公务员应对突发事件能力培养课件

公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培育危机如纳税与死它样不可逃美国著名管理学家斯蒂文芬克随着新课程改革的不断推进，在小学开设信息技术课程，可以有效提高学生的信息素养，符合培养综合人才的目的。由于小学生集中精力的时间非常短，只关注自己喜欢的事物，所以为了使小学生对信息技术这门课程产生学习兴趣，教师应该采取乐学策略。一、乐学策略的具体含义乐学这一思想是在新课程改革这一大背景之下提出来的。在小学信息技术教学中运用乐学策略，主要是指在达到教学目标的前提下，让小学生能够感到学习的乐趣，在快乐中学习知识。只有如此，才能有效提高学生的信息素养。实施乐学策略，教师需要关注实际教学中的一些突发情况，根据小学生的身心特点，提供一个相对良好的教学环境，从而使学生对信息技术产生学习兴趣，让学生在快乐的环境中愉快成长。俗话说，兴趣是一个人最好的老师。想要学生学好信息技术这门课程，教师一定要让学生对这门学科产生兴趣。如果小学生对一门学科没有兴趣，那么他们就不能够集中精力学习，所以乐学策略的本质便是让学生能够产生学习的乐趣。二、乐学策略在小学信息技术教学中的实施因为乐学策略符合学生身心发展的规律，所以在小学信息技术中实施乐学策略非常重要。通过分析笔者发现，在小学信息技术课堂中实施乐学策略，教师要注意以下三个方面：1.丰富相关的教学内容鉴于小学生的年龄特点，所以在教学小学信息技术课程时，教师应尽量满足学生各种合理的要求，教给小学生信息技术相关的知识和技能。除此之外，教师还要培养学生正确对待互联网的意识，提高学生的公德，防止学生沉迷网络。虽然小学生的年龄比较小，但是在互联网高速发展的今天，很多小学生很早就接触了计算机，甚至部分学生还能玩互联网游戏，所以在教学中，教师应该丰富教学内容，让学生对信息技术这门学科产生较为浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情。2.合理创建教学情境为了使学生能够学好信息技术这门课程，教师应该合理创建信息技术教学情境，把课堂教学情境与学生的实际生活紧密联系起来，这样学生才能更好地融入课堂。如在教授四年级《美化文档》这一课中，教师可以通过展示两份不同的学校活动海报，一份经过美化，一份没有经过美化，让学生进行选择。学生肯定会认为，经过美化的海报更漂亮。那么接下来，教师就可以让学生自己设计一份漂亮的活动宣传海报。另外，教师还可以挑选一些漂亮的海报，在学校?淮敖?行展示。这样的情境创设既符合学生的生活实际，又能充分调动学生的学习积极性，让他们集中精力，提高学习效率。3.关注小学生信息技术的运用想要使学生更好地学习信息技术，教师应该给予小学生合理的指导，让小学生能够把学到的信息技术运用到实际生活中。只有这样，才能够最大限度地激起小学生的求知欲，使学生能够得到良好的发展。如在教学《收发电子邮件》这一课时，由于学生的基础不一样，部分学生可能已经有了网络注册账号，所以为了提高课堂效率，教师可以充分利用好微课资源，让学生根据微课，学习相关操作。这样，既减轻了教师的负担，又让教师有足够的时间指导学习基础较差的学生，同时提高基础较好的学生利用相关资源开展自主学习的能力。三、结语当前，网络技术越来越发达，开展小学信息技术教学，符合时代发展的潮流。在小学信息技术教学中实施乐学策略，可以激发学生的求知欲，促使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。总而言之，在小学信息技术教学中实施乐学策略非常重要。为了保证策略得以实施，教师一定要关注相关的教学内容，改进教学情境，保障教学质量。基金项目：本文系“水泵及水泵站”国家精品课程建设项目、扬州大学教改课题项目（编号：扬大教[2010]106号）、扬州大学水利科学与工程学院教改课题项目（编号：SLJX0802）的研究成果。21世纪的高等教育面临机遇与挑战。教育者要改变传统的教育理念，主动投身市场经济，紧贴知识经济，以适应市场，服务社会需求为指导，思路创新，机制创新，教学创新，只有不断创新，高等教育才具有长久的生命力和旺盛的活力。