人教部编版五年级语文上册课件白鹭2

白鹭雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。统编版五年级上册第一单元白鹭雪衣雪发青玉嘴，统编版五年级上册第一单元1难点：学习文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。难点：学习文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会2人教部编版五年级语文上册课件白鹭23人教部编版五年级语文上册课件白鹭24“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。作者告诉我们怎样的哲理？反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。第6-8自然段：活动美用自己的话说一说这句话的意思？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？用自己的话说一说这句话的意思？运用了拟人、反问的修辞手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，让人产生无限的遐想。白鹤太大而嫌生硬用自己的话说一说这句话的意思？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……从这句话中你体会到了什么？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？猜一猜，白鹭在干什么？素之一忽则嫌白，反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。为什么说白鹭低飞更是乡居生活的一种恩惠？第6-8自然段：活动美第2-5自然段：外形美第6-8自然段：活动美“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。第2-5色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处颜色身段色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处颜色身段6

默读第3-5自然段，想一想“

色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的。作者是如何评价的？默读第3-5自然段，想一想“色素的配7

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……第5自然段连用四个“那”字，从整体到部分、从头到脚描绘白鹭的色素和身段。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青8素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛：青黑色忽：古代的计量单位，这里表示极其微小。白鹭的颜色再白一点，就有点太白了，再稍微黑一点就有点黑了。用自己的话说一说这句话的意思？评价素之一忽则嫌白，黛：青黑色忽：古代的计量单位，这里表示极其微9第5自然段素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对白鹭的热爱。从这句话中你体会到了什么？评价第5自然段这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对10

白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？白鹭“身段的大小很适宜11

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。第3自然段白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同?作者是如何评价白鹭的身段的？白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉12素之一忽则嫌白，第6-8自然段：活动美白鹭的颜色再白一点，就有点太白了，再稍微黑一点就有点黑了。从这句话中你体会到了什么？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？体现了作者对白鹭的情有独钟。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。我认为“钓”字换成“捉”字不好，一个“钓”字用得极其传神，把白鹭捕食时悠然自得的神态写活了。巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四对反义词进行对比，加上对偶的修辞手法。白鹤太大而嫌生硬这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对白鹭的热爱。反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。白鹭低飞时的形象，把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界展现出来了，所以作者说更是生活的一种恩惠。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……猜一猜，白鹭在干什么？用自己的话说一说这句话的意思？连用四个“那”字，从整体到部分、从头到脚描绘白鹭的色素和身段。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

白鹤太大而嫌生硬对比白鹭白鹤素之一忽则嫌白，白鹤太大而嫌生硬对比白鹭白鹤13对比白鹭苍鹭对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法，也是一种写作手法。朱鹭、苍鹭大了一些，太不寻常了反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。体现了作者对白鹭的情有独钟。反衬对比白鹭苍鹭对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起14

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短白鹭的体型再长一点就太长了，再小一点就嫌小了。用自己的话说一说这句话的意思？评价增之一分则嫌长，白鹭的体型再长一点就太长了，再小15增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四对反义词进行对比，加上对偶的修辞手法。突出白鹭颜色适宜，身段恰到好处，表达了作者对白鹭的喜爱之情。对偶增之一分则嫌长，巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四16读课文第6～8自然段，边读边想象，找出几幅描写白鹭活动的画面，尝试给画面起个恰当的名字吧。品读课文水田钓鱼图空中低飞图枝头望哨图读课文第6～8自然段，边读边想象，找出几幅描写白鹭活17在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

拟人比喻水田钓鱼图我认为“钓”字换成“捉”字不好，一个“钓”字用得极其传神，把白鹭捕食时悠然自得的神态写活了。把田比作画，比作镜匣，这一比喻是多么富有诗情画意.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了18

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

枝头望哨图嗜好：独特的爱好“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像19

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

枝头望哨图白鹭也许在选择理想的活动场所；也许在等待觅食未归的同伴，也许在欣赏这美丽的风景画……。猜一猜，白鹭在干什么？人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？枝头望哨20

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

枝头望哨图运用了拟人、反问的修辞手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，让人产生无限的遐想。拟人、反问人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？枝头望哨21黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

