念，《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》可以结合历史故事来理解诗歌的内容，并将这三首诗进展比拟，引导学生来区分诗歌和现代文体的特点。以记叙文为例来解读如何把握文章的主要内容：谁?做了什么?为什么这样做?结果怎样?在单元教学时，应当从单元视角合理规划教学内容，而不能死板地根据课本的安排进展通过_教师对这三个单元的解读，我们懂得了并非全部也许念都是让学生立刻牢牢把握，只是帮忙学生来更好地理解眼前的事物。语文教学最好的