江泽民指出：“今天，面对世界飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”[1]因此，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于划一呆板的教育教学制度。[2-4]“水泵及水泵站”课程是扬州大学水利水电工程和农业水利工程专业的一门重要专业课，是国家精品课程建设点。课程的主要任务是使学生掌握提（供排）水工程规划原则和方法，掌握水泵机组选型配套以及水泵站建筑设计与泵站运行管理的理论和方法。[5]作为一门专业基础类课程，其目的是指导学生掌握专业知识，提高学生实践能力和综合解决问题的能力。课程内容涉及水力机械、电气、水利规划、水工结构等多门学科，专业教学内容丰富，课题组结合课程教学实践论述了创新教育理念下如何发挥学生的创新思维和提高教学效果。一、建立平等和谐的师生关系，营造创新氛围著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的状态，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”，创新思维也才能孕育、诞生。在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于迸发出来的。[6]这就需在课堂上建立民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动开展的基础，也是实施素质教育的前提，更是培育创新精神不可缺少的氛围。民主和谐的师生关系是把教师和学生看成是平等意义上的“人”。即师生是价值平等的主体，没有高低强弱之分，是一种平等、民主、信任双方的关系。在新型的师生关系中，学生作为独立主体，有人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点，体验创新的价值与魅力，并发展独立自主的人格与创新意识。当然在平常的教学活动组织中，其关键是做到三点。1.平等新型师生关系强调师生在共同活动中都要以一种主人翁的地位和意识平等相处。学生不仅是“教育的主体”，更是积极性和创造性的权利主体。2.民主平等是民主的基础和前提，缺乏平等的传统师生关系民主性方面较差。新型师生关系强调在师生平等的基础上充分体现师生遇事多沟通、多协商，反对武断和强迫。教师如能理解学生体谅学生的困难，不歧视，不厌弃，耐心做思想工作，并注意发现学生思想行为上的闪光点并加以保护。在课堂上要给学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑甚至反对教师的意见。3.相互信任心理学的有关研究表明，所有正常青年都有创造的“本能”。罗森塔尔和雅克布森揭示的皮格马利翁效应表明：教师积极的期待会促进学生的发展，消极的期待则会阻碍学生的成长。传统教师对学生创造的消极压抑了学生创造潜能的表现，妨碍了学生创造力的培养。现代教师应树立“人人皆是创造之人”的观念，认识到创造力不是少数人的专利。积极看待学生超越“标准”和条条框框的行为，自觉地成为创造潜能的欣赏者、激发者、培养者。在“水泵及水泵站”课程实践中，课题组改变传统的教学模式，将一个班级分为若干个小组，每个教师担任其中小组的指导老师，小组通过推选，设组长一名。课前，老师与各小组成员通过网络，如qq群、BBS和邮件就教学问题进行充分讨论和交流后确定研究性教学模式。课后以小组形式开展研究性自主学习，提交研究性学习报告并进行小组交流和大组讨论，指导教师作为其中一员，发表建设性的意见。通过上述教学形式，民主和谐的师生关系得到进一步融洽，教学形式更加活泼，学生的主人翁意识得到体现，学生的学习变得不仅仅是接受知识的传授，而是主动学习。二、重新定位教师角色，唤起学生的主体意识面对新世纪高素质人才培养的要求，教师必须重新定位自己的角色。教师的作用应由知识的传授、灌输者转变为教学过程的组织者、倡导者，学生主动学习的帮助者、促进者。1.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行的重要条件。因此作为教师要充分利用演示实验或生活中的奇妙现象。