空中低飞图

为什么说白鹭低飞更是乡居生活的一种恩惠？白鹭低飞时的形象，把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界展现出来了，所以作者说更是生活的一种恩惠。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。22

请仔细观察一个小动物，试着仿照作者对比的写作手法写一写它的样子吧。请仔细观察一个小动物，试着仿照作者对比的写作23然而白鹭却因为它的常见，而让人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？然而白鹭却因为它的常见，而让人忘却了它的美。作者告诉24

世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们要善于从自然中发现美。世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我25再见再见26白鹭雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。统编版五年级上册第一单元白鹭雪衣雪发青玉嘴，统编版五年级上册第一单元27难点：学习文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。难点：学习文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会28人教部编版五年级语文上册课件白鹭229人教部编版五年级语文上册课件白鹭230“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。作者告诉我们怎样的哲理？反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。第6-8自然段：活动美用自己的话说一说这句话的意思？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？用自己的话说一说这句话的意思？运用了拟人、反问的修辞手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，让人产生无限的遐想。白鹤太大而嫌生硬用自己的话说一说这句话的意思？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……从这句话中你体会到了什么？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？猜一猜，白鹭在干什么？素之一忽则嫌白，反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。为什么说白鹭低飞更是乡居生活的一种恩惠？第6-8自然段：活动美第2-5自然段：外形美第6-8自然段：活动美“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。第2-31色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处颜色身段色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处颜色身段32

默读第3-5自然段，想一想“

色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的。作者是如何评价的？默读第3-5自然段，想一想“色素的配33

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……第5自然段连用四个“那”字，从整体到部分、从头到脚描绘白鹭的色素和身段。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青34素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。黛：青黑色忽：古代的计量单位，这里表示极其微小。白鹭的颜色再白一点，就有点太白了，再稍微黑一点就有点黑了。用自己的话说一说这句话的意思？评价素之一忽则嫌白，黛：青黑色忽：古代的计量单位，这里表示极其微35第5自然段素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对白鹭的热爱。从这句话中你体会到了什么？评价第5自然段这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对36

白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？白鹭“身段的大小很适宜37

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。第3自然段白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同?作者是如何评价白鹭的身段的？白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉38素之一忽则嫌白，第6-8自然段：活动美白鹭的颜色再白一点，就有点太白了，再稍微黑一点就有点黑了。从这句话中你体会到了什么？白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？体现了作者对白鹭的情有独钟。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。我认为“钓”字换成“捉”字不好，一个“钓”字用得极其传神，把白鹭捕食时悠然自得的神态写活了。巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四对反义词进行对比，加上对偶的修辞手法。白鹤太大而嫌生硬这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对白鹭的热爱。反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。白鹭低飞时的形象，把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界展现出来了，所以作者说更是生活的一种恩惠。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……猜一猜，白鹭在干什么？用自己的话说一说这句话的意思？连用四个“那”字，从整体到部分、从头到脚描绘白鹭的色素和身段。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

白鹤太大而嫌生硬对比白鹭白鹤素之一忽则嫌白，白鹤太大而嫌生硬对比白鹭白鹤39对比白鹭苍鹭对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法，也是一种写作手法。朱鹭、苍鹭大了一些，太不寻常了反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。体现了作者对白鹭的情有独钟。反衬对比白鹭苍鹭对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起40

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短白鹭的体型再长一点就太长了，再小一点就嫌小了。用自己的话说一说这句话的意思？评价增之一分则嫌长，白鹭的体型再长一点就太长了，再小41增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四对反义词进行对比，加上对偶的修辞手法。突出白鹭颜色适宜，身段恰到好处，表达了作者对白鹭的喜爱之情。对偶增之一分则嫌长，巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四42读课文第6～8自然段，边读边想象，找出几幅描写白鹭活动的画面，尝试给画面起个恰当的名字吧。品读课文水田钓鱼图空中低飞图枝头望哨图读课文第6～8自然段，边读边想象，找出几幅描写白鹭活43在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

拟人比喻水田钓鱼图我认为“钓”字换成“捉”字不好，一个“钓”字用得极其传神，把白鹭捕食时悠然自得的神态写活了。把田比作画，比作镜匣，这一比喻是多么富有诗情画意.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了44

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

枝头望哨图嗜好：独特的爱好“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。晴天的