如在讲解离心泵工作原理前，首先介绍生活中离心力现象――下雨天转动雨伞，雨滴随着转动而向外运动，课堂再通过计算机动画仿真和视频使学生感受离心力在生活中无时不刻的存在，激发学生对离心泵原理的浓厚兴趣，充分调动学生的学习热情。2.突出专业应用，培养自主创新型人才目前我国就业形势严峻，社会最需要创新能力的复合型人才。因此，本类课程突出技能训练，培养应用技能，增强学生的动手能力和适应社会生存的竞争力。课程教学内容中，突出水利专业的特色，建立了“水泵及水泵站”自主创新实验室。实验室开设了10余项综合性、设计性拓展实验项目供学生选做，以加深对课堂知识的理解和掌握。学生可以根据自主学习的兴趣和课程学习要求，自己组织团队，自己动手实践，完成各种类型实验与创新设计任务。实验室作为大学生科技创新的基地，为大学生科技创新提供实验条件，曾获得了全国“挑战杯”二等奖1项，校“挑战杯”优秀奖4项。通过这样一种创新形式，将学生吸引到综合应用知识、提高实践能力的大课堂中，同时还培养学生的协作和自主学习的能力。三、开展教学改革，培养学生创新思维能力和实践能力课程组始终坚持理论联系实际，教学、科研与国家建设实践密切结合，学校教育、课堂教学适应社会需要，一贯重视教学改革，广泛开展教学研究。教学研究涉及教材建设、教学方法改进、学生综合能力的培养、实习及课程设计改革等多项内容。从多方面培养学生创新思维能力和实践能力。1.教学内容体现工程实践需求，利于学生创新实践要求根据用人单位对水泵站课程情况反映和要求，课程组始终注意掌握重点、综合平衡。国家“十一五”规划教材《水泵及水泵站》根据用人单位反馈意见作了合理的增删，利于拓宽学生知识面，培养既能承担泵站设计又有较强泵站运行管理能力，较好地增强学生参加工作后的适应性和竞争优势。2.开展项目式研究性教学法改革，提高学生分析问题的能力“水泵及水泵站”为专业课，相对的教学课时较少，因此，如何提高课堂效率，充分利用学生的课外自学时间，一直是课程组教师探讨的重要课题之一，经过长期探索，课程组提出了项目式研究性的教学方法，[7]并在课程教学中贯彻，收到了很好的教学效果。将“水泵及水泵站”课程教学内容分为两大项目，即水泵项目和泵站设计项目。教学围绕多种类型泵站的水泵选型和泵房设计，将知识点分解讲授，最后合成需要实现的项目。采用自主学习与协作学习相结合的教学组织方式，有效提高学生独立思考问题的能力，增强了同学们的团队协作精神。在项目教学中，打破课堂教学与课程设计、课程实验的界限，将理论教学与实践教学都融入到项目的设计与开发中。在项目式教学过程中，教师高度重视对学生能力的培养，特别重视对学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力的培养。如指导学生查阅公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应1公务员应对突发事件能力培育公务员应对突发事件2危机如纳税与死它样不可逃美国著名管理学家斯蒂文芬克危机如纳税与死它3我们面临一个风险社会。阶级社会的推动力可以用一句话来概括:我饿!风险社会的驱动力则可以用另一句话来概括:我怕!”—德国社会学家贝克我们面临一个风险社会。阶级4官员最怕午夜凶铃2006年《财富》论坛上,主持人问三位省市长:最让你们睡不着觉的是什么?异口同声:最怕半夜来电话!官员最怕午夜凶铃5提纲突发公共事件概述;二、公务员在预防和应对突发事件中的基本作用;三、突发公共事件的危机管理及能力要求;四、如何提高应对突发事件的能力;提纲6突发公共事件概述:◆(一)相关概念◆突发公共事件:是指突然发生,造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害,危及公共安全的紧急事件。突发公共事件概述:7危机一转机与恶化的分水岭◆公共危机:是指由突发公共事件引起的,对政府公信力和社会秩序造成严重威胁的状态。社会大众危机一转机与恶化的分水岭8◆公共危机管理:是指为避免或减少危机所造成的损害而采取的危机预防、事件识别、紧急反应应急决策、处理以及应对评估等管理行为,目的是为了提高对危机发生的预见能力、危机发生后的救治能力以及事后的恢复能力。做到:早发现、早报告、早处置!◆公共危机管理:是指为避免或减9(二)突发公共事件的特点:◆突发性和紧急性;◆不确定性和易变性;◆社会性和扩散性;◆危害性和破坏性。(二)突发公共事件的特点:10(三)突发公共事件的分类:(1)自然灾害;◆(2)事故灾难;(3)公共卫生事件;◆(4)社会安全事件。(三)突发公共事件的分类:11公务员应对突发事件能力培养课件12公务员应对突发事件能力培养课件13公务员应对突发事件能力培养课件14公务员应对突发事件能力培养课件15公务员应对突发事件能力培养课件16公务员应对突发事件能力培养课件17公务员应对突发事件能力培养课件18公务员应对突发事件能力培养课件19公务员应对突发事件能力培养课件20公务员应对突发事件能力培养课件21公务员应对突发事件能力培养课件22公务员应对突发事件能力培养课件23公务员应对突发事件能力培养课件24公务员应对突发事件能力培养课件25公务员应对突发事件能力培养课件26公务员应对突发事件能力培养课件27公务员应对突发事件能力培养课件28公务员应对突发事件能力培养课件29公务员应对突发事件能力培养课件30公务员应对突发事件能力培养课件31谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷32公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培育危机如纳税与死它样不可逃美国著名管理学家斯蒂文芬克随着新课程改革的不断推进，在小学开设信息技术课程，可以有效提高学生的信息素养，符合培养综合人才的目的。由于小学生集中精力的时间非常短，只关注自己喜欢的事物，所以为了使小学生对信息技术这门课程产生学习兴趣，教师应该采取乐学策略。一、乐学策略的具体含义乐学这一思想是在新课程改革这一大背景之下提出来的。在小学信息技术教学中运用乐学策略，主要是指在达到教学目标的前提下，让小学生能够感到学习的乐趣，在快乐中学习知识。只有如此，才能有效提高学生的信息素养。实施乐学策略，教师需要关注实际教学中的一些突发情况，根据小学生的身心特点，提供一个相对良好的教学环境，从而使学生对信息技术产生学习兴趣，让学生在快乐的环境中愉快成长。俗话说，兴趣是一个人最好的老师。想要学生学好信息技术这门课程，教师一定要让学生对这门学科产生兴趣。如果小学生对一门学科没有兴趣，那么他们就不能够集中精力学习，所以乐学策略的本质便是让学生能够产生学习的乐趣。二、乐学策略在小学信息技术教学中的实施因为乐学策略符合学生身心发展的规律，所以在小学信息技术中实施乐学策略非常重要。通过分析笔者发现，在小学信息技术课堂中实施乐学策略，教师要注意以下三个方面：1.丰富相关的教学内容鉴于小学生的年龄特点，所以在教学小学信息技术课程时，教师应尽量满足学生各种合理的要求，教给小学生信息技术相关的知识和技能。除此之外，教师还要培养学生正确对待互联网的意识，提高学生的公德，防止学生沉迷网络。虽然小学生的年龄比较小，但是在互联网高速发展的今天，很多小学生很早就接触了计算机，甚至部分学生还能玩互联网游戏，所以在教学中，教师应该丰富教学内容，让学生对信息技术这门学科产生较为浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情。2.合理创建教学情境为了使学生能够学好信息技术这门课程，教师应该合理创建信息技术教学情境，把课堂教学情境与学生的实际生活紧密联系起来，这样学生才能更好地融入课堂。如在教授四年级《美化文档》这一课中，教师可以通过展示两份不同的学校活动海报，一份经过美化，一份没有经过美化，让学生进行选择。学生肯定会认为，经过美化的海报更漂亮。那么接下来，教师就可以让学生自己设计一份漂亮的活动宣传海报。另外，教师还可以挑选一些漂亮的海报，在学校?淮敖?行展示。这样的情境创设既符合学生的生活实际，又能充分调动学生的学习积极性，让他们集中精力，提高学习效率。3.关注小学生信息技术的运用想要使学生更好地学习信息技术，教师应该给予小学生合理的指导，让小学生能够把学到的信息技术运用到实际生活中。只有这样，才能够最大限度地激起小学生的求知欲，使学生能够得到良好的发展。如在教学《收发电子邮件》这一课时，由于学生的基础不一样，部分学生可能已经有了网络注册账号，所以为了提高课堂效率，教师可以充分利用好微课资源，让学生根据微课，学习相关操作。这样，既减轻了教师的负担，又让教师有足够的时间指导学习基础较差的学生，同时提高基础较好的学生利用相关资源开展自主学习的能力。三、结语当前，网络技术越来越发达，开展小学信息技术教学，符合时代发展的潮流。在小学信息技术教学中实施乐学策略，可以激发学生的求知欲，促使学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。总而言之，在小学信息技术教学中实施乐学策略非常重要。为了保证策略得以实施，教师一定要关注相关的教学内容，改进教学情境，保障教学质量。基金项目：本文系“水泵及水泵站”国家精品课程建设项目、扬州大学教改课题项目（编号：扬大教[2010]106号）、扬州大学水利科学与工程学院教改课题项目（编号：SLJX0802）的研究成果。21世纪的高等教育面临机遇与挑战。教育者要改变传统的教育理念，主动投身市场经济，紧贴知识经济，以适应市场，服务社会需求为指导，思路创新，机制创新，教学创新，只有不断创新，高等教育才具有长久的生命力和旺盛的活力。江泽民指出：“今天，面对世界飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”[1]因此，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于划一呆板的教育教学制度。[2-4]“水泵及水泵站”课程是扬州大学水利水电工程和农业水利工程专业的一门重要专业课，是国家精品课程建设点。课程的主要任务是使学生掌握提（供排）水工程规划原则和方法，掌握水泵机组选型配套以及水泵站建筑设计与泵站运行管理的理论和方法。[5]作为一门专业基础类课程，其目的是指导学生掌握专业知识，提高学生实践能力和综合解决问题的能力。课程内容涉及水力机械、电气、水利规划、水工结构等多门学科，专业教学内容丰富，课题组结合课程教学实践论述了创新教育理念下如何发挥学生的创新思维和提高教学效果。一、建立平等和谐的师生关系，营造创新氛围著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的状态，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”，创新思维也才能孕育、诞生。在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于迸发出来的。[6]这就需在课堂上建立民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动开展的基础，也是实施素质教育的前提，更是培育创新精神不可缺少的氛围。民主和谐的师生关系是把教师和学生看成是平等意义上的“人”。即师生是价值平等的主体，没有高低强弱之分，是一种平等、民主、信任双方的关系。在新型的师生关系中，学生作为独立主体，有人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点，体验创新的价值与魅力，并发展独立自主的人格与创新意识。当然在平常的教学活动组织中，其关键是做到三点。1.平等新型师生关系强调师生在共同活动中都要以一种主人翁的地位和意识平等相处。学生不仅是“教育的主体”，更是积极性和创造性的权利主体。2.民主平等是民主的基础和前提，缺乏平等的传统师生关系民主性方面较差。新型师生关系强调在师生平等的基础上充分体现师生遇事多沟通、多协商，反对武断和强迫。教师如能理解学生体谅学生的困难，不歧视，不厌弃，耐心做思想工作，并注意发现学生思想行为上的闪光点并加以保护。在课堂上要给学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑甚至反对教师的意见。3.相互信任心理学的有关研究表明，所有正常青年都有创造的“本能”。罗森塔尔和雅克布森揭示的皮格马利翁效应表明：教师积极的期待会促进学生的发展，消极的期待则会阻碍学生的成长。传统教师对学生创造的消极压抑了学生创造潜能的表现，妨碍了学生创造力的培养。现代教师应树立“人人皆是创造之人”的观念，认识到创造力不是少数人的专利。积极看待学生超越“标准”和条条框框的行为，自觉地成为创造潜能的欣赏者、激发者、培养者。在“水泵及水泵站”课程实践中，课题组改变传统的教学模式，将一个班级分为若干个小组，每个教师担任其中小组的指导老师，小组通过推选，设组长一名。课前，老师与各小组成员通过网络，如qq群、BBS和邮件就教学问题进行充分讨论和交流后确定研究性教学模式。课后以小组形式开展研究性自主学习，提交研究性学习报告并进行小组交流和大组讨论，指导教师作为其中一员，发表建设性的意见。通过上述教学形式，民主和谐的师生关系得到进一步融洽，教学形式更加活泼，学生的主人翁意识得到体现，学生的学习变得不仅仅是接受知识的传授，而是主动学习。二、重新定位教师角色，唤起学生的主体意识面对新世纪高素质人才培养的要求，教师必须重新定位自己的角色。教师的作用应由知识的传授、灌输者转变为教学过程的组织者、倡导者，学生主动学习的帮助者、促进者。1.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行的重要条件。因此作为教师要充分利用演示实验或生活中的奇妙现象。如在讲解离心泵工作原理前，首先介绍生活中离心力现象――下雨天转动雨伞，雨滴随着转动而向外运动，课堂再通过计算机动画仿真和视频使学生感受离心力在生活中无时不刻的存在，激发学生对离心泵原理的浓厚兴趣，充分调动学生的学习热情。2.突出专业应用，培养自主创新型人才目前我国就业形势严峻，社会最需要创新能力的复合型人才。因此，本类课程突出技能训练，培养应用技能，增强学生的动手能力和适应社会生存的竞争力。课程教学内容中，突出水利专业的特色，建立了“水泵及水泵站”自主创新实验室。实验室开设了10余项综合性、设计性拓展实验项目供学生选做，以加深对课堂知识的理解和掌握。学生可以根据自主学习的兴趣和课程学习要求，自己组织团队，自己动手实践，完成各种类型实验与创新设计任务。实验室作为大学生科技创新的基地，为大学生科技创新提供实验条件，曾获得了全国“挑战杯”二等奖1项，校“挑战杯”优秀奖4项。通过这样一种创新形式，将学生吸引到综合应用知识、提高实践能力的大课堂中，同时还培养学生的协作和自主学习的能力。三、开展教学改革，培养学生创新思维能力和实践能力课程组始终坚持理论联系实际，教学、科研与国家建设实践密切结合，学校教育、课堂教学适应社会需要，一贯重视教学改革，广泛开展教学研究。教学研究涉及教材建设、教学方法改进、学生综合能力的培养、实习及课程设计改革等多项内容。从多方面培养学生创新思维能力和实践能力。1.教学内容体现工程实践需求，利于学生创新实践要求根据用人单位对水泵站课程情况反映和要求，课程组始终注意掌握重点、综合平衡。国家“十一五”规划教材《水泵及水泵站》根据用人单位反馈意见作了合理的增删，利于拓宽学生知识面，培养既能承担泵站设计又有较强泵站运行管理能力，较好地增强学生参加工作后的适应性和竞争优势。2.开展项目式研究性教学法改革，提高学生分析问题的能力“水泵及水泵站”为专业课，相对的教学课时较少，因此，如何提高课堂效率，充分利用学生的课外自学时间，一直是课程组教师探讨的重要课题之一，经过长期探索，课程组提出了项目式研究性的教学方法，[7]并在课程教学中贯彻，收到了很好的教学效果。将“水泵及水泵站”课程教学内容分为两大项目，即水泵项目和泵站设计项目。教学围绕多种类型泵站的水泵选型和泵房设计，将知识点分解讲授，最后合成需要实现的项目。采用自主学习与协作学习相结合的教学组织方式，有效提高学生独立思考问题的能力，增强了同学们的团队协作精神。在项目教学中，打破课堂教学与课程设计、课程实验的界限，将理论教学与实践教学都融入到项目的设计与开发中。在项目式教学过程中，教师高度重视对学生能力的培养，特别重视对学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力的培养。如指导学生查阅公务员应对突发事件能力培养公务员应对突发事件能力培养公务员应33公务员应对突发事件能力培育公务员应对突发事件34危机如纳税与死它样不可逃美国著名管理学家斯蒂文芬克危机如纳税与死它35我们面临一个风险社会。阶级社会的推动力可以用一句话来概括:我饿!风险社会的驱动力则可以用另一句话来概括:我怕!”—德国社会学家贝克我们面临一个风险社会。阶级36官员最怕午夜凶铃2006年《财富》论坛上,主持人问三位省市